◎科學－提起三角鼎（玅瑾老師）
上週放學時間當我在跟若妘媽媽談話時，若妘執意要拿某物品，我當著若妘媽媽面前拒絕了若妘，若妘開始用耍賴的方式，若妘媽媽當著我的面跟若妘說：＂這邊是老師的家，這裏所有的東西都是老師的，妳要經過老師的同意，老師說好妳才能拿。。＂，當若妘媽媽說出這段話時，我有刻意去感受一下＂若妘媽媽說的是真心話還是表面話＂，我的感受告訴我：＂若妘媽媽是用＂很理智的腦＋真誠的心＂去跟若妘講了這段很理智的話＂～～我知道很多家長都會認為＂金貝比應該要以服務業的態度去讓孩子予以予求＂，但我要慎重地說→＂沒有這種事＂，因為我很重視＂尊重＂這２字，就像若妘媽媽說的→＂這是我的地盤，地盤上所有物本來就得經過主人受權才能取得（這跟服不服務業根本兩碼子事），但主人也沒必要每次都答應別人的請求，因為＂會讓別人變習慣＂，包括孩子，習慣什麼？習慣孩子心裏有數＂反正我就問個意思，老師最後一定會答應我的請求＂，這也是為什麼有時我會拒絕小孩要求的主因，即便是微不足道的事，因為我要讓小孩知道：１。尊重，２。不是什麼事你認為應該的就應該的，２。社會上不是什麼事都能讓你予取予求！～家庭教育比學校教育重要～！～～＂筷子折成V型，另一根折斷為二半，V型與半根筷子互相支撐成三角鼎，最後利用剩下的半根筷子試著把三角鼎提起＂是今天的實驗課。。。＂提起三角鼎＂是今天的課程名稱，因為要讓他們進行＂造詞－提？＂，所以一上課我必須把今天的實驗簡單做一遍，做完我就把＂提起＂的＂提＂給圈起來（<![if !supportFields]>提<![endif]>起），這樣還不夠，我必須配合實物再舉例，加深他們對造詞（提？）的概念。。皮包＝茶壺＝提水。。。，舉完例後，我要他們跟我一樣，把＂提＂字圈起來，就像這樣～皮包＝<![if !supportFields]>提<![endif]>高，茶壺＝<![if !supportFields]>提<![endif]>水，包裹＝<![if !supportFields]>提<![endif]>貨。。。，這也是加深他們對＂造詞＂印象的方式。。。，３個人。３張詞語，１人負責１張～～～
★皮包＝提高→亦帆先把＂提＂圈起來，我心裏開心地想著：＂不錯耶，還知道要圈重點～＂提
＂字＂。。當我這樣想沒幾秒，亦帆就順便再把＂高＂圈起來，接著再把＂提高
＂胡亂畫了很多圈，亦帆邊畫邊說：＂要畫好，我畫到＂提高＂，我畫這麼多～
＂！
★包裹＝提貨→又文指一個字唸一個字給若妘看說：＂提～貨～＂，若妘真的很認真看著又文的
教法，接著又文馬上把＂提貨＂二字＂一起猛塗鴉＂，或許他覺得這樣的速度會
比亦帆先圈＂提＂，再圈＂高＂，最後塗鴉＂提高＂來得快呢～！
★茶壺＝提水→若妘走的路線總喜歡跟又文亦帆相反，即便又文剛教若妘唸著＂提→貨＂，即便
亦帆先圈＂提＂再圈＂高＂，但＂逆著圈又怎樣？＂。。於是若妘先圈＂水＂，
再圈＂提＂，不過值得鼓勵的是，若妘是一個字一個字圈，她並沒有２個字一起
胡亂圈，一個字一個字圈的優點是～＂至少我還看得到＂提水＂２字＂！
～～造詞：提。。除了提水。提高。提貨。提起，還有提？呢？～若妘一直說：＂提什麼。提什麼。提什麼。。＂，亦帆一直看著？說：＂問號，問號，問號，不知道＂，又文則開始編故事說：＂大野狼來了，然後爸爸拿殺蟲劑，爺爺拿一個殺蟲劑，羅衣拿殺蟲劑＂。。。，說不出還有提？沒關係，反正至少你們學到了＂提水。提高。提貨。提起＂，但你們得告訴老師：＂為什麼要練習造詞呢？＂亦帆說：＂因為不知道，問號＂，若妘說：＂因為它的名字叫作溜冰，還有噴＂，
又文說：＂因為有病毒，病毒很強要用肥皂＂。。我告訴你們，練習造詞就是要＂增廣見聞。讓自己有更深更廣的常識＂，就這麼簡單～！好啦，實驗前我簡單給他們＂一半＋一半＝１根＂的概念，我就利用筷子把。。。把１根筷子折半，就變一半一半，一半跟一半合起來就是１根，１根可以分成一半跟一半。。。，就這樣，＂合成（＋）分解（－）＂的可逆性思考就學起來囉。。，
實驗實驗實驗了，實驗可能成功可能不成功，這要看技巧看專注力看很多很多。。，反正老師也時而失敗時而成功，所以真的不是靠美貌就可以成功的，那到底要看什麼呢？。。。答案：問號（？）
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