金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎工作－炫彩花燈（玅瑾老師）

　　年假家族團聚，每次家族團聚聊得不會是＂互相比較＂自己目前的成就或自己的小孩成績有多好就有多好，我們總是會交流著＂人生態度＂，這次也不例外．．當我們討論著姪子們目前的學習狀況時，親人說著自己的小孩一直有著→＂平常不須太努力，能混就混，反正大考考不好花錢去蹲補習班再重考就好＂，親人也懷疑小孩有這樣的心態應該是來自同儕家境都很優渥，同儕都有著＂反正錢可以解決一切，包括解決自己的人生＂的影響．．我曾是這孩子小時候的老師，小時候的他不是這樣的，也或許當時的他還沒受太多污染，所以思想是單純的，現在的他．．，或許成長過程＂影響＂他的因素很多，所以他的思想可能就變了．．，總之，我們討論著：小孩大了，他們背對著我們做什麼事不得而知，這或許得靠＂挫折＂才能打醒他們，而我們能做的就是→在他們懵懂無知時當他們的啟蒙老師，接下來他們必須當自己的心靈導師．．，無常何時來不知，我們唯一能做的就是～＂當下，做好自己該做的．能做的．想做的．．，這樣就不會白走這一遭了～！＂～＂○對折成半圓形貼於寶特瓶上，瓶底貼上鬚鬚，瓶口裝上燈把即完成＂是為了迎接即將來臨的元宵節所設計的課程．．我牽著偲語的手把月曆上的＂農曆一月十五日＂圈起來，栯煾則負責仿寫＂元宵節＂這３個字，偲語仔細地看著＂農曆一月十五日＂，也很配合地順著我的手勢拿筆畫了個圈；栯煾遵守著筆順把＂元宵節＂這三個字寫得唯妙唯肖，他還會自誇：＂我還不錯＂．．２人的程度不同，學習的東西當然給得不一樣，結果都是＂啵兒棒＂．．！～再來個因材施教：我讓偲語來分類＂紅．綠＂○，我示範後輪她．．，偲語不錯，會學我把紅的跟紅的放一起，綠的跟綠的放一起，雖然她每次放好又立刻收走，但起碼我有看到重點→她會分類了；我灑了一大堆○在地上，請栯煾用目測的方式看看地上總共有幾個○？．．他數完跟我說２４（個），不管他說的是真的假的，我仍擺出百格表，然後請他將２４圈起來．．，栯煾花幾秒找到了＂３４＂並圈起來，我說：＂我說的是２４，我先說的是２０．．＂，栯煾想了一下馬上找到了２４並圈起來．．以上，我的啟蒙責任暫告一段落，接下來的＂炫彩花燈＂就讓偲語和栯煾來自由發揮，因我始終相信著：有被啟蒙的孩子還蠻行的，不用太擔心他們一振不厥～

