昨天教師節收到定若爸媽跟定鑠阿嬤爸媽送的禮物，其實我很少去在意什麼節什麼人應該要送我禮物才是，因為我不是很在乎物質的人，就像那天宸叡媽媽跟我說：＂老師，您很（只）重視小孩的規矩喔＂，我說：＂對啊，小孩家裏有沒有錢跟我也沒關係，小孩長得可不可愛漂不漂亮帥不帥，我根本從沒看在眼裏．．＂，那天我也跟定鑠爸爸說：＂定鑠長大睡眠自然變少，但是當大家在睡覺時他睡不著或提前醒來都沒關係，但至少要＂安靜＂躺著＂休息＂，不要打擾還在睡的小朋友，因為這是一種讓自己靜心及尊重別人的行為，當然，這也是規矩！＂那天跟定若媽媽聊到＂老師行為＂的話題，媽媽說：＂人都是這樣的～＂，我說：＂是沒錯，人性都是這樣的，但是我認為只要身為＂老師＂，＂行為標準＂應該要比一般人更高，因為老師教的是＂國家幼苗＂．．＂．．．回到＂禮物＂，記得十幾年前，有位小孩因＂特殊＂行為而從別的學校轉到我這兒就讀，剛讀一個月時剛好遇到了？？節，媽媽送了份禮物給我，當媽媽拿禮物給我時她說：＂老師，我從沒送過（任何）老師禮物，您是我送禮物的第一位老師，能讓我（掏心掏肺）送出禮物的人很少．．＂當下聽到那些話我是無感的，因我本來就不是靠讚美在過活的人．．．送禮是第一個月，第二個月第三個月，是的，就在這小孩讀到第三個月時，媽媽就＂很沒禮貌＂地在聯絡簿寫著：＂老師，我們就讀到這週五！＂【掏心掏肺→轉學→為什麼→因為這３個月我發現影響小孩問題行為的關鍵人物就是媽媽，但我的發現不是媽媽要的答案，她要聽的是＂她想聽的答案＂】．．所以，＂掏心掏肺＂不在禮物，是在【有沒有發現小孩問題→面對問題→解決問題】，寫到這兒，有沒有發現我真的是一個很實在的人？！～＂毛根纏繞在筆上即完成亮亮筆＂．．．我要利用＂筆＂＂毛根＂來讓他們進行２活動，筆→奇數．偶數，毛根→仿排國字．．不知您們會不會很好奇為何每上一堂課我就是有辦法想出其它（額外）的小活動（概念），告訴大家，因為我的參考資料很多，我的經驗也不算少，我也不是傻瓜一個，我～時時刻刻都在想＂什麼剛教過？什麼很久沒教了？什麼從沒教過？．．．＂還有還有，＂這樣教，２歲半的定鑠聽得懂嗎？２歲的宸叡會一直嘻皮笑臉嗎？１歲半的定若會看得傻乎乎嗎？＂反正每上一堂課我都是在＂掏心掏肺＂，沒在開玩笑的，好啦，不要浪費太多時間在說＂我的認真＂了．．．＂奇數偶數＂（這是小一的數學）我是這樣教（發明）口訣的：沒有朋友→奇數，有朋友→偶數，我用筆示範．．．．
奇數 偶數 奇數 偶數 奇數
１ ２ ３ ４ ５
▏（沒有朋友）▏▏（有朋友）▏▏ ▏▏ ▏▏
▏（沒有朋友）▏▏（有朋友）▏▏
▏（沒有朋友）
．．．這種概念對剛接觸的定鑠定若和宸叡還很不清楚，所以原本打算讓他們一個一個輪流出來把＂３張奇數＋２張偶數＂重新排一次，但＂很難．很難．真的很難＂，所以我臨時改成排１張奇數或偶數，有沾到邊就好，不然您們看看他們練習的樣子，定若只顧著想拿筆起來寫字，定鑠和宸叡＂都把奇數或偶數送錯家＂．．這幾幕我想著：＂我太神準了，連他們的下場我都猜得出來，難怪我會臨時更改題目，所謂薑還是老得辣，我想我應該也算老薑了～＂！毛根要如何仿排＂大＂這個國字呢？我在白紙上寫一個＂大＂字，我邊寫邊說著寫字的口訣：＂從左邊往右邊，從上面往下面＂．．＂大＂字就被我寫出來了，接著我請他們把手上的１根毛根放在＂大＂字上，＂大＂的筆劃總共有３劃，定鑠１根＋宸叡１根＋定若１根＝３根，３＝３，剛剛好，應該不會出ㄘㄟ．．定若負責‾，宸叡負責∕，這２人都沒出ㄘㄟ，出ㄘㄟ的是負責∖的定鑠，他把毛根折成∩，或許他覺得這樣∩會比那樣∖更有挑戰性，那天我跟定鑠爸爸說～＂其實我很不喜歡喜孩挑戰我＂，不過指的是＂規矩＂，如果小孩挑戰我的創意，我都是＂歡迎光臨＂呢～！～好啦，亮亮筆的重點不在亮也不在筆，而是在＂纏繞＂，如同定若外婆跟定若媽媽說的：＂定若懂得什麼叫作撿嗎？＂是的，他們懂得什麼叫作＂纏繞＂嗎？不懂，一定不懂，所以我先犧牲～把毛根纏繞我的美腿纏繞我的玉手．．．，纏繞得差不多了換他們來纏繞筆．．，我很驚訝他們＂一動也不動＂都沒在纏繞，是不會？是裝不會？是剛才會現在不會？還是＂希望我多關愛他們～來個大手牽小手＂，纏繞就順手？．．果真，薑真的老的辣，猜得有神準．．被我這麼一牽手，＂纏繞＂真的出現了→【要讓小孩愛上您，真的要先抓住他們的心！】
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