◎數－誰多？誰少？（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）
其實今天的“誰多？誰少？”，我們是以數量１－５５，並透過比較的方式來比較出哪組數量多？多多少？哪組數量少？少多少？～怎樣，很難．很複雜是吧？！想跳過讓過啊？這怎麼行？難．複雜也要學啊，不學腦袋會變鈍！～～為了省時，老師決定以“５的倍數”進行數量１－５５！首先，老師準備２１張長條紙，其中１０張裏，每張各貼５張紅貼紙．．．０００００，所以５＊１０＝５０（紅），另１０張則以同樣方式做出５＊１０＝５０（黃），剩的１張則另貼別的顏色的５張貼紙（等會兒比較用）！，正當數量都準備好之後，老師任取５張黃及３張綠問大家：“來，你們看看，哪種顏色的貼紙多？你是怎麼知道它比較多的？”Ｑ分別指著黃綠貼紙說“因為這邊都多（黃），這邊都少（綠），我貼貼紙貼在牆壁上，媽媽說”可以“，姐姐說“不可以”；佩芸把黃色和藍色貼紙的紙通通疊起來說“把它黏在一起，平來平去才公平（佩芸把疊起來的紙弄整齊，紙的四邊就平了）”；安安開始一一數黃色和綠色貼紙的張數，邊數邊說“這個（綠）有１２３．．．１５，這個（黃）有１２３．．．２５，所以黃色的比較多”；存恩指黃貼紙說“因為老師剪得比較多”，再指綠貼紙說“老師剪得比較少”！．．．好，重頭戲來了～之前我們已經教過數量１－５０了，所以今天的重點我們就放在數量５１－５５，老師把準備好的貼紙拿出來排成兩列（黃上，綠下），接著再以５的倍數分別數完綠黃數量～５．１０．．５０，每數５張貼紙，就放一張數字卡５．１０．１５．．在上面（這樣才能讓孩子更了解５的倍數是什麼？）！接下來多的一張紙（上面貼有５張貼紙）該擺綠的那列？還是黃的那列呢？哈，別煩惱，相信老師的智慧，當老師將多的那張擺某列時，你就要告訴我：“哪列的數量多？多幾張呢？”Ｑ說“綠色（答錯）”，老師帶著疑惑反問Ｑ：“綠色多？好，那你覺得綠色多幾張？”Ｑ左想右想，左瞧右瞧，最後送了老師一句：“不知道！”；佩芸說“綠色的（答對了）”說完佩雲從第一張綠色貼紙開始數１．２．３．．４０，最後老師問她：“多多少呢？”佩芸非常有信心地說：“４０”；安安說“黃色（答對）”，說完她也是從第一張貼紙開始數“１２３．．５０”，數到最後多出來的那張她就說“５１（應該是５５，因為一張紙上貼有５張貼紙）”；存恩說“綠色的（答對了），１．２．３．．３５，（多多少？）嗯，不知道”！～～哈哈哈，大家的思考邏輯真的很可愛，不管多的那張貼紙擺哪兒，多的是１．２．．．．５１．５２．５３．５４．５５張，少的則是１．２．３．．．５０，所以是多１．２．３．４．５張啊，沒關係，接下來就讓你們自己來選黃綠貼紙的張數，再讓你們重新思考一下誰多誰少？我知道你們打從腦裏還真的不懂，沒關係，等你們開竅就懂了！
◎數－誰多?誰少? (子昕．芽．小奕→☆→☆→☆令雪老師)
＂誰多?誰少?＂的課程重點是要把相同物品分成２堆，再分別以對應方式比較哪堆多?哪堆少?一開始老師先任意的將→ ０００００分２堆．一堆綠色一堆黃色．再請大家目測＂為什麼有些看起來比較多？有些看起來比較少呢？？＂子昕指著綠色 ０００００ 說“３個（張）太少了～５個（張）比較多～”；芽芽說“綠色很多因為綠色紙張短短的．所以很多～”；小奕邊說邊把紙張都疊在一起說“因為把紙排（疊）上去．所以（指著黃色）比較多．（指著綠色）比較少～比比看排起來明明就比較多～”；簡單的測試之後老師把黃色與綠色一字排開５．１０．１５．２０．２５．．．一直排到５０．．．．．．．
綠色 ０００００ ０００００
５０→．．．．．
黃色 ０００００ 多多少？透過比較來問大家最後這部分到底是黃色多？還是綠色多？多多少？子昕說“綠色（０）～多了５０（X）”子昕只對了一半；芽芽說“黃色有２個～黃色比較多（也對啦！因為最後那張０００００老師紅黃藍綠都貼確實把黃色貼２張所以芽芽答的也算對0(^^)0）”；小奕說“綠色（多）→（０）．（多多少？）多３６個～”這答案怎麼來的．怎麼會有３６個呢？(*_*)天知道！！；最後一個階段老師讓大家從黃．綠２色０００００ 各抽一些出來．再放下比較多？少？老師發現大家可以很準確的答出多或少．可是到底多出多少呢？我覺得大家都跟老師打迷糊仗一陣亂答＃︵〃︵知識是需要慢慢累積的急不得．所以來日方長一起慢慢學吧！
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