金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎遊戲－撿銅板（玅瑾老師）

　  ＂規劃＂是我的擅長之一，所以混齡教學對我早就不是難事，不管這群小孩年齡差距多大，我就是有辦法因材施教，讓他們各取所需～～，前幾天監視器先生到我這兒進行例行式的維護工作，他看見我正趁著偲語和宥莃小睡片刻時教栯煾時鐘，他好奇問我：＂他不是才中班，現在就在教時鐘喔？！＂我說：＂對啊，就是到大班畢業前還有一年半，這一年半我慢慢教，漸漸給他概念，不是揠苗助長，就是給他概念而已～＂，監視器先生說：＂對啦，不要給小孩太大壓力，慢慢來就可以了～＂，我說：＂對啊，而且我待過安親班．幼稚園和家教，老師說，我最愛一對一教學，因為這樣我才可以用更多的時間和方法把小孩不會的地方教會，太多小孩是沒辦法這樣＂好好教學＂的，因為旁邊還有其他小孩，我總不能丟下其他小孩，只顧教這個小孩吧？！＂監視器先生說：＂也對啦，把每個小孩都照顧好比較重要！＂～如果職業可以重新選擇，我還是會選擇”精緻教學”!~”戴手套撿散放在地上的銅板”是今天的遊戲課，＂手套．錢幣＂是今天的教材，我利用它們設計了２個活動，希望偲語．宥莃和栯煾可以透過活動獲得些許概念～

★支．雙

　我先用手套介紹何謂支▎？何謂雙▎▎？．．接著我擺出數個盤子，我先在其中幾盤放上１支手套，接著我請偲語和宥莃在沒有放手套的盤子上放一支手套▎　□　▎，偲語把手套放空盤內▎　▎　▎　，最後再把３盤內的手套通通拿起來▎▎▎；宥莃把手套放地上沒放盤內，最後還為她自己掌聲鼓勵鼓勵▎　□　▎　□；我擺出６個盤子，４個盤子各放１支手套，其中２盤沒　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　▎▎

放手套▎　▎　▎　▎　□　□　，我問栯煾：＂少了１？手套，是雙還是支？＂栯煾說：＂（少）１雙＂；我改放５支手套在５個盤內▎　▎　▎　▎　▎　□　，我再問：＂少了１？手套，是雙還是支？＂栯煾說：＂（少）１支＂＂！

★１０的倍數

我擺出５支手套，其中３支我各放１０元（每支１０元）（１０　１０　１０　□　□），我把１０．１０元給偲語，請她把２個１０元放在沒有錢幣的手套上，結果她把我放的３０元＂不客氣＂地通通收下，一手握３０元，一手拿２０元，偲語沉思著：＂３０＋２０＝？．．到底可以買啥好貨來吃呢？！＂；我擺４支手套□　□　□　□，交給宥莃４０元，她把４０元通通放在其中一支手套上□　□　１０．１０．１０．１０　□，最後還習慣地為自己的聰明才智拍拍手呢？；

我散放６支手套，請栯煾從１．５．１０．５０元的數個硬幣中，呈現＂１支手套１０元＂．．

他這麼放～１０　１０　１０

（一）居家

一、為人子不晏起，衣被自己整理，晨昏必定省。

二、為人子坐不中席，行不中道。

三、為人子出必告，反必面。

四、長者與物，須兩手奉接。

五、徐行後長，不疾行先長。

六、長者立不可坐，長者來必起立。

七、不在長者座前踱來踱去。

八、立不中門，過門不踐門限。

九、立不一足跛，坐勿展腳如箕，睡眠不仰不伏，右臥如弓。

◎數-我會畫符號（玅瑾老師）　

     昨晚跟長輩聊天，聊著聊著長輩問我：＂我看妳已經教過不少學生喔？！＂我說：＂是蠻多的＂，長輩說：＂那妳教過的學生現在應該都很大了吧？＂我說：＂對啊，我目前正在教我學生的小孩呢，這小孩的奶奶年紀還比我小幾歲呢～＂長輩驚訝道：＂啊？？？緣份怎麼這麼奇妙啊

