金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎科學－牙籤快艇

老師把可口的餅乾往自己的嘴裏塞，接著不顧形象張牙裂嘴地猛咬餅乾，老師吃餅乾的形象不用照鏡子也知道～比怪獸還要恐怖！ｔ　餅乾吃完了，老師張開自己的嘴巴，然後非常不舒服地告訴大家：“哇，剛才的餅乾好像卡在老師的牙縫了ㄟ，怎麼辦，老師的牙齒很不舒服ㄋㄟ？”存恩說“用挖的就好”；祐說“要修理牙齒”；小奕瞇著眼看老師，什麼都不說；元說“叫媽咪幫妳拿起來”；老師告訴大家：“如果我們用手去把牙縫裏的餅乾拿起來，那樣會很不衛生，而且不雅觀，我們應該用牙籤或牙線～”，老師拿出備妥的牙籤開始摀嘴惕牙．．．！剔完牙後，老師再拿出許多根新的牙籤並且說：“牙籤不但可以惕牙，還可以拿來排圖案喔～”於是老師就用３根牙籤來排△，排完後老師要Ｑ也利用牙籤來排一個跟老師一模一樣的△，結果Ｑ右手拿了一根牙籤，接著拿牙籤去刺地上的另一根牙籤，刺了幾下，Ｑ大概覺得“不怎麼好玩”，於是她左手拿起地上的牙籤，接著就用右手的牙籤去磨左手的牙籤，Ｑ磨牙籤的動作跟磨刀準備砍雞頭沒兩樣，等牙籤被Ｑ磨利了之後，沒想到Ｑ就無預警地將牙籤往自己的嘴裏刺，ㄛ，不，是剔，原來Ｑ也想跟老師一樣～用牙籤剔自己的牙，不過Ｑ的牙沒幾顆，所以Ｑ大部份都在剔空氣啦！．．．老師把牙籤先收起來，接著再問大家：“如果你的頭很癢很癢，要怎麼辦啊？”存恩一直做挖水的動作，然後說“把它（水）挖在上面（頭髮）”；祐說“要把它剪頭髮”；小奕沒說；元說“要洗洗頭”；老師拿出洗髮精說：

“如果我們頭很癢的時候，表示頭髮很髒很髒了，那就是要洗頭了，我們洗頭的時候可以用洗髮精洗一洗喔．．．！不過洗髮精除了可以拿來洗頭之外，還可以拿來做什麼呢？告訴你們，洗髮精還可以做實驗喔～”老師準備了一個大臉盆，接著把裝水桶子裏的水往臉盆倒，因為水很多，所以老師就慢慢的倒，Ｑ看到老師倒水的速度非常慢，她似乎看不下去了，於是用手去推水桶，讓水倒快一點，而當水桶的水全被老師和Ｑ倒進臉盆之後，Ｑ就用手拍拍臉盆，然後說：“滿滿！”表示臉盆裏的水被她裝（倒）滿了水唷！．．．接著老師用牙籤的一端去沾些許的洗髮精，另一端不用沾，然後再將整根牙籤放入裝水的臉盆裏，結果牙籤就往有沾洗髮精的那端一直快速移動，這時老師就問大家：“咦，為什麼牙籤只往有沾洗髮精的那端移動，不往沒沾洗髮精的那端移動啊？（因為密度不同的關係）”存恩說“因為挖土機要倒進水裏”；祐說“因為它會跑會衝”；小奕說“會跑”；元說“因為有裝水就會跑”；Ｑ看到牙籤在移動，非常地激動，激動到趁老師不注意時，自己去拿了一堆牙籤，並將牙籤全部丟進臉盆裏，Ｑ看見一堆溺水的牙籤簡直樂歪了，而老師知道Ｑ偷偷摸摸去拿牙籤可是嚇到快沒膽了！

