◎科學－力大無窮的報紙（玅瑾老師）
我知道人與人間必須實際天天相處過才能了解對方大概的觀念，但我發現自己在跟家長，尤其是孩子的長輩聊天時，只要聊幾個話題，尤其聊到教育話題，我就約略可以了解這長輩的教育觀是否正確了？！或者說是否跟我相同了。。，很少跟又文爺爺長聊，上週五放學時間就剛好花點時間聊起教育（幼教）。。我說：＂小孩跟我相處時間很久，所以我會看到他們很多需要被修正的地方，小孩在我這邊都是跳板，當他們曝露缺點時我也不會笑他們或嫌棄他們，我每天花很多時間把他們的問題一一記錄在白紙上，就是要在放學時間好好跟家長討論，我們該如何一起來拯救小孩。。＂，聽到這兒爺爺說了一個重點，他說：＂我很少在臉書留言，但老師ｐｏ在臉書的照片和文章我都會看，所以即使老師沒跟我說您紙上記錄的問題，我光看文章就知道老師是什麼樣的老師了。。＂，聽到爺爺後面這句話，我就覺得～＂遇到那種可以不用我太囉嗦就懂我心聲的人，尤其長輩我就特感窩心，為何是＂長輩＂？！因為長輩的觀念很難被根除，如果長輩的教育觀跟我雷同，我的內心就已經把長輩當靠山了，是真的！＂今天裝監視器，我跟監視器先生已經合作十多年了，所以他對我這邊的小孩很熟悉，今天他看到這三個小娃兒就指著其中某位說：＂這個這個是不是很常躺在地上啊？。。這個的頭髮怎麼亂成這樣，怎樣沒綁成古錐那個樣子。。這個比較高，他都睡到自然醒才來上學，所以長得比較高。。＂。。，監視器先生不是天天來，但人家都天天看臉書喔，跟又文的爺爺一樣，很關心我們呢？所以～你們你們，形象要顧啊!～～實驗：１。先將ㄧ支長尺放在桌緣(突出約1/3)，再將ㄧ張報紙壓在尺上面，並把報紙壓平，將縫隙中的空氣盡量壓出→把一個十元硬幣放到尺的末端，可看到尺聞風不動，增加十元硬幣的數量直到尺掉下來為止！２。重複第1步驟，但不鋪報紙，觀察最多可以放置幾個硬幣？原理：雖然眼睛看不見空氣的存在，但空氣隨時隨地圍繞在我們的身邊，ㄧ張攤開的報紙如果緊貼在桌面沒有任何縫隙的話，那張報紙上大約有相當重的大氣壓力壓著，所以我們能夠掛重物而不容易落下，但當有空氣進入縫隙之後，尺就比較容易掉落！～＂報紙。鐵尺。錢幣＂是主要教材，一開始我拿報紙出來，為了測試他們的常識，我不說＂它是報紙＂，我只說：＂這是什麼？＂，亦帆很有自信地說：＂這是字卡＂（也對，報紙上面有很多國字，跟我寫的字卡一樣都是國字），又文說：＂這是數字＂（沒錯，我呈現的報紙真的有數字），若妘跟著又文說：＂數字＂，說完又文就對若妘說：＂妹妹，我講過了（數字，妳不能再講數字了），這是報紙～（太好了，又文說出我要的答案了）＂，亦帆學著又文說：＂我講過（字卡），這是飛機～＂。。我說：＂這是報紙，那報紙可以做什麼呢？＂亦帆或許突然想起我教過他們用色紙摺紙，所以他就開始摺報紙，邊摺邊說：＂我在工作＂，又文看到亦帆在摺報紙後，他就開始揉爛自己手中的報紙，然後說：＂我在工作，我在丟垃圾＂，又文一說完若妘就起身走到閱讀室，然後拿著手中的報紙作勢要丟掉（丟垃圾），接著亦帆將報紙摺成很不像三角形的三角形，然後說：＂我在做汽球＂，亦帆說完又文就說：＂我在做長長的飛機＂，這回若妘都不出聲，因為她還在閱讀室等垃圾車。。～！～報紙先收起來，錢幣拿出來，錢幣可以做很多活動，今天我就帶他們先進行２活動：一。數保留概念（約七歲開始發展）：兩列一樣數量的錢幣（例：都是３個１０元），將其中一列拉長或變成圓形或。。，這兩個的數量還是維持３個１０元!（保留概念：不管外觀怎麼變，它仍就是它!）；二。分發：把５個１元分發（要公平）給５隻動物昆蟲！。。。一。數保留概念：我先跟他們一起把６個１０元排成兩列，而且每一列的１０元都要對齊→(上列)<![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]>
(下列)<![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]>