？！＂我說：＂我也覺得很奇妙，但是我規定這小孩不能叫我＂阿嬤＂，要叫我＂老師＂～＂，長輩大笑說：＂真的好奇妙．．那妳以前教過的畢業生會再回來看妳嗎？＂我說：＂是很少，可能他們很識相，不想打擾我的生活，但是我知道蠻多家長和學生都很想念我的，甚至有畢業生的妹妹還想讓我帶，但我請她且慢，等這邊的學生年齡滿法規規定後再送來，家長很願意等，還說～妳顧我們放心！＂長輩聽了說：＂對啊，顧小孩沒那麼簡單的，讓家長安心才是最重要的！＂～＂在紙上畫出點線面…等各種符號＂是今天的課程，我先展示並介紹蒙氏教具→點線面，＂展示．介紹＂就好，我的目的只是要讓他們知道有這些東西而已．．，接著我拿出數個＂點····＂及圖片（正方形鐘．三明治．．），我把點 ．擺在圖片的＂角＂上，最後數著＂１２３４＂並說：＂正方形是由４個點形成的＂，之後我．宥莃和偲語各拿１個點．，我示意宥莃和偲語把點．放在三明治的＂角＂上，宥莃放了又拿起，放了又拿起．．屢試不爽，偲語自己的不放卻拿走我放的，無所謂的，小孩有反應就是好事，至於什麼反應我倒是沒那麼在乎～；我跟栯煾說：＂我要給你很難的圖形．．＂，我找了○給栯煾，我心想：＂他一定會放很多點．在上面．．＂結果沒有耶，他出乎我意料之外地只放了＂１個點．＂，從宥莃．偲語和栯煾的反應真的可以再次證明＂小孩所想的常異於大人＂，所以有時大人是應該腳步放慢一點兒，用6w請傾聽孩子的心聲～！～＂符號＂除了點線面外，還包括了＂標點符號＂．．我秀出不少標點符號，不釋意只唸出名稱（逗號．句號．引號．．），完後我示範這些符號如何寫？．．接著我給他們每人一本繪本，請他們從繪本中找出標點符號，並把它們畫在白板上．．栯煾在白板上畫了不少！！！；偲語拿筆不斷猛戳白板，結果白板出現了不少＂、、、＂；宥莃筆蓋也沒打開就＂劃．撇．點．．＂，最後白板呈現了＂無字天書＂，解答就在宥莃心中！～好啦，我們開始進行今天的＂描→畫＂點線面吧．．，一直以來我都很放心讓栯煾自己行動，他總不讓我失望，完成作品後他還會簽下自己的名字，簡直像極了＂大師＂；宥莃和偲語正在學習中，所以我總用＂快狠準＂的速度在他們還沒有＂不受控制＂時趕緊牽著她們的手描出＂點線面＂，這兩個小不點也常不失我所望，配合度極高，我才有辦法每堂課都能準時→＂下課！＂

◎工作－可愛的仙人掌（玅瑾老師）　

    很多工作都有它的無奈，抱怨之餘有人選擇離開職場另尋他路，有人選擇繼續留下繼續抱怨，我呢？做幼教這行已經２０幾年了，印象中，對這行曾有無奈曾有抱怨，但會選擇繼續留下是為了＂無怨無悔教育孩子＂，我把＂無奈．抱怨＂破解→想盡辦法突破它們，這些辦法是我一個人想出來的，實驗→修正→實驗→修正．．．解套，我發現現在的我好像從不抱怨了．．，網路上有很多人＂加我好友＂，我都＂歡迎光臨＂，一段時間後這些沒見過面的網友開始抱怨→＂為何他們想跟我互動，我都沒回應，那加好友幹嘛？！＂我很想回答，但卻沒啥時間回答，或許也是懶得回應他們：＂我一心不轉在幼教，歡迎多關心如何教育小孩．．！＂教育很花時間和心思的，一歲以前有一歲的教養方式，一歲以後．小班．中班有各自的教養方式，就像～中班的栯煾跟小班的他不一樣了，我要給他的東西責任自然加重了；一歲多的偲語和宥莃跟一歲以前的她們更活躍了，我要注意她們安危與規矩的心思更重了．．我從不抱怨這些付出，因為～＂孩子好．我就好＂→這是我的選擇！．．好啦，早早就買好仙人掌，先讓他們瞧瞧．觸摸仙人掌～最愛補捉小孩看到＂實物＂的神情，驚訝．害怕．開心．．甚至無感，這些畫面我都會記錄下來，因為真實．可貴．無價～！完後，我＂簡單＂示範今天的作品如何完成（沐浴手套塞入棉花並放入花盆內，彩色菜瓜布剪成碎片貼在沐浴手套上即可）？！呵，＂簡單示範＂是因為每次上課我很少把重點放在＂結果＂（作業．實驗．作品．遊戲），＂邏輯概念＂（過程）才是我最重視的，所以我設計了這樣的邏輯概念：