  這幾年總有個感覺，隨著年紀增長，心境似乎跟年輕時很不一樣，內心在乎的重點也＂不知不覺＂地截然不同了，或許這是＂人生＂必經過程，每個階段有每個階段的任務，而承擔這些任務時，總是憂心比快樂多．．放了九天年假，我依舊忙碌著自己的人生，當收假那天，我的忙碌依舊沒告個段落，當然內心就沒那麼踏實，也自然不輕鬆．．，開學第一天，原以為９天不見我的栯煾．宥莃和偲語會完全忘了我的存在，沒有的，他們見到我的那刻是滿心歡喜的，甚至急著衝進教室看看他們那念念不忘的環境，我是有感覺的人，感覺著這些孩子對我是有所期待的，很自然地～我的心又開始踏實起來，我想著：就衝著你們對老師的期待，接下來的日子老師依舊會用慈善的心好好對待你們，當然，大家都要永保健康，路才有辦法走得穩又遠！～＂戴上棉質手套並將泡泡吹於手指上，輕輕撥動泡泡，泡泡可以上下彈跳且不會破＂是今天的課程，為了讓他們慢慢收心，所以一上課我就帶著他們來進行有趣的實驗，３人不同年紀不同個性，所以興趣當然各自不同，栯煾熱衷吹泡泡，這兒吹，那兒吹，吹不膩也吹不煩；宥莃自己脫掉手中的手套，啥都不要，只想走走愰愰，這樣她就心滿意足了；過了個年，偲語對＂疊＂這個動作充滿了好奇，她忘了左手手套的存在，用右手專心地尋找著＂到底哪個玩具可以拿來＂疊＂？＂即便她找很久仍找不出個所以然，但我依舊肯定她的＂成長＂，不，應該說，我還是我→依舊肯定著栯煾．宥莃和偲語的各自發展與成長，＂肯定才是推動孩子前進的無形力量＂！～實驗後，我擺出１雙手套及１２３４５根手指模型，我將１雙手套呈現＂９根＂（４＋５）手指頭，並請栯煾從手指模型中找出９根手指頭，他先找出４指，接下來的５指．．他先找３，再重找４．．，我說：＂這樣對嗎？＂栯煾重找５，但當他把５根指頭放手套上對應時，他疑惑著說：＂可是（手套）這邊少了２根ㄋㄟ？＂我只回栯煾：＂你這樣答對了啦＂，我並不想跟他說：＂手套跟模型都是５根，只是模型手指比較＂開＂，手套手指比較＂合＂＂，因為以栯煾的聰明才智他不會發現新大陸？！

我請栯煾戴上手套，然後隨心所欲比１或２，讓宥莃和偲語來挑挑手指模型，哪個是１？哪個是２？．．栯煾很努力地比１．２．２．１．１．１．２．２，宥莃和偲語也是很努力地無動於衷，或許～～有很多的或許使得宥莃和偲語＂不想．不要．不能．不會．．＂回應，這都不用重要，起碼我努力想著→＂讓混齡教學由難變易＂，＂讓我身邊的孩子都能感受到自己存在的價值＂！

五言古詩

感遇四首之一  張九齡

孤鴻海上來 池潢不敢顧

側見雙翠鳥 巢在三珠樹

矯矯珍木巔 得無金丸懼

美服患人指 高明逼神惡

今我遊冥冥 弋者何所慕

感遇四首之二  張九齡

蘭葉春葳蕤 桂華秋皎潔

欣欣此生意 自爾為佳節

誰知林棲者 聞風坐相悅

草木有本心 何求美人折

◎工作－竹簾吊飾（玅瑾老師）　

    今天算是這學期最後一堂課，看著現在沉睡的他們，想著這半年的點點滴滴，不管是跟我相處最久的侑煾，還是只跟我相處近３個月的偲語，或著跟我相處不長不久的宥莃，我都很感恩他們讓我的幼教生命又注入了新的經驗，我也感動他們因為我這位嚴師兼慈母的引導，個個成長了不少，當然，因為侑煾．偲語和宥莃的爸媽與我長期的良好親師溝通，使得我們間的關係越來越有默契，因為他們對我的信任與尊重，不是我的絆腳石，所以我每天跟侑煾．偲語和宥莃相處是很快樂自在的，他們的正向成長也是有目共睹～～未來．未來的未來．．，不管侑煾．偲語和宥莃跟我的緣份還有多久，我仍會盡心盡力當他們背後那隻強大的推手，把他們推向光明的燈塔那端，讓他們的人生充滿希望～！～＂剪(撕)下春聯的字貼於竹簾上＂是課程．．我先以繪本講解過年時的應景食物及景象．．我把今天的重點擺在吉祥話，我用實物及字卡來引導他們：

鳳梨→好運旺旺來

白蘿蔔→好彩頭

橘子→大吉大利

蘋果→平平安安

魚→年年有餘

～～將實物和字卡擺定後，我牽著偲語和宥莃的手唸數遍，接著我收掉所有實物，請侑煾把實物擺在對應的吉祥話上，結果侑煾連獲５個＂賓果＂．．．好啦，來做竹簾吊飾囉，因材施教→侑煾用剪刀把春聯的＂春＂字剪下，再剪下一小段泡棉將剪下的＂春＂貼在竹簾；偲語和宥莃則撕下＂春＂字貼紙，再把＂春＂貼在竹簾上．．．我簡單的引導他們後就閃人，一旁的我看著侑煾