◎日常－我會擰毛巾

老師把濕的毛巾拿給大家摸一摸，摸完老師就問：“毛巾為什麼會濕濕的啊？”存恩說“要弄水弄一弄，就會變成２個毛巾了”；祐說“要洗一洗就會變紅色了（老師拿的毛巾剛好是紅色）”；芽把毛巾丟地上，然後說“毛巾掉在地上”！老師說：“如果身體流汗了，那濕濕的毛巾就可以拿來擦一擦；如果櫃子很髒，也可以拿不要的濕毛巾來擦一擦喔”！．．．老師在臉盆裏裝了一些水，接著把毛巾丟進臉盆裏，老師再把毛巾拿起來（沒有擰乾毛巾），結果毛巾一直滴水，老師就說；“毛巾一直滴水，怎麼辦啊？”存恩說“洗手洗手完再把它拿起來～”；祐指著臉盆說“把它倒掉”；芽說“我在洗手的時候，媽媽給我一條毛巾擦一擦”！老師說：“毛巾一直滴水，我們就可以先把它擰乾～”老師把毛巾擰乾後再反問大家：“擰乾的毛巾可以拿來做什麼呢？（這個問題其實跟前述第一個問題大同小異，而老師只想藉“題意相同，但題目的問法不同”來了解大家語文理解力的程度到哪裏？）”祐說“要煮菜的”

；芽做出擦臉的動作，然後說“要擦一擦”；存恩做擰毛巾的動作說“等乾的時候才可以擦臉～”存恩話一說完，芽馬上反駁說：“那個（擦臉）我講過了ㄋㄟ”，最後存恩只好改口說：“可以擦嘴巴”！．．．今天的主題是“我會擰毛巾”，想當然爾老師一定會讓大家來體驗一下擰毛巾的樂趣～老師發給每人一個小臉盆，臉盆裏裝了些許的水（這個小朋友最愛了），接著老師再發給每人一條他們自己擦臉用的毛巾，最後請大家將毛巾先洗一洗，再擰乾毛巾～

存恩洗毛巾的手法很像古代人，因為她會邊搓毛巾邊將毛巾拿起來在臉盆裏甩一甩．打一打，接著再搓．再甩．再打．．．，存恩好像洗出心得來了，因為最後她不但忘記擰毛巾了，還想把自己褲子上的兩條袋子放進臉盆洗一洗呢！

祐洗毛巾的模樣挺像麵包師傅的，因為他會使命地在臉盆裏揉毛巾，他揉的力道跟在揉麵糰沒兩樣，祐邊揉邊流汗，流汗之餘還不忘保持微笑，好像在告訴大家“他這一點犧牲真的沒什麼啦！”對了，祐最後還是忘了擰乾毛巾，他只顧著將毛巾鋪在臉盆上，然後大聲地告訴大家：“正方形！”沒錯啦，祐的毛巾確實是比正方形還要像正方形啦！

◎體能－環保小尖兵

老師將掃把和畚箕擺在大家面前，不用老師介紹，大家都知道掃把是哪支？畚箕是哪個？真是有知識有常識的一群小夥子，這也表示大家必定讀過萬卷書，更是看過無數電視節目！．．．老師不告訴大家掃把和畚箕的任何作用，因為既然大家都熟悉“掃把和畚箕”這名稱，想必他們也一定知道“掃把和畚箕可以用來做什麼吧？”存恩說“它們可以掃紙”；祐說“可以拿來掃鬍子”；芽說“掃套圈圈的玩具”！．．．待大家都發表完自己天方夜譚的想法後，老師再問：“可是如果掃把不見了，那你們要怎麼掃這些東西啊？”存恩說“用垃圾桶，把垃圾拿去垃圾桶”；祐指著畚箕說“用這個掃地”；芽說

“用手掃一掃”！．．．遊戲開始：老師在地上放了許多大大小小的球，接著老師開始示範用掃把將球一個一個掃進畚箕後，再將畚箕裏的球倒進籃子裏，這個遊戲比玩猜拳遊戲還簡單，所以老師只示範一遍，相信大家應該就能駕輕就熟～