★單位詞：朵．盆．束→我將花先擺定█　▌▏，再擺上盆．束．朵，█　▌　▏

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　盆　束　朵

　　　　　一目了然就知道何謂＂朵．盆．束＂了，我讓他們練習．．．

　【栯煾】　　　　▌（束）　　　　　　　▏（朵）　　　　　　　　█（盆）　　　　　

　　　　　他放束且說：＂一朵＂　　　　他放＂盆＂　　　　他放＂朵＂，且說：＂很多花＂

　【偲語】我擺定單位詞，然後牽著她的手把花擺在正確的單位詞上，偲語很配合地這樣做～

　　　　　盆　束　朵

◎科學-冷水沸騰（玅瑾老師）　

    上週參加研習，老師提到了北部＂友善保母＂政策，他發自內心講著：＂其實很多保母的心跟＂友善＂是不成正比的！＂有保母說著：＂像我在幫小孩量耳溫時不是會先捏著小孩耳朵，耳溫槍才有辦法正確量出小孩耳溫嗎？可是小孩竟回去跟家長告狀說我＂捏＂他耳朵．．＂．．聽到這無奈分享時我想著：＂過去我也曾被人污衊過數次，但我選擇的方式不是逃避，也不是為了和氣生財而忍氣吞聲，我是稟持著＂士可殺不可辱＂的信念用正確的方式去處理，我也不怕處理後的結果會失去什麼，我要的只是一個對我自己良心的交代．．或許有人會說：＂妳當一個老師的人應該不要那麼計教．．＂，不，這不是計較，這正是一個身為老師的＂職責＂→＂教育小孩．教育大人．教育社會＂．．有家長說我很專業，但我要說：＂我除了專業外，也是友善保母！＂

～＂杯子裝水蓋上手帕，將手帕壓進杯內握緊並倒立，泡泡就會由底部冒出＂是今天的科學課．．我先講著繪本＂生氣湯＂，以圖示讓他們了解什麼是＂冷水＂？什麼是＂沸騰＂？．．接著我設計了測試他們觀察力的紙上作業→我在紙上寫了很像＂冷＂的字，例：今．令．冷．玲．．等，然後請他們將＂冷＂字貼上貼紙作記號，栯煾一下子就找到了，我請他把他找到的＂冷＂和題目的＂冷＂，哪裏一樣圈起來．．他圈了＂今＂～還不錯；我手指著＂冷＂字要宥莃和偲語將貼紙貼在＂冷＂旁邊，偲語和宥莃除了長肉外，還真的有長智慧將貼紙貼在＂冷＂字上！～上週教過阿拉伯數字１２３和國字數字一二三，接下來的活動我請宥莃和偲語放數個杯子，然後請栯煾從散放的國字數字中選出＂數量＂（個），４個→栯煾選四，５個→栯煾選九，成功率50%，還不錯了，總比槓龜好．．！～實驗了，宥莃和偲語早就落跑去遊山玩水，但課程總要作個結尾，這個重責大任就交給栯煾，我只要在旁邊出那張嘴就好，反正栯煾也樂在其中，不，應該說重獲自由的宥莃和偲語也很享受這樣的自由，是的，金貝比很重規範，但規範之餘還是會有讓他們呼吸的空間～！