專心的把＂春＂字精準剪下來；偲語把圓形貼紙當成棒棒糖來含，還爬去鏡子那兒照照自己現在是啥德性；宥莃把貼好的貼紙＂撕了又貼．貼了又撕．．＂，成了＂反覆無常＂的女子．．，看著他們我沉默想著：＂希望你們的人生路能像現在一樣→不要在乎別人的眼光，勇敢走出自己的路！＂～～～別忘了，過完年記得回來繼續一起成長啊．．．

◎科學-火柴遊戲（玅瑾老師）　

    最近常從家長那兒耳聞很多老師請家長帶孩子去鑑定是否為過動兒？注意力不集中？發展遲緩？．．．，那些孩子我沒教過，所以我無法置評老師對孩子的判斷與決定對與否？！不過我倒可以舉栯煾為例．．，栯煾在小班跟我結緣的，在這兒之前，也就是他幼幼班年紀讀過２間幼兒園，聽他媽媽說，栯煾是被老師＂認為＂是＂過動兒＂，且常被老師忽略．放棄．放生的孩子；在栯煾來我這兒之前，媽媽也跟我說了不少栯煾的＂特質＂．．印象很深，栯煾在我這兒讀小班那一整年，也就是他約實歲３歲左右，的確，他是闖了不少禍，但是，我也親眼看到栯煾媽媽當著我的面＂嚴格要求＂栯煾必須如何做才對，例：要大聲跟大家說再見，前面還得加個稱謂；玩具是大家的，不是可以佔為己有；玩具不是你玩的，但可以幫忙收拾．．，一年過去了，很快地

栯煾已經到了中班年紀，且中班還過了一半，只剩半年就要升大班了，在栯煾剛升中班時，我就開始有計劃地教導他小學的常識知識，與他日日相處的還有２位妹妹（偲語和宥莃），所以我也

讓他學習當我的小幫手．．在前陣子我發現了栯煾根本”不像被放生(棄)的過動兒”，反而像極了＂反應靈敏＂的＂實力派＂主人翁．．，栯煾有這樣的變化當然要歸功於他的爸爸媽媽能把握我常說的＂實歲３歲前是孩子道德的關鍵期＂，當然我這個面惡心善的老師也是功不可沒，我的訣翹只有→【因材施教．不給孩子貼標籤．不放棄任何一個孩子！】！～＂火柴盒離地面高約二十公分，如何讓火柴盒掉下來之後，可以直立在桌面上？＂是今天的課程．．一上課我就拿出打火機跟火柴，告訴他們這兩種的用途皆相同，接下來我在白板上劃出＂橫．直＂線，並跟他們解說＂橫＂＂直＂的意思，然後示範如何實驗～～當火柴盒掉落地上時，栯煾會很準確說出＂直．橫＂，偲語和宥莃或許不會說，但搞不好她們心中默唸著栯煾說的＂橫．直＂，我也不須質問偲語和宥莃：＂妳們到底有沒有說＂橫直＂＂，畢竟＂潛移默化＂一直是我實施混齡教學的教育理念

，孩子始終會善用他們自己的特質去吸收他們想要的．．．，我讓他們自己實驗～栯煾用站．側身姿勢讓火柴盒掉落，偲語２手各拿火柴盒並單腳跪姿試圖想站起來，宥莃則仔細研究字卡＂橫．直＂，我完全不介入他們的舉動，因為這就是所謂的＂尊重孩子的特質與發展＂，我只要介入就等於阻礙了他們的人生．．！～實驗後我讓他們來個＂國字對應＂－火．柴．．，我寫了＂火．此．木＂，讓他們把這３個字組合成＂火柴＂２字．．，偲語和宥莃一定是由我引導她們，因為是由我引導，所以我把重點擺在～偲語和宥莃會不會跟著我放？或是她們有沒有專心看著我怎麼對應？．．只要有做到一項，今晚作夢我就會笑了～～還好，我已經確定今晚作夢我鐵定流口水．．．至於栯煾，我就讓他來個＂薑還是老得辣＂→是的，他自己一個人把＂火．此．木＂這３個字＂拼成了＂火柴＂２字，為今天的實驗完美地劃下句點！