。。，完後我問他們：＂上列有３個１０元，下列有３個１０元，請問哪一列多啊？＂。。奇怪的是，他們三人竟一起指著＂下列的３個１０元＂多，可能＂下列＂最靠近他們，所以比較親近比較有他們的緣吧～～，我說：＂答案是～一樣多，為什麼一樣多呢？＂當然，我可以告訴他們：＂因為上列是１０元２０元３０元，總共３０元；下列是１０元２０元３０元，也是３０元，３０元跟３０元就是一樣多！＂不過我希望讓他們透過操作能更加了解為何一樣多（這是今天我想給他們的重點）～我拿出一支尺，然後從上下列的第一。二個１０元間的空隙切下去，算是做個區分，切完再切第二。三個１０元間的空隙。。以此類推，每切一次我就說：＂一樣多＂～～～ <![if !supportFields]>10<![endif]> <![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]>→<![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]> <![if !supportFields]>10<![endif]>→<![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]>
<![if !supportFields]>10<![endif]> <![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]>→<![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]> <![if !supportFields]>10<![endif]>→<![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]><![if !supportFields]>10<![endif]>
。。。換他們來切了喔。。亦帆還不錯，雖然他都是切下列的錢幣，但他有抓到重點→切＂錢幣與錢幣之間的空隙＂；又文拿到尺就在每個錢幣上割來割去，刮來刮去的，簡直把錢幣當豬來殺了；若妘一開始很不錯，會邊切邊說：＂一樣多＂，但當她切膩說膩時，她就用尺將６個<![if !supportFields]>10<![endif]>一揮～結果６個<![if !supportFields]>10<![endif]>就掉滿地了，又文看到立刻說：＂真糟糕！＂我不想讓情況再糟糕下去了，所以我收起<![if !supportFields]>10<![endif]>拿出５個<![if !supportFields]>1<![endif]>，<![if !supportFields]>10<![endif]>跟 <![if !supportFields]>1<![endif]>都是錢幣，會輪流秀出它們只是想吸引他們注意，提振他們上課的精神，＂花招＂必須是幼教老師必備的才能，懂喔！。。我擺出５隻動物：（左）母雞。小雞。青蛙。蝌蚪。毛毛蟲（右），我說：＂現在你們要來把５個<![if !supportFields]>1<![endif]>分發給這５隻動物喔，而且要＂公平＂喔。。＂～亦帆是＂從左至右＂分發；又文用的方式是＂從中間→左→右→左→右＂分發；若妘是用＂從右至左＂的方式分發。。。他們三人用的方式雖然都不同，但我有發現他們三人都遵守了２個原則：１。＂按照順序＂分發；２。分發完每隻動物真的都被發到了１個<![if !supportFields]>1<![endif]>。。好厲害啊他們，越來越像我很會抓重點了，看來我這後母不是當假的～！～最後我說：＂今天我們要來做力氣很大（力大無窮）的什麼（實驗）？＂又文說：＂錢＂（從一上課我就有發現又文看到錢眼精都發亮了，真的，至於亦帆和若妘都視金錢如糞土呢，沒騙你們的！）。。實驗很簡單，善後也很簡單，頂多請又文多撿一點黃金，我。亦帆和若妘負責掃糞土就好。。不過黃金或糞土可能沒有比＂今天受了不少刺激＂還重要啦!
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