五言古詩

感遇四首之一  張九齡

孤鴻海上來 池潢不敢顧

側見雙翠鳥 巢在三珠樹

矯矯珍木巔 得無金丸懼

美服患人指 高明逼神惡

今我遊冥冥 弋者何所慕

感遇四首之二  張九齡

蘭葉春葳蕤 桂華秋皎潔

（一）居家

一、為人子不晏起，衣被自己整理，晨昏必定省。

二、為人子坐不中席，行不中道。

三、為人子出必告，反必面。

四、長者與物，須兩手奉接。

五、徐行後長，不疾行先長。

六、長者立不可坐，長者來必起立。

七、不在長者座前踱來踱去。

八、立不中門，過門不踐門限。

九、立不一足跛，坐勿展腳如箕，睡眠不仰不伏，右臥如弓。

《第一篇立命之學》 

餘童年喪父，老母命棄舉業學醫，謂可以養生，可以濟人，且習一藝以成名，爾父夙心也。 後餘在慈雲寺，遇一老者，修髯偉貌，飄飄若仙，余敬禮之。 語余曰：「子仕路中人也，明年即進學，何不讀書？」 

餘告以故，並叩老者姓氏里居。 

曰：「吾姓孔，雲南人也。得邵子皇極數正傳，數該傳汝。」 

餘引之歸，告母。 

母曰：「善待之。」 

試其數，纖悉皆驗。 余遂啟讀書之念，謀之表兄沈稱，言：「鬱海谷先生，在沈友夫家開館，我送汝寄學甚便。」 

余遂禮鬱為師。 

◎工作－羽毛（玅瑾老師）　

    從小我就一直夢想著將來長大後一定要住在富有”鄉村風味”的家…，長大後我把這樣的夢想實現在我的教育場所，因為我希望被我帶的孩子能夠跟我一起享受這樣的溫暖．．於是我花了不少心思與時間購置了不少裝飾品佈置金貝比，一直以來，我知道路人甲乙丙，只要是家長帶著小孩經過金貝比門前一定會佇足並欣賞一番，我也知道小孩忍不住想摸裝飾品時，家長就會提醒＂用看的就好．．＂．．昨天，是的，就在昨天，有２位小孩開心地騎著腳踏車經過我門前，他們真的佇足好一會兒，我很開心我的用心吸引了他們的目光，正當我開心之餘看到了其中一位小孩快速地拔光裝飾，然後兩人趕快落跑，本想衝出去來個＂警察捉小偷＂，但礙於我無法離開偲語和宥莃，否則以我的個性，他們逃到天涯海角我也會追到他們，然後再揪出＂你們的爸媽在哪裡？爸媽沒有教你們別人的東西不能碰嗎？＂．．．少子化的社會並不代表＂小孩不用教，教了就沒小孩了＂，小孩是家長的責任，如果不想＂擔責任＂或不想＂負責任＂請＂暫緩＂生小孩，等想通了再來生小孩也不遲．．～！～＂黏土間隔排一行，蓋上透明袋並壓扁黏土，拿掉透明袋用插子在黏土上刮出羽毛的紋路，最後中間畫一條線即完成＂是今天的工作課．．．我不是很高調的人，但有時覺得還好過去的經驗才能造就今日這麼有實力的我，混齡教學也算是我的強項之一了，我可以在栯煾．偲語和宥莃一起上課時一套教學法，也可以在栯煾請假這幾天，剩偲語和宥莃馬上變另一套教學法，我想這不僅是經驗，＂專業＂也佔很大的部份．．好啦，１歲可以給什麼？→什麼都可以給，但以＂簡單且不要太高估他們＂為原則．．．

★分類：我拿出數支叉子和湯匙，先放叉子在標有字卡＂叉子＂的盤內，再放湯匙在標有字卡＂

　　　　湯匙＂的盤內，接著讓偲語和宥莃來練習～～拿著叉子的偲語依照我的指示準備往＂叉

　　　　子＂盤子放時，正當我開心＂她怎麼一點就通＂時，偲語就把叉子往她嘴巴塞，不知是

　　　　戲弄我還是＂通了又堵塞了？＂反正我沒那麼在乎了，畢竟類似狀況也發生過一千零一

　　　　次了，我也麻痺了；我把希望放宥莃身上．．當我指著標有＂湯匙＂盤子要宥莃把手中

　　　　的湯匙放那盤子時，有了有了，宥莃真的準備把湯匙放那盤子時，她卻按＂暫停＂，因

　　　　為她發現她的手太短了，且她不做沒把握的事，於是乎她把湯匙丟掉，＂不留痕跡＂就

　　　　不會被發現＂手太短的事實＂正是她想表達的！