五言絕句

春眠    孟浩然

春眠不覺曉    處處聞啼鳥    夜來風雨聲    花落知多少

訪袁拾遺不遇    孟浩然

洛陽訪才子    江嶺作流人    聞說梅花草    何如此地春

送郭司倉    王禹偁

映門淮水綠    留騎主人心    明月隨良掾    春潮夜夜深

 乾龍勿用，陽氣潛藏。見龍在田，天下文明。終日乾乾，與時

      偕行。 或躍在淵，乾道乃革。飛龍在天，乃位乎天德。亢龍有悔，

      與時偕極。 乾元用九，乃見天則。

          乾元者，始而亨者也。 利貞者，性情也。 乾始能以美利利天

      下，不言所利。 大矣哉！大哉乾乎？剛健中正，純粹精也。 六爻

      發揮，旁通情也。 時乘六龍，以御天也。 云行雨施，天下平也。

          君子以成德為行，日可見之行也。潛之為言也，隱而未見，行

      而未成，是以君子弗用也。

          君子學以聚之，問以辯之，寬以居之，仁以行之。易曰：「見

      龍在田，利見大人。」 君德也。

◎數-紙上作業~５的倍數（玅瑾老師）　

　　 假日忙裏偷閒時總喜歡隨意瀏覽視頻放鬆自己，無意間看到了＂非洲饑餓孩子＂的視頻，看著那視頻也想著我這邊的孩子，瞬間成了強烈對比，自己竟也不知不覺流下眼淚，想著：＂我這邊的小孩可以吃到飽，可以受教育，可以有個像家一樣的溫暖學習環境，可以哭時我會去抱抱他們，可以不舒服時得到我隨時的關懷，可以．．．，實在有太多的＂可以＂了，但非洲的孩子卻有太多的＂不可以＂～＂，我也想著：＂只是雖然我這邊有太多的＂可以＂，但仍有很多孩子＂不懂珍惜＂，不懂珍惜自然也體會不到啥是＂感恩＂了．．＂，曾有人說：＂捐款不用去想著錢被濫用了，只要想著＂你捐款的心＂就好了～＂，或許舉＂捐款＂的例子不妥，但重點是＂心＂，做任何＂對的事＂只要用心付出，哪怕對方不領情，還是要繼續做下去，有一天，＂那個人＂會懂的，希望栯煾．偲語和宥莃就是＂那個人＂～！＂□裏少了哪個５的倍數，將正確數字貼紙貼(寫)上＂是今天的課程，我設計了２個＂５的倍數＂小活動，增加他們對＂５的倍數＂的概念．．．

我先在百格表上將＂５．１０．１５．．．５０圈起來＂，反覆當口訣唸數遍後，我請偲語和宥莃拿筆跟我指著＂５．１０．１５．．．５０＂， 偲語有拿筆試圖指，但＂有頭無尾＂的．．，她可能想說：＂＂有指有交代＂就好了＂，也對啦，我對約１歲的小孩不會太苛求的，只要他們願意嘗試都是好事，如果沒嘗試也沒關係，就像宥莃從頭到尾都吃著筆我也沒對她按怎，因為幾歲的孩子處於什麼發展時期我都是予以尊重的．．；栯煾中班了，我總喜歡讓他挑戰難點兒的東西．．月曆擺他面前，我請他圈出５的倍數，結果他邊作記號邊說：＂１０．１１．１２．．．３１＂，然後告訴我：＂這邊（１－９）不用作記號，因為太少了，我寫不完～＂．．我很尊重栯煾的想法，在我眼裏，人只要有想法人生就會有目標→我就是這樣的人類！～我將５支鉛筆捆一綑表５，我放了１０張數字卡５並引導偲語和宥莃將筆擺定，配合又不配合的她們我仍以快狠準的速度完成５的倍數．．．