存恩可能比神還要神，因為她大概覺得掃把很礙手，於是就將掃把丟一旁，接著雙手拿著畚箕去鏟球，就像鏟草那樣一直鏟球，老師看到都眼花了，殊不知存恩到底是要將球弄進畚箕裏，還是致球於死地？正當老師頭鈍鈍．腦空空時，存恩大概一點斬獲也沒有，於是改用另一個較快速的方法～直接將球撿到畚箕裏，存恩一撿就是好幾顆，最後再將畚箕裏的一大堆球倒進籃子裏，其實存恩早該這麼做的，否則大家都以為她要刺殺球，也因此差一點誤認存恩是位人面獸心的姑娘呢！祐會善用老師給他的工具～掃把和畚箕，他先將畚箕放在某個定點，接著雙手拿著掃把去ㄌㄨ球，注意唷，祐是用ㄌㄨ（推）的，不是用掃的唷！祐鎖定某一顆球，接著用掃把去ㄌㄨ（推）這顆球，他邊ㄌㄨ（推）邊將球往畚箕處ㄌㄨ（推）去，結果“好事很難磨”，就當球快要被祐ㄌㄨ（推）進畚箕裏時，球就滾給祐追，祐追很久也ㄌㄨ（推）球ㄌㄨ（推）很久，很奇怪，真的很奇怪，球就在那臨門一腳時又滾走了，祐大概也覺得球非常不聽話，於是最後乾脆來硬的～直接用手拿球，將球丟進畚箕裏，說的也奇怪，球被丟進畚箕後，竟然不再滾了ㄟ，呵，球大概是被祐一時的怒髮衝冠給嚇到自己點了穴！芽的花招真的很多，不過這也不能怪她，只能說她的記憶力特別好（芽常綜合我們所有玩過遊戲的玩法）加上有著別人都沒有的想像力！芽跟存恩一樣都覺得掃把真的是掃把星，用不著也很愛事，於是芽也將掃把丟一旁，接著她將畚箕放某個定點，然後芽就跑到很遠的一個地方撿球，不過芽並不是將球撿回來畚箕放，而是將撿到的那顆球塞進她兩隻長滿嫩肉的大腿裏，呵，把球塞進兩隻大腿裏真的ㄉㄨ　ㄉㄨ好，因為再也沒有多的空隙可以讓蒼蠅從球和大腿裏通過！芽就這樣從很遠的地方用雙腿夾著球，然後跳跳跳，跳到畚箕面前，接下來芽當然要設法將大腿裏的球弄到畚箕裏，可是不知道是芽的大腿有強力膠還是雙腿真的很有肉，因為任芽用什麼怪姿勢～半蹲．跳．一直動．．．甚至連便秘的表情都出現了，球還是無法從芽的雙腿間調下來，老師不想幫芽，因為老師本著“培養芽解決問題的能力”，於是老師就一直在旁看戲，而芽呢？她更本著“一定要將卡住的球弄下來”，於是她就一直重覆上述的花招，而且百試不厭唷！

◎工作－滾筒畫

愛出題的老師又問大家：“什麼是”滾“？”存恩用手捏一捏鋪在地上的報紙說“報紙弄一弄”；祐說“我會躺著滾”；小奕沒說；元說“藥（罐子）也可以滾”！老師以實物示範來告訴大家“滾到底是什麼？”老師拿了一個圓柱形的罐子及方型的盒子告訴大家：“罐子的身體圓圓的，盒子的身體平平的～”說完老師立刻將罐子及盒子放在地上，然後用手同時去推一下盒子及罐子，結果當然是身體圓圓的罐子會一直滾動，而身體平平的盒子一直處在原地不動，老師不斷示範罐子和盒子滾動情形，而罐子也不時滾到Ｑ面前，Ｑ一見罐子進攻她身體，她拿出少林寺那招“快狠準”的功夫，一手就將滾到她面前的罐子握住，接著Ｑ就露出會心的一笑，彷彿在告訴眾生～偷襲也不是這樣的，大家要知道舉頭三尺有神明，連老師要偷襲我，神明都會跑來偷偷告訴我呢！．．．老師示範完“滾”的意義之後，牠要大家也舉例：“還有什麼東西也會滾的？”存恩把等會兒要調水彩的４個盤子一個一個疊在一起說“盤子會滾”；祐指著盤子說“這個會滾”；小奕說“球”；元說“輪胎會滾”；老師把會滾的“罐子”和不會滾的“盒子”擺在Ｑ面前，她問Ｑ：“哪個會滾啊

