◎工作－橡皮筋畫（玅瑾老師）
＂橡皮筋先在圖畫紙上排列組合圖案，最後用膠帶貼住橡膠筋使其不掉落！＂～這是今天我要他們自由發揮的工作課。。我個人認為現今社會的人很欠缺＂能力（最嚴重的是～信用力），影響能力的因素很多都是：理解力不夠。挫折容忍力不夠。努力不懈精神不夠。同理心不夠。。等，最重要的是缺少＂專業＂，缺少專業能力就算了，通常都還會自以為很專業卻完全不相信專業的人，不過我無權也不會去管別人有什麼力什麼力的，我只有一個信念：用盡我全身力氣與智慧去培養我手上孩子們的能力，希望他們憑藉這樣的能力出頭天！～＂能力源自創造力，創造力源自想像力，想像力源自我給他們的東西，包括：課程。複習。思考方向。機會教育。。＂，不過最重要的原則要把握：只要是扯到＂創作＂，大人最好或千萬不要規定孩子一定要照我們的話做，因為一定會阻礙的孩子們的想像力。。今天的工作課我不會干涉他們要怎麼組合圖案，因為智慧財產權是孩子的，我只負責加強他們語文和數能力。。先來個語文吧～＂同音異字＂。＂同字異音（破音字）＂這兩詞語意思在前陣子我幫他們複習時教過，現在我就利用＂橡皮筋＂這名詞來延申＂同音異字＂和＂同字同音＂，我說：“先告訴老師，什麼是同音異字？”，秉耘說：“同樣的字”，秉耘一說完柏誌立刻對秉耘說：＂答錯了＂，我說：“柏誌，你說哥哥答錯了，那你覺得同音異字是什麼？”，柏誌說：＂要很多，沒有很多空白了＂，柏誌說完秉耘立刻對柏誌說：“不是只有你答對，有時候你也會答錯～”，柏誌對秉耘說：＂我答對了＂，秉耘對柏誌說：“上課也在吵～”，我說：“你們兩個都比老師吵，注意聽重點，同音異字：同－相同，音－拼音。發音，異－不一樣。不同，字－國字，同音異字：就是～相同的拼音不同的國字！”。。接著我又問：＂那同音同字是什麼？＂秉耘說：“就是同學的字”，柏誌說：＂就是同音異字的同＂，我說：“請你們再注意聽一次重點。。同－相同，音－拼音。發音，字－國字，同音同字：就是～相同的拼音相同的國字。。”。。用說的都記不住，所以我寫了很多字卡：橡皮筋。方向。巷弄。項鍊。很像。大象。橡膠。橡樹，我將這些字卡解釋意義後散放，接著我請他們將字卡進行＂同音同字＂和＂同字異音＂的分類。。。秉耘這樣分類：【同音同字】項鍊。橡皮筋。巷弄。很像。方向【同音異字】大象。橡膠。橡樹，我說：“秉耘，你這樣分類錯得有點兒離譜喔～”，我一說完柏誌立刻舉高ｘ牌說：＂答錯了～＂，我說：“柏誌，哥哥＂答錯了＂你喊這麼大聲，那換你來好了。。”我把全部字卡重新散放，不過擔心同時呈現【同音同字】【同音異字】會讓柏誌混淆，所以我當場修改了題目。。我請秉耘拿著字卡橡皮筋，我再請柏誌從散放的字卡中找出和橡皮筋的＂橡＂，【同音異字】的字卡，結果柏誌找了大象。橡膠。橡樹，秉耘和柏誌的反應讓我發現。。＂他們似乎眼睛張得還不夠大＂，所以我決定。。請他們倆先把眼睛張大，然後仔細觀察並互相討論：大象的象和橡皮筋的橡，這２個國字哪裏不同？。。時間一分一秒過去了，秉耘竟告訴我說：“大象的＂大＂不一樣（我懷疑秉耘眼睛張大是張假的）”，柏誌回答我說：＂這裏（大象）和這裏橡皮筋不一樣（有說跟沒說簡直一樣嘛）＂，在我還沒開口唸唸他們倆人時，秉耘就對著柏誌說：＂我是大象，你是橡皮筋，老師說不對，你是大象，我是橡皮筋才對啊我是３個字，你是２個字～＂，秉耘說完柏誌轉頭告訴我說：＂哥哥是橡皮筋，我是大象＂，我說：“你們兩個真的很奇怪耶，連吵架也吵錯重點，我說～請你們找出＂橡。象＂哪裏不同。。橡有個木，象沒有。。”，我一說完秉耘就高喊說：“它的部首是木。。”，柏誌跟著大喊：＂ＹＡ～木。。＂，呼～，這兩人的關係怎麼比我還善變啊。。最後我還是不忘幫他們作個總結：
【同音同字】橡皮筋。橡膠。橡樹，【同音異字】方向。巷弄。項鍊。很像。大象！～工作前我先和他們一起用雙手將一條橡皮筋拉出最基本的□○△，接著我拿出一張海報，海報上有很多形狀，我請他們告訴我＂你認識？形，它為什麼是？形。。＂秉耘說：“圓柱體，因為它圓圓的，它上面平平的，下面圓圓的；五角形，因為它有５個角還有５個邊”，眾多形狀中柏誌一時不知要講哪個形，我指著黃色□讓他說，柏誌說：＂妳說的這個黃色□，因為它沒有畫一個圓圈＂，我再指△讓柏誌來說，柏誌說：“三角形，因為它轉過去就是三角形”，我說：“轉過去轉過來也都是三角形”，柏誌說：＂對！＂～好啦，上述的形狀只是讓他們不要忘了＂除了橡皮筋的○外，還有一大堆的形等著他們狠狠記住，就跟莫忘初衷一樣＂。。好像扯遠了。。創意時間到～我請他們在紙上用橡皮筋排列圖案，秉耘說：＂我排了一棵樹，樹裏面有蘋果＂，柏誌說＂我排一列月亮＂。。排什麼都行，只要從大膠帶台上面撕下膠帶把＂蘋果＋月亮＂牢勞貼住，功勞都算你們的。。嘿嘿，我這人永遠不會討功勞的，是孩子的就是孩子的，我只是他們人生中的恩客，不過恩客也很重要，因為恩客比奧客還優良呢～！
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