５５５５５５５５５５

▎▎▎▎▎▎▎▎▎▎

～～我把１０張數字卡５＋１０綑筆．．交給栯煾，請他自己擺一遍，栯煾很想完成可能又不可能的任務，無奈偲語和宥莃都會來湊幾手，使得栯煾亂了分寸，最後栯煾決定放棄，＂放棄是為了走另一條不被破壞且比較有希望的康莊大道＂！～我們開始進行作業吧，發展能力不同自然方式就不同，偲語和宥莃→貼數字貼紙，栯煾→描寫數字，＂因材施教＂很重要，這樣栯煾在批改自己和偲語．宥莃的作業時比較得心應手，瞧，栯煾不但在自己的作業寫上自己的名字外，他在批改偲語和宥莃的作業時也分別寫上的＂偲語＂＂宥莃＂，算是蠻特別的栯煾老師了～！

◎工作－藤蔓（玅瑾老師）　

    前些日子手足分享著她工作的主管，她說：＂我們公司約有上百名員工，每次開會主管都會特別要求我們上班時間不能講別人的閒話，為此公司還在每個角落裝上＂可錄製聲音＂的監視器

，我認識這主管約１０多年了，只要員工請假或離職，有人問這員工為什麼要請假．離職？不管請假員工是家裏辦喪事還是．．．，主管都只是簡單帶過：＂她（他）有事請假，她就是離職了＂其他的就絕對不會多說，數十年來都這樣．．＂，我說：＂人有心事總是要找出口找個人說說，但很多人卻會到處宣傳人家的＂心事＂～＂，手足說：＂宣傳的人可能不知道不能宣傳＂，我說：＂不是不知道，是沒有用智慧去判斷能不能說．．＂，手足附和說：＂也對＂．．．有時還蠻慶幸自己是一個人工作，雖然少了＂同事＂的＂集思廣義＂，但起碼不會讓自己成為三姑六婆，而且～清靜單純多了，說真的，＂清靜＂會讓人有機會長智慧，回顧以前的我和想想現在的我，真的有差，雖然脾氣依舊ooxx．．．～”先畫上藤蔓，再用棉花棒沾水彩以點的方式點在藤蔓上即可”是今天的課程．．我借用偲語的舌苔棒來教他們數概念．．我先擺５根，我說：＂５＂，接著我再擺２根，我說：＂總共幾根呢？嘴巴直接念５，然後６．７～＂，我牽著偲語的手擺上數字卡６，再牽著宥莃的手擺上數字７，然後我問栯煾：＂為什麼５根不用數，直接唸５就好？＂栯煾說：＂這樣比較快！＂　（▎▎▎▎▎　　▎　▎）

　　　　　　　　　　　　　　５　　　　６　７

．．不錯不錯，栯煾有把我教他小學數學的基本概念記住，偲語和宥莃也很好，雖然她們倆都想咬數字卡６．７，但起碼她們會讓我牽她們的小手放完數字卡後再把數字卡拿起來咬，也算給足了我面子．．！～我拿出數條線對照藤蔓圖以彎彎曲曲的方式擺出藤蔓樣，接著請他們練習．．栯煾以很快的速度完成，宥莃依自己的喜好專心研究藤蔓圖，偲語對藤蔓完全沒興趣，所以她就落跑去逍遙遊了，３人３個樣→我完全不干涉，因為我懂＂每個孩子都有獨特性，尊重很重要！＂．．好啦，我善用偲語用過的舌苔棒來進行今天的工作課，過程輕鬆也不輕鬆，從頭到尾我讓栯煾自由發揮→輕鬆；從頭到尾不是宥莃在吃水彩，要不然就是偲語無法控制地通通要自己來→我忙到無法偷閒．．，幼教老師的功夫之一就是要＂快狠準＂，還好這功夫我有，所以才能在混亂中有秩序完成今天的課程，但現在的我～～～累趴了．．．