？”剛開始Ｑ對著老師傻笑，接著Ｑ頓了一下，然後再用左腳去踢罐子，表示“傻瓜，當然是圓圓的罐子才會滾動啊”！．．．老師拿出今天工作主題要用到的“滾筒”，她將滾筒在地上滾來又滾去，老師邊滾邊問大家：“這個滾來滾去的滾筒很像什麼啊？”存恩說“要修理車子的”；祐說“做電視”；小奕沒說；元說“那個可以削蘋果”；老師和Ｑ各拿一支滾筒，老師把自己的左手當成蘋果，右手則拿滾筒開始刷左手的蘋果，刷完後老師告訴Ｑ：“Ｑ，來，妳也來削蘋果！”結果Ｑ拿滾筒去刺自己的左手，雖然如此，但看得出Ｑ很想做削的動作，只是她技術不好，只能做出類似削的動作而已！老師再拿著滾筒刷自己的下巴，假裝是在刮鬍鬚，Ｑ看到了老師愚蠢的行為，竊笑了幾聲，她心想：“呵，我才不要跟老師一樣當傻子呢，雖然我的腦袋賊賊的，不過通常我做的可是賊事而不是傻事呢！”看見Ｑ能玩滾筒，其他小朋友早就心癢癢的了，當然老師最後也發給大家每人一支滾筒，要他們做出“滾筒可以做的事？”有人拿滾筒來刷櫃子，假裝在刷油漆；有人則拿滾筒在地上滾來滾去，假裝自己在開坦克車．．．各式各樣的花招，大概只有他們這群天才才想得出來！．．．正式進入主題：老師在４個盤子內分別調好紅黃藍綠的水彩（一個盤子一種顏色），接著準備４個滾筒，每支滾筒各沾一種顏色的水彩，最後用滾筒在白紙上滾來滾去，滾到腦震盪時，作品就完成了！完成作品後，老師請小朋友為自己的作品取一個名稱～存恩說“它像樓梯”；祐說“我滾溜滑梯”；小奕說“黃色”；元說“它很像馬路”；Ｑ還不太會說話，所以大家好心她的作品取了一個別人都沒有的名稱，叫作“亂七八糟”！　　

◎數－垂直概念

老師廢話不多說，開門見山就問：“垂直是什麼？”存恩說“嗯～垂直就是雨傘”；祐說“今天下雨的垂直”；芽說“眼睛是垂直”！老師說：“等一下老師再告訴你們什麼是垂直？”接下來老師拿出一張正方形的紙，老師說：

“要怎麼樣做才能把□變成◢呢？”存恩說“要切一半”；祐說“要卡ㄘㄚ”；芽跑去指牆壁護牆的垂直處說“尖尖的三角形”！老師用剪刀從□的一個直角處剪到對角的直角處，□就立刻變成２個◢了，老師拿著１個◢問大家：“你們想想看，這個◢很像什麼？”存恩把老師手中的◢拿起來對摺再對摺說“摺一半再摺一半再摺一半”；祐說“像正方形”；芽說“那個像鯊魚”

！．．．老師拿著２個◢再問大家：“那２個◢可以變成什麼呢？”存恩把兩個◢擺成這樣　　，然後說“可以變蝴蝶”；祐說“變圓形”；芽說“變成巧虎ＶＣＤ的長針”！．．．老師拿著□和◢開始說明什麼是“垂直？”老師將手指劃過□的最上面再順著直角處畫下來說：“平平的（最上面）．直直的（直角處）～垂直！”老師將□再旋轉９０度，用剛才的方式唸口訣：“平平的．直直的～垂直！”□的４個直角都介紹完垂直概念之後，老師再拿著◥，一樣用上面的方式介紹垂直，不過◥的另外兩個角不是垂直，於是老師將◢喬成這樣◥和那樣◤，她一樣將手指劃過◥和◤的最上面，再順著斜線畫下來說：“平平的，斜斜的，哇，沒有直直的ㄟ，所以這個角不是垂直．．．

！”其實垂直這個概念很抽象，而老師試著用這樣的口訣～“平平的．直直的”來介紹垂直概念，老師最重要的目的並不是要小朋友非得記住口訣不行，老師是希望小朋友透過口訣去認識“垂直的長相就是一個直角罷了！”為了讓大家更清楚知道“何謂垂直？”老師找了很多有垂直（直角）及無垂直（直角）的實物，例：罐子．耳溫槍．紙鈔．衣服．書．．．，老師拿著□的紙的直角去比對書的直角～咦，有垂直．．．老師就是用這樣的方式去比對每種實務有垂直和沒垂直的地方，相信這麼做小朋友一定更能了解垂直的意義！課程最後老師準備了很多物品在大家面前，並發給每人一張□的紙，老師要大家跟老師剛才一樣，用□的紙去比對有垂直（直角）的物品，結果～存恩找到方形的“果凍”；祐發現了長方形的鏡子；芽呢，她比較“有心”，找了一堆沒有直角的物品，如：魚形的磁鐵．圓形的罐子．尖尖的剪刀．．．，芽雖然“文不對題“，但是她收獲算是最多的，芽還引以為樂哩！

