◎科學－火柴變星星（玅瑾老師）
老師拿出一個內裝火柴棒的火柴盒及字卡火柴盒到侑晨面前，老師一一指著字卡上的字並唸：“火～柴～盒”，等不及老師唸完侑晨就急著抓起字卡，眼看字卡快被揉爛了，老師示意侑晨將字卡放回地上，他真的“會＋願意”將字卡放回地上，其實這也代表侑晨的“學習態度”是非常好的，如果孩子學習態度好，大人就不須去太擔心他往後成長是否是負向的！～～老師利用“實物”配合“字卡”的方式讓侑晨認識火柴盒後（其實老師是在增加侑晨的常識），接著老師拿起火柴盒在自己的耳邊搖一搖，邊搖老師邊說“搖一搖”，因盒內有火柴棒，所以搖時就會發出聲響，此刻的侑晨是瞪大眼睛看著老師，老師怕他眼珠子掉出來，所以趕緊把火柴盒交給侑晨，老師說“搖一搖”，侑晨因還不會說話，但他好像想跟老師說啥似的，所以他就用力發聲“嗯．．嗯嗯”．．老師說“搖一搖啊～”侑晨似乎覺得他的“嗯．．嗯嗯”得到了老師的回應，於是他就把火柴盒拿到他的耳朵旁邊放，他是在做啥呢？雖然他不會表達，但老師也知道他把火柴盒當成電話了，侑晨這樣行為～“不學老師把火柴盒拿來搖一搖卻把它當成電話”，到底對不對呢？！我說“非常對的”，因他們正處於“模仿＋假想（裝）遊戲“階段，也就是每個孩子先天就都會有”模仿能力“，不是只有他有，而是你我他都會有，孩子就是透過這樣的”模仿“來學習成長的，而”假想（裝）遊戲“也是他們成長中一定會經歷的過程，也就是說他們可能～”會把拖鞋．積木．搖控器．．等當成電話來玩（遊戲）；會把空盒．盤子．．等成鞋子來自娛（遊戲）．．“．．所以除非安全考量，否則當孩子出現” 模仿＋假想（裝）遊戲“時其實根本無須理會或責備他們的，就讓他們盡情去發揮去想像，因唯有這樣做才能幫助孩子的發展，他們的潛能才能被開發出來！～～老師微笑地從侑晨手中拿回火柴盒，接著老師小心翼翼地將火柴盒打開，然後指著火柴棒說”火柴棒“，老師一說完侑晨就非常急地去拿火柴棒，當然整個悲劇就發生了～盒內滿滿的火柴棒灑了整個地上，此刻老師一點都不會生氣，因為”收拾“也是一種教育，於是老師就示範如何將火柴棒放回盒內，並要侑晨也跟老師做一樣的動作，侑晨真的有做”收拾“的動作喔，但他才收拾這麼寶貴的１根火柴棒，就又急著拿起盒子起來”搖一搖“，天啊，被他這麼一搖，盒子裏的火柴棒又全”噴“了出來，老師又驚又喜，”噴滿地“是謂”驚“，”會搖一搖“是謂”喜“，驚喜之餘老師還是得進行下一步．．！～老師取出５根火柴棒並分別對折且不折斷它們，接著將它們排成圓形，接下來老師拿出一根滴管＋裝有水的杯子，老師將滴管放水杯中吸起一些水，接著把滴管的水滴入排成圓形的火柴棒的圓心，滿滿地水就會出現星星形狀了，整個示範完老師將滴管交給侑晨，老師故意什麼話都不說，就是想看看侑晨又會再變出啥把戲？！．．結果～”不要以貌取人“真的是對的，侑晨還真的會把滴管放入水杯中，雖然他將滴管拿反了，但這年紀的小孩沒聽老師言就能做對一半（把滴管放入水杯中），在我的標準中真的很不錯了．．，滴管拿反水當然一滴也吸不起來啦，於是老師就大手牽小手，帶著侑晨從頭到尾做數遍實驗，侑晨很配合老師的手勢喔，靜靜地看慢慢地學，我看再這樣下去．．侑晨未來必能一點一滴累積出堅強實力，不信的話等著看囉～～！
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