◎科學-毛細現象之彩虹橋（玅瑾老師）　

　　前幾天畢業生媽媽帶著畢業生及其妹妹來跟我敘舊，我們聊了蠻多話題的，其中一個話題當然離不開幼教．．其實我對幼教蠻有自己的想法的，也就是說，我不太會去跟坊間的幼教同流合污，可能一般幼教或家長都走同一條路，但以長遠來看，我深知這條路對孩子是不妥的，所以我走的路線自然跟坊間幼教不同，例如這樣說好了，我這人因為太多龜毛，所以有很多的＂不喜歡＂，但我最不喜歡的就是沒道德的人，沒道德包涵規矩．禮貌．態度．．．等，就是因為＂最不喜歡＂，所以我的教育理念自然把＂道德＂擺第一．．那天跟畢業生媽媽聊到某小孩到某園所讀了一年，我說：＂在我看來，其實這小孩讀了一年的幼兒園＂規矩．態度．禮貌＂一點都沒變，反而跟我剛認識他一樣,沒有更好只有更不好．．＂，家長說：＂有次他問那小孩，如果你在學校跟同學互搶玩具，老師怎麼處理的？＂小孩說：＂老師就把玩具通通收起來，２個人通通都不要玩．．＂，家長說了一個重點：＂這樣等於學校跟在家裏一樣都沒在教，在家裏就是用＂通通收起來不用玩＂這招比較快．．＂．．，了解我的朋友都知道～下班後或假日我依舊在工作，他說：＂你的工作量真的很大耶＂，我說：＂是很大沒錯，在幼兒園工作時的工作量也很大，但那算送人的；我現在自己的工作量更大，那是因為我想讓小孩好還要更好，上班時為了調解小孩間的糾紛，所以都暫停工作，被暫停的工作當然得花自己的時間完成，還好這些都不用送人，都算自己的．．＂．．如果＂幼教＂用＂趕時間＂的方式是無法幫孩子紮根的，雖然我急性子，但碰到孩子我還是得放下腳步，剛開始不習慣，後來也漸漸習慣了，誰叫我小時候的志願就是當幼教老師，可能是註定要走這途來修急性子個性的吧～！～＂長條形餐巾紙兩端１／３處用色筆塗上彩虹色

，將餐巾紙兩端各放２杯水內的邊緣，最後兩端的顏色會因毛細現象而串連起來成彩虹橋＂．．我找了彩虹圖及紅橙黃綠藍靛紫的色筆，我收起幾支色筆，問栯煾：＂少了？色，在彩虹圖上作記號．．＂，栯煾很認真地在彩虹圖上作記號，有的劃對有的劃錯，看在他很認真地＂作記號＂的份上我就睜一隻眼閉一隻眼，幼教很強調＂過程重於結果＂，我很強調＂專心重於結果＂，所以自然不會去計較栯煾有沒有答對，對於偲語和宥莃也一樣，我在她們面前擺了＂紅．綠＂筆，我手中拿＂紅＂筆，請她們跟我拿相同的＂紅筆＂，她們倆約好似的先拿紅再拿綠，２種都拿最有勝算．．我不會否定偲語和宥莃有這樣的想法是因為～我只想看她們的＂反應＂，從反應中再判斷她們的發展是否＂進步中＂，＂孩子有進步就是好事＂→我一直這樣告訴自己的～！～好啦

，本想多寫一點，但時間有限工作量又大，所以暫歇筆，簡單帶過實驗結果是～又是因為時間有限，所以彩虹橋還沒成我們就得收攤了，這時突然想起小學老師一直告訴我們：＂時間就是金錢＂．．，那時不懂，現在終於懂這句話的涵義了～！