◎科學－左擁右抱

老師不斷將２個一樣的塑膠杯往上丟，結果２個杯子一直掉下來，這時老師就問：“奇怪，杯子一直掉下來ㄟ，怎麼辦啊？有什麼方法可以不要讓杯子掉下來啊？存恩說“把它（杯子）黏住”；祐把雙手放地上做前後走動的動作說“把它走走走”；小奕指汽球說“放在這裏”；元說“把杯子放在別的地方”；老師跟Ｑ都各拿１個一模一樣的杯子，老師做喝水和漱口的動作給Ｑ看，做完老師跟Ｑ說：“來，Ｑ，妳也來喝水和漱口～”老師話才一說完，Ｑ就做出跟老師一模一樣的動作給老師看；老師再多拿１個杯子給Ｑ，也就是老師和Ｑ都各有２個杯子，老師假裝其中一個杯子裏有水，另一杯沒有水，她將有水的那杯做倒進沒水那杯的動作，就這樣２個杯子倒來倒去～，Ｑ看到老師倒水的動作，還沒等老師的口令，Ｑ就等不及也來做倒水的動作，Ｑ不只倒一次而已喔，她是做倒來倒去的動作哩！．老師把杯子先收起來，她拿出２個一樣大小．顏色且未吹氣的汽球，老師將其中一個汽球吹氣，接著她將有吹氣和沒有吹氣的汽球擺在大家面前，並問大家說：“咦？它們有哪裏不一樣啊？”

存恩說“（有吹氣）像青菜；（沒吹氣）像扁扁的”；祐說“（有吹氣）氣球可以打破；（沒吹氣）把它抹一抹可以變△”；小奕一直摀耳朵不說話，因為他非常怕汽球破給他看；元說“（有吹氣）像圓圓的籃球；（沒吹氣）像項鍊”；老師知道Ｑ是膽小Ｑ，所以先將已經吹了氣的汽球塞給Ｑ，沒想到Ｑ用手抓了抓汽球後立刻大笑三聲，或許她有“似曾相識”的感覺～感覺很像她媽的奶，Ｑ越抓笑得越開懷，沒多久老師把吹氣的汽球從Ｑ手裏拿回來，改拿沒吹氣的汽球給她，沒想到她把汽球推開，然後肯定地說：“不要（台語）”

，老師改拿吹氣的汽球給Ｑ，沒想到Ｑ一把就將吹了氣的汽球搶了過來，然後說：“好”，呵，Ｑ年紀這麼小就這麼現實啊．．！．．．實驗開始，老師將兩個杯子放在未吹氣的汽球兩邊，接著她開始用打氣筒打氣，當汽球越來越大時，２個杯子就被越來越大的汽球給卡住了，如圖：　　　，這時老師就問大家：“為什麼杯子不會掉下來了？”存恩把手指塞進未打氣的汽球裏說“

可以把手放進去”；祐說“用腳腳踢，不會掉下來”；小奕沒說；元說

“因為杯子黏住汽球了”；老師把卡在汽球上的杯子給Ｑ看，Ｑ二話不說就將２個杯子從汽球上摘下來，然後Ｑ就開始用雙手ㄑㄧㄡ這２個令人同情的杯子了．．！愛玩汽球是小朋友的天性，實驗結束後老師發給大家每人一個汽球吹吹，只可惜小朋友力氣小，也因此汽球都吹不起來，怎麼辦呢？老師本著“自己的事自己做”的原則，堅持不幫大家吹汽球，然而午餐時間又到了，真的是害啊，．．最後老師乾脆請大家回家完成自己該完成的任務～吹汽球!

◎日常－串在一起了（如附件）

老師去搜括了比頭髮還少的“

釦環”，她把大大中中小小的釦環散放在大家面前，接著問大家：“這些是釦環唷，你們覺得它們很像什麼東西？”存恩把釦環套在自己的腳趾上，然後說

“那個是要穿腳腳的”；祐看見存恩將釦環套進腳趾時就說“穿大姆弟的”；芽幻想自己身在童話世界裏，並對老師說“那個（釦環）像貓咪”，接著芽就唸起一段兒歌：“貓咪喵喵喵，喵來了．．”！老師邊做動作邊說：“釦環很像套在手指上的戒指．掛在耳朵上的耳環．如果把釦環一個一個串起來，就很像鐵鍊．．．！”因為之前教過大家“中間概念”，所以今天老師剛好可以來驗收大家對“中間概念”的認知～！老師取出尺寸為大中小的釦環，並將它們依大中小次序排列在大家面前，老師輪流問大家：“中間是哪一個？”結果每個人竟然都指對，而且是第一次就指對，毫不猶豫唷！為了證明大家真的不是ㄇㄥ到的，於是老師就將大中小釦環不按次序亂放一通，結果～大家還是指對尺寸是“中”的釦環，呵，看來小朋友的腦袋瓜真的不是像建房子那樣～用

