◎科學－鏡中的道路（玅瑾老師）
以前讀書時，我幾乎沒在＂幼教專業書＂上看過＂利益交換＂這詞，會知道＂幼兒教育絕對不能跟利益交換劃上等劃＂的觀念是在補習班時某位專業科目的老師特別提出來的（到目前為止上過很多幼教老師們的課，卻還沒有一位老師提過這樣的觀念，不過這補習班的老師所提的觀念還真的跟我的個性及觀念不謀而合）。。當時老師特別叮嚀我們，出社會踏入幼教界後一定要遵守這個觀念，因為老師當過園長。評鑑老師。任職教育局。。，他看過太多例子，很多家長或老師在糾正孩子行為時都用＂利益交換＂，長期下來，孩子的行為不但沒有改善，反而隨著年齡增長而變本加厲，因為＂利益交換＝治標不治本＂，無法真正解決問題，真的不妥。。。；前幾天跟一些保母出遊，當我們聊到＂幼教老師＂時，某保母就提到，她知道有些老師會特別去注意小朋友都穿什麼名牌鞋子，然後對身份特殊的孩子就特別＂和藹可親＂。。
。，在幼稚園教書時，有些家長會送禮，我接受家長的禮＝接受他們的心意，但我也當著全班小朋友的面說：＂雖然ＸＸＸ的媽媽送老師禮物，但老師也不會特別對她好，因為老師對每個人都是一樣的，都是～公～平!＂ 。。，略談我對＂幼兒教育不得利益交換，尤其是不得用在糾正幼兒行為＂的看法，其實我覺得很多事若以＂利益交換＂來處理是無法真正解決問題的。。，而＂主動＂很重要，＂主動＂可以化解很多問題，例:主動幫忙倒垃圾。主動把碗筷洗一洗。主動。。。，Ａ主動做很多事，Ｂ自然輕鬆很多。。老實說，很多大人都沒有＂主動＂的習慣，更何況小孩，但＂主動的習慣＂卻很重要，主動是一種良好習慣的養成，孩子一旦養成主動習慣（主動看書。主動寫功課。主動。。），大人就會越來越輕鬆，但是，如果我們在孩子小時候養成他利益交換的習慣，例：大人要送我禮物我才要乖。我才要。。。，那麼＂被動＂自然而然就會出現在孩子身上，因為以上，所以我對孩子一直有個很堅持的原則，例：收玩具時間就不得再玩，必須把玩具歸位。上課時間就得專心，不得東張西忘或分心。。。等，總之，【我從不做利益交換的事，我把孩子本來就該養成的習慣當成是他們必須知道的本份，他們一旦有了＂本份＂的觀念，＂主動習慣＂就養成了，不過關鍵在～我很堅持原則，原則堅持久了，孩子就能靜能動，能守本份，更能體會什麼才是快樂童年！】。。不是我的觀念很奇特，而是現代的人心都變了，變得連他們都忘了＂做人的基本道理（道德）＂!！～＂看著映在鏡子裏的迷宮，最後用筆畫出正確的路線＂。。科學是這樣玩的，我在迷宮圖的起點貼上數字卡０，終點貼上數字卡１００００００００００００（１兆），其它點分別貼上數字卡１０００。１０００００。１０００００００，我先用筆從起點開始畫（數字０），慢慢畫到終點（數字１００００００００００００（１兆））給又文看，又文非常專注看著我是如何從起點畫到終點的。。，接著我牽著又文的手拿著蓋著筆蓋的筆，開始照著我剛畫的路線，從起點＂描到＂終點，又文很配合我的手，也一樣很專注看著路線是如何彎過來彎過去的。。不是這樣就好了，最後我＂放手一搏＂，讓又文拿著蓋著筆蓋的筆自己沿著路線描一次，秉耘和柏誌則負責配樂，我則負責在旁處理＂突發狀況＂
，當配樂一奏下去，又文的手＋筆開始動了。。一下直一下彎一下停一下。。隨心所欲地描著，這還不夠精彩，最精彩的是他那顆會隨著配樂擺動的頭，雖然擺動的節奏偶爾出搥，但又文可是樂在其中，是啊，要快樂的話就要像又文這樣～＂懂得做自己，一切的一切就快樂得不得了!＂ ～我把迷宮路邊的３張數字卡取下交給秉耘和柏誌，請他們先唸出這３個數字如何唸，再排出它們的大小順序。。秉耘說：“１０００→一千，１０００００→十萬，１０００００００→千萬”， １０００〈１０００００〈１０００００００，秉耘說：“一千（１０００）小於（〈）十萬（１０００００），大於（〈）十萬（１０００００）”
柏誌說：“１０００→一千，１０００００→一百，１０００００００→七萬”， １０００〉１０００００〉１０００００００，柏誌說：“一百（１０００）大於〉一萬（１０００００），大於〉十萬（１０００００００）”，我說：＂１０００→一千，１０００００→十萬，１０００００００→千萬，我們可以這樣排１０００〈１０００００〈１０００００００，可以這樣說～一千小於十萬小於一千萬；我們也可以這樣排１０００００００〉１０００００〉１０００，可以這樣說～一千萬大於十萬大於一千＂。。。鏡中的道路到底還可以玩什麼呢？先聽他們說說＂鏡子裏的迷宮有什麼？＂秉耘說：“我想到鏡子裏有道路”，柏誌說：“我想到路線。水溝。挖土”，他們倆都提到＂道路。路線＂，而＂道路＝路線＂，那我就準備４條長短不一的線（路線）及４組物品（每組２個一樣的），然後又文負責放左邊的物品，我負責放右邊的物品，為了測試又文有沒有＂分辨雙胞胎＂的能力，我請又文從４組物品中跟我拿一樣的物品。。
第一個物品又文拿錯了，我引導他該如何拿才對。。，第二個物品又文還是拿錯，但我不牽他的手拿正確物品，我只口頭提醒他：＂拿錯了，重拿～＂，又文重拿，結果就拿對了。。，第三。四個物品又文一次就拿對跟我一樣的物品。。。我跟又文各自把４組物品放左右兩邊後，我先讓秉耘和柏誌仔細看好４條線的長度，接著４條線我以＂直線或斜線或彎曲線。。＂把４組物品的雙胞胎連起來。。接著我問：＂哪條線長（短），為什麼？＂（拿捲曲。最長的線）秉耘說：“因為拉直就長了”，（拿直線。中長度的線）柏誌說：“因為這條線跟剛才那條不一樣”。。我把４條線都拉直，我說：＂什麼樣長度的線，不管它怎麼變，它的長度還是保持不變!＂～好啦，該給他們的刺激給完了，剩下的就靠他們自己的＂手眼協調能力＂了，話說＂手眼協調能力＂的培養對小孩是很重要的，所以即便又文迷宮不畫反愛把鏡子畫成＂收妖鏡＂，柏誌的鏡子只是擺著好看，他還是習慣親眼看到迷宮圖才有辦法把路線畫出來，秉耘三兩下就把鏡中的道路畫出來，所以多了很多時間在路邊畫＂一坨大便啦。一個輪胎啦。一個直角啦。。＂。。以上三樣情，也是年度培養＂手眼協調能力＂的最佳妙法呢~!
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