◎科學－水上年輪（玅瑾老師）
先小小分享我對＂混齡教育＂的＂初衷＂，若說＂初衷＂也可說是我一直以來的＂道德觀＂
，也就是說，我從小到現在對＂人＂總有＂要彼此將心比心＂的觀念，因為我有這樣的道德觀，所以我自然會以＂將心比心＂的教育方式去教育混齡的孩子，舉例來說。。宸叡是年紀最小的，又文。亦帆和若妘的年齡比宸叡大約1－２歲，如何將心比心？當我在餵宸叡喝奶補眠，又文。亦帆和若妘在玩時，又文。亦帆和若妘都知道不能靠近。吵宸睿，當我因餵宸叡喝奶而沒有第３隻手可以去拿某物時，我請又文。亦帆和若妘去幫我拿某物時，他們都會＂心甘情願＂去幫我拿某物；相反地，當又文。亦帆和若妘在畫圖或。。時，宸叡會想要去拿哥哥姐姐的東西，這時我並不會因為宸叡是最小的而請又文。亦帆和若妘＂讓＂宸叡，我反而會告訴宸叡：＂哥哥姐姐正在
。。，你要安靜看，要尊重哥哥姐姐。。。＂。。。太多例子舉不完，不過我都會把握這樣的原則→【金貝比是孩子們的迷你社會，把金貝比當成＂外面社會＂的踏板來練習→＂外面社會＂有一堆像宸叡。又文。亦帆和若妘甚至比宸叡還小（大）的小嬰兒（大哥哥大姐姐），當宸叡。又文。
亦帆和若妘走出金貝比遇到比自己大或小的＂兄弟姐妹＂後，該如何跟他們相處？要如何才不會傷害到別的小孩？。。】雖然＂將心比心＂面對現代＂複雜人性＂有點難，但＂將心比心＂也算做人最基本的道理，我們也可以選擇啊，選擇該對什麼樣的人將心比心，就像您有慈悲心，但慈悲心要用對地方，就像要孝順父母，但也不能一直愚孝下去。。是吧，把＂做人基本道理＂教給小孩知道，將來就靠他們自己的智慧去判斷＂如何做人了＂！～用牙籤沾墨輕點於水面中央。再以另一牙籤沾食用油輕點墨的中心，可使墨成圈狀散開＂是今天的實驗。。今天起若妘請假２天去看動物，少了若妘我也沒有＂差很大＂的感覺，大概是因為她長大的關係，不像她小時候要讓我費很大的心力去照顧教育，帶小孩是這樣的，＂過度＂聰明的小孩就是因為＂過度＂聰明，所以當他是小小孩時，點子就特別多，大人就得費很多心力接他的怪招，但是如果他漸長大聽懂人話也漸能自我控制，那麼照顧教育他的人就能＂立刻＂有＂倒吃甘蔗＂的感覺，若妘就是一例。。不過不管我教啥樣的小孩，雖然有時他們會讓我怒髮衝冠，不過最後我都還是會善待他們，因為我慈悲！～好啦，知道年輪是什麼嗎？年輪就是樹木因周期性季節生長速度不同，而在木質部橫切面上形成層層同心輪狀結構。當我們把樹幹打橫鋸開，就會看到面上滿布一個個同心圓的環，那就是年輪了（每一環代表一年）。。。備課時我沒有跑到森林，而是跑到書局尋找＂年輪＂（屬手工藝），我必須讓他們親眼看到＂實物＂（年輪），這樣我們才有辦法實驗，才有辦法用環組合年輪，才有辦法讓他們思考我問的問題。。，所以，用心的老師絕對出高徒。。。我請宸叡拿著年輪給又文和亦帆看，對了，雖然宸睿才１０個多月大，但我不會讓他當遊民，我一定會讓他＂沒事找事做＂，我說過，我對小孩不會揠苗助長，但我絕對不會讓他們的童年空白，＂找事讓宸叡做＂就是刺激宸叡，對他有益無害！～當宸叡拿年輪給又文和亦帆看時，我也請又文和亦帆一起拿字卡，字卡寫了３個字，是什麼字呢？亦帆說：＂我們叔叔跟我媽媽跟我阿嬤去看好多動物＂，我說：＂亦帆，你說的答案已經超過３個字了耶，你再重說一遍，３個字就好。。＂，亦帆說：＂我們叔叔跟我媽媽跟我阿嬤去看好多動物＂，看來亦帆很想跟若妘一樣去給動物看，否則３＝１２３，很簡單的３個字就好，而亦帆卻說了落落長有關動物的話，這也表示亦帆人在上課，心已經去陪若妘了～；我問又文：＂字卡上面寫的３個字是什麼呢？＂又文很認真地說：＂爸爸用殺蟲劑噴蟑螂＂，我記得很久以前又文也曾說過＂爸爸用殺蟲劑噴蟑螂＂這個答案，沒想到至今又文還是遲遲無法忘記＂爸爸用殺蟲劑噴蟑螂＂，所以～是不是要請又文爸爸改天換別的東西來＂善待＂昆蟲，這樣又文一定會牢牢記住爸爸的善舉，否則這篇文ｐｏ出去，全世界的人都知道～＂用殺蟲劑噴蟑螂的兇手就是又文爸爸，沒別人了！＂；宸叡有發現年輪上面有什麼嗎？。。沒有，宸叡：＂我發現地上放了大中小的環。。＂，爬去研究環的宸叡被我抱回來坐好，因為他得繼續聽聽哥哥們回答＂年輪上面有一圈又一圈的○，很像什麼呢？＂又文說：＂年輪晚上就變成一個輪胎＂，亦帆說：＂狗把陌生人帶走了，牠的爸爸媽媽都來找牠的小ｂａｂｙ＂。。呵，小班。幼幼班孩子的思想總是＂文不對題＂，這我習慣了，也接受了，我必須接受才有辦法讓他們將來創意無限大！～接下來我寫了３個詞彙：年輪。輪胎。齒輪。。，一人負責一個詞彙，把＂輪＂圈起來。。我牽宸叡的手拿比把年輪的輪圈起來；亦帆把輪胎的胎圈起來；又文把齒輪的輪圈起來。圈對圈錯都無所謂，至少今天有認識了＂輪。年。胎。齒＂這４個字，這樣已經很不錯了～！我們實驗吧。。亦帆和又文負責用牙籤沾油和墨汁到水中央，宸叡負責什麼呢？他負責觀察實驗結果就好了，否則他的兩隻手已經在桌上＂游泳＂，若讓他負責油或墨水。。我就不能翹二郎腿納涼了～～！
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