”蓋”的，也就是說：“他們的腦袋不是蓋的啦！”．．．老師先把釦環收起來，接著拿出許多有打洞的形形色色（各種顏色的○□△），並散放在大家面前，老師問大家：“哇，這些○□△這麼亂，怎麼辦啊？”存恩說“把它一起收好，一張一張收”存恩說完就將○□△一張一張收到手心給老師看，存恩這麼做是為了要證明“自己不是只會說不會做的人”；祐把兩張△合在一起變□，然後說“圓形”（祐真的是睜眼說瞎話）；芽一張一張撿起○□△說“要撿起來，然後呢～要一個一個收”！老師說：“對，要把○□△一張一張收起來才會整整齊齊，可是收好後要一直拿在手上嗎？這樣手會很痠ㄟ，而且如果沒有拿好，○□△又會掉得亂七八糟，怎麼辦？．．．對了，剛才不是有釦環嗎？釦環可以把○□△串在一起，○□△就不會掉了滿地都是唷．．！”於是老師就示範將有打洞的○□△一張一張套進釦環裏，最後再扣上釦環，○□△就全都被釦環串在一起了！．．．想當然爾小朋友也一定很想來玩玩串□△，不過再讓大家把玩釦環前，一定要通過老師這一關～“測試對形形色色的認識

”！老師把各種顏色的○□△散放大家面前，然後輪流問大家：“？顏色的？形在哪裏？”老師說“紅色□”，存恩真的指了紅色□；老師說“藍色△”，剛開始祐指了紅色△，但他似乎發現老師快要變臉了，而祐又不想看到老師猙獰的臉而導致晚上作惡夢，於是他立刻改變答案去指藍色△（答對了），而祐看見老師慈祥的臉，立刻大大的喘了一口氣～好在過關了；老師說“藍色□

，剛開始芽指了紅色□，但她還沒等老師變臉，芽又立刻改指藍色□（答對了），不過說真的，即使老師變臉了，芽應該還是會暫時“天不怕地不怕”，那芽什麼時候才會怕呢？恐怕等太陽晚上出現，月亮早上出來的那一天吧！

◎體能－你噴我擋

“水槍”是小朋友隨時都很哈的玩具之一，為了滿足大家的慾望，今天老師就安排“水槍”這個活動，讓大家來個“慾水淋身”！．．老師把裝水的水槍拿給大家看，並問大家：“什麼時候才可以玩水槍？”佳勳說“火燒的時候”；祐說“晚上”；芽說“昨天的時候”！．．．老師把水槍裏的水射出來，再問大家：“這個噴出來的水很像什麼啊？”佳勳說“像噴水池，像洗手台的水”；祐說“像水”；芽說“裏面的氣會噴出去”！．．．老師將水槍對著小朋友亂掃射，然後說：“快說，要怎麼樣才不會被老師的水槍噴到？”佳勳說“用紙遮住”；祐沒說，但是他用腳掌擋住老師噴過來的水；芽說“用手把它遮住”！老師說：“其實你也可以用衣服．用扇子．用墊板擋住噴過來的水唷～”．．．老師發給每人一支已經裝滿水的水槍，老師請小朋友去找敵人，然後用水槍將他們噴到投降～

佳勳和芽一組，佳勳天不怕地不怕，因為她手上完全沒拿任何一種遮蔽物，就膽敢跟芽較勁ㄦ，而芽是膽小芽，墊板早就被她拿得牢牢的了！佳勳先發第一炮，很不幸地芽反應慢，來不及閃躲，她的臉馬上輪為“落湯臉”，不過芽也不甘示弱，她反擊一槍～狠狠地向佳勳射水，佳勳反應很快，立刻將頭狠狠地甩到右邊，因為太狠了，佳勳的頭還差點ㄦ掉下來，佳勳為了替自己的頭報仇，再狠狠地向芽反擊一槍，雖然芽的四肢很發達，但是她的腦袋可是不簡單的～芽有了剛才那“落湯臉”的經驗，這回她可學聰明了～當佳勳還沒射水過來時，芽就用墊板遮住自己的全臉，佳勳也很天才，知道芽遮住自己的臉，也應該換個目標射啊，像芽的凸凸的肚子．翹翹的屁股．肥肥短短的手臂都是很好的目標，不過佳勳遲遲沒有覺悟，而芽也覺得～一直被佳勳用水槍噴臉沒意思，雖然芽自己已經用墊板遮住臉，不過她還是想玩點ㄦ新鮮的，所以芽就準備勞跑去找別人了，呵，芽勞跑時還不忘用墊板遮臉，或許她深怕被水攻擊臉，可會無臉見人吧！佳勳見芽勞跑了，臉上立刻露出得意的微笑，她心想：“我贏了，我終於贏了！”

至於祐～，不需要他去找敵人，敵人就自動找上門，而祐的敵人是誰呢？呵，當然是人人愛的小萍老師囉！老師哈祐久了，而祐看見老師迎面而來，立刻挫給老師看，老師先給祐來個心靈安慰，接下來戰爭就開始～老師的第一發射中祐的左眼，祐大概平常有過太多皮肉傷了，所以覺得老師的這一擊真的不算什麼，不過祐也不想讓自己成為天下第一帥的瞎子，於是他立刻用墊板遮住剛才被水射到的左眼，那留右眼做什麼呢？當然是用來瞄準目標囉！因為祐的身高剛好到老師的肚子，相對地他相準的目標剛好是老師的肚子，不過還好老師身材還算苗條，肚子沒有太多肥油，否則讓祐這麼一射，鐵定油漬滿天飛．．．

！不管今天的戰爭孰勝孰敗，反正最後大家都“射翻天”了！

◎工作－小花帽（如附件）

老師擺了很多款式的帽子給大家看，有農夫戴的斗笠．去海邊時用的草帽．當賊時戴的毛帽或鴨舌帽．．．，很多很多，要什麼有什麼！老師試戴很多帽子，然後說：“我們什麼時候要戴帽子？為什麼要戴帽子呢？”佳勳說

“晒太陽的時候”；祐說“寫字的時候”；小奕沒說；元說“下雨要戴帽子”；老師拿起一頂帽子遮住自己的臉，並跟Ｑ玩起了捉迷藏，剛開始Ｑ傻乎乎地看著老師，完全沒反應，過了沒多久，Ｑ大概想幫老師找個台階下，於是Ｑ就開始起瘋，ㄛ．～不，是起笑給老師看，老師看到Ｑ在笑～無論是發自內心地真笑或假裝笑給老師看，老師都是得意到最高點！．．．接下來老師再問：“帽子除了可以戴在頭上，還可以拿來做什麼？”佳勳說“把帽子修理好”；祐說“還可以躲起來”；小奕沒說；元說“把帽子蓋住，玩具藏在帽子裏”；老師和Ｑ的面前都擺了一堆雜物，老師告訴大家：“如果沒有袋子裝東西，我們可以用帽子來裝東西唷！”於是老師就將雜物一個一個丟進帽子裏，老師邊丟邊說：“Ｑ，妳也來裝（丟），趕快，快點！”結果Ｑ根本沒把老師的話當人話，Ｑ只顧著要拿她甲意的雜物（底片）起來玩，最後老師乾脆來硬的～她將裝滿雜物的帽子全塞（拿）給Ｑ，結果Ｑ也不是好惹的～她氣憤地將老師的手推開，連帶帽子也踢開，Ｑ最後再補一句：“不要（台語）”，看來Ｑ比老師還要狠！．．．接著老師請大家挑一頂自己喜歡的帽子，然後告訴大家：“你為什麼喜歡這頂帽子？”佳勳挑了一頂粉紅色的帽子說“因為粉紅色好漂亮”；祐選了一頂水籃色格子的帽子說“我要這一頂，因為．．．我要這一頂！”；小奕不理老師；元拿了鴨舌帽說“因為這頂帽子可以寫字”；Ｑ看了眼前的帽子看了好久，一直猶豫不知道到底該拿哪一頂？最後老師乾脆幫Ｑ挑了一頂全世界最水的帽子～斗笠，老師把斗笠戴在Ｑ的頭上，結果Ｑ快閃給老師看，但老師仍不放棄，繼續欺壓Ｑ，Ｑ眼看斗笠就要戴到她頭上了，於是她就用最老套的那一招～推，因為Ｑ的這一推，讓老師驚覺到：“難道自己的眼光差，挑到了一頂連Ｑ都看不下去的帽子（斗笠）！”老師不再逼Ｑ戴上斗笠，而是自個ㄦ躲到角落啜泣！．．．老師請大家戴上自己挑的帽子，然後限時一分鐘在教室遊街，老師趁這空檔趕緊用相機拍下大家戴帽子遊街的模樣，老師邊拍邊偷笑，因為小朋友戴上大人的帽子，臉全都不見了，不見的臉身體還能自由走動，而不互撞，真的很神！．．．．．老師拿出帽子的模型和數朵小花，她用白膠將小花黏在沒任何裝飾的帽子模型上，黏完後原本俗俗的帽子頓時變成水噹噹的小花帽！～老師也讓大家來做自己的小花帽．．，當大家完成自己的小花帽後，老師要大家試戴看看自己親製的小花帽，當大家戴上帽子後，老師只能這樣形容大家的模樣～有人像阿花．有人像阿草．有人像阿花＋阿草．有人像阿呆．有人像阿怪．有人像．．．，呵，反正都跟“阿”脫不了關係啦！

◎數－分數

老師拿出一塊長條的黏土和塑膠刀子，她說：“現在老師要將這一塊黏土用刀子把它切成好幾塊．．”切完後老師再說：“換你們了，你們覺得可以用什麼方法把一塊黏土變成好幾塊？不可以再說刀子了，因為刀子老師已經說過了！”佳勳用手去切黏土，然後說“用你自己的手去切”；存恩做削皮的動作說“可以把它剝皮”；芽拿起盤子在黏土上割，然後說“用盤子切一切就可以了”！．．．老師把小朋友提供的方式通通示範一遍，小朋友看到老師用他們所建議的方式～真的將黏土切成好幾小塊時，全都露出會心的一笑，想必他們當時的內心一定感到非常有成就感，心中小鹿一定撞來又撞去！．．當黏土被老師切成好幾小塊後，老師問大家：“黏土已經被老師切成好幾小塊了，那現在我們要做什麼呢？”佳勳說“玩玩具”（沒錯啦，平常我們上完課，老師都會跟大家說“好啦，你們可以玩玩具了！”）；存恩說“攪拌攪拌”；芽說“

爸爸用了黏土，就洗手洗手洗手洗很快！”．．．老師把切碎的黏土讓大家摸一摸．捏一捏，之後老師又問大家：“你們覺得黏土捏起來感覺怎麼樣？還是黏土很像什麼東西？”佳勳說“它軟軟的，很像冰淇淋”；存恩說“像薯條”；芽說“冰冰的，給它揉一揉”！．．正式進入主題：老師再拿出一塊新的黏土，接著用刀子將一塊黏土切成２塊，老師拿其中１塊起來假裝吃掉，老師邊吃邊說：“嗯，老師吃了”二分之一“的黏土！”老師再把這２小塊黏土合起來揉一揉，揉成一大塊圓形，接著一樣用刀子將它切成３塊，並拿掉其中一塊，老師邊拿邊說：“老師拿掉了”三分之一“的黏土唷！”老師一樣再把３小塊黏土合起來揉一揉，為了讓小朋友也有一點參與感，於是老師就問大家：“這次你們想要老師把黏土捏出什麼形狀啊？”有人說“刀子”，有人說“蝴蝶”，有人說“鞋子”．．．，呵，看來小朋友一定把老師當成神仙，因為他們出的題只有神仙才辦得到，只可惜老師是正港的“人”，不是“神”

．．．！老師就以上述方式介紹“1/2，1/3，1/4，1/5”，為了怕大家混淆，所以老師僅介紹？分之１，而不介紹５分之１，５分之２，５分之３．．．！老師很清楚小朋友哈黏土哈很久了，於是分給大家每人一塊黏土及塑膠刀子，不過交換的條件是～小朋友得自行將１塊黏土切成？塊，再拿起１塊告訴老師：“你把黏土切了幾塊？而你又拿走了幾分之幾？”佳勳把黏土切了５塊，然後說“我切５塊”老師說：“那是幾分之幾呢？”佳勳說：“我說不出來（是幾分之幾）”；存恩切一塊說“我切１塊，是一分之幾”；芽把黏土切了好多好多塊，然後說“我切一塊，是五分之幾”！．．．當大家都敷衍完老師的問題後，小朋友早已迫不及待要將黏土好好地殘殺一番了．．．黏土啊黏土

，老師們能做得也只有是為你們好好祈禱罷了！