金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎科學-小氣球與大氣球（玅瑾老師）　

    昨晚七點多外出停紅綠燈時，一向不愛”偷聽”別人講話的我，實在因等待紅綠燈時只有我跟旁邊那輛機車，鮮得特別安靜，所以我＂被迫偷聽＂到那騎機車的媽媽對著後座的小孩說：＂我現在載你回家吃飯洗澡，然後你要我八點多載你去哪裏，去那裏回來後就九點多了，然後你就要去睡覺了，你睡了後就十點了，那我呢？十點後我能做什麼？？？＂．．這段話攸關＂家教＂，可能我學教育的，所以只要耳聞有關＂教育＂的話題我就特感興趣與好奇，於是在綠燈那媽媽騎車呼嘯而過時，我特地瞄了那小孩的背影～長得胖嘟嘟的，大概十來歲的小男兒，頓時我想著：＂這古錐的小男孩兒是想要求他娘飯後又再載他去哪兒呢？是胖嘟嘟到傻呼呼嗎？完全不能體諒媽媽的＂忙與茫＂嗎？＂呵，當然體型跟體諒是兩回事啦，只是昨晚巧遇那事讓我邊騎車邊想著上週五我跟偲語娘大聊特聊，我們聊到了＂照顧小孩的事＂，我說：＂小孩的事其實都很簡單，但就是時時刻刻必須不斷重覆那些事，做久了真的會讓人很煩，但不做又不行，例：小孩拉肚子，才剛水洗屁股包好尿布穿好褲子，又拉了～，步驟又得重來，不重來就尿布疹，最後受苦的是小孩，但最苦的是照顧的人．．；喝奶也是，泡奶喝奶洗奶瓶，沒幾個小時小孩又得喝奶，然後再繼續重覆那過程．．泡奶喝奶洗奶瓶．．，想跟人說照顧小孩的辛酸，那人就說：＂你不會怎樣怎樣做就好．．＂，如果照顧小孩像說的這麼簡單，那就不會煩到爆炸了，只能說全世界的人都不懂我的苦～～我最愛一種家長，就是＂不懂照顧者照顧小孩的苦＂沒關係，但起碼我在訴苦時，家長是會以同理心的角度去理解的，這樣我教小孩即使教到快瘋掉，也會控制自己不要瘋，＂將心比心＂很重要，知道嗎？！～＂兩顆氣球，一顆吹得大，一顆吹得小，再將其開口分別套在管子兩端，看看會發生什麼事？＂是今天的科學，一上課我們就先來做實驗吧．．我發現他們對實驗好像沒那麼有興趣，倒是對於＂吹氣球＂熱情滿滿，栯煾不斷研究如何將套在管子上的氣球吹大，失敗了再吹失敗了再吹失敗了再吹．．，就是沒有一次吹成功的，不過他＂不斷吹＂的精神已經是值得鼓勵了～，偲語和宥莃則是＂咬著＂氣球不放，這當然是因她們倆正值口腔期之故，過了口腔期她們就會有別的展現，既是口腔期，那我也不會去阻止她們如何用＂嘴巴＂去處理氣球，反正＂我放手＂＂她們自然會發展得很好＂．．！～我寫了字卡：气＋米＝　．王＋求＝　，我牽著偲語的手把＂球＂放王＋求＝　上→王＋求＝球；我牽著宥莃的手把＂氣＂放气＋米＝　上→气＋米＝氣；我請栯煾拿筆把王＋求＝球　气＋米＝氣描出來，大家各司其職，為１１３年劃下了完美句點，１１４年一樣會是完美的，只要我繼續為小孩努力付出～～～

◎遊戲－跪地求饒（玅瑾老師）　

    人外有人天外天，在幼教～我沒有高學歷，也不是最厲害的，但我在＂關於孩子各方面＂下足苦心，舉凡：我不是很會煮飯，但卻很重視孩子營養，所以我從不當劊子手用零食飲料甜點給孩子吃；我知道睡覺補足精神，孩子學習才有效率，所以我特別要求孩子睡覺時間必須睡覺，讓自己身體好好休息，睡不著或提早醒過來也沒關係，但起碼要好好安靜躺著不能吵到別人休息；我知道孩子很難專心，所以我特地安排讀經課程讓他們學習＂靜心＂，讀個１０分鐘也好，起碼能練習讓自己的心靜下來；我知道環境對孩子很重要，所以我把環境佈置成＂家的感覺＂，要求孩子的言行舉止要得體，包括我自己；我知道孩子需要刺激活化大腦，所以特地設計不同課程讓他們學習．．，有太多太多＂我知道＂了．．，前天看則新聞，啃老族跟媽媽要不到錢，＂重摔＂媽媽致死，兒子有對媽媽家暴前例，媽媽卻不想申請保護令，外人則說這媽媽一直寵溺這孩子．．．，看到這案例不禁讓我想起這幾年我對家長的教養觀已經不像年輕時那麼＂好心＂了，即便我在＂我知道＂下足了功夫，但＂我也知道＂太好心會惹人厭，所以我也只能眼睜睜看著家長用＂不對．不太對＂的教養觀教育孩子，但也希望未來我不要眼睜睜看著孩子＂上新聞＂～！＂將帽子倒放在眼前，最後設法將放在地上的帽子戴到頭上（不能用手）＂是今天的遊戲課，我把今天重點擺在＂身體部位名稱＂．．我特地選了部首都是＂肉＂部的字：背．腹．腰．臀．胸．腳，我請栯煾先把這些字貼在我和偲語的身體部位正確位置上，再貼在人形海報上．．，從栯煾貼的過程中我發現了一個秘密，就是＂他沒有一個字貼對地方＂，這代表什麼？代表～可能＂國字＂他認的不夠多，可能＂身體部位名稱＂他知道的有限，所以怎麼辦？不怎麼辦，就從機會教育＂常識＂下手，就從閱讀＂唸一個字指一個字＂著手．．版面．時間實在有限，否則我還真想把我這些功夫不藏私地公諸於世，不過我覺得最幸運也最幸福的就是我的家長了，放學時間我常把我的功夫傳授給家長，讓家長少走一點冤枉路，讓孩子可以很快在學習上步上軌道．．一切都在＂盡在不言中的緣份中＂囉～！雖然＂身體部份名稱＂栯煾不是那麼熟練，但我知道他想對偲語負責想很久了，所以我請她＂引導＂偲語把五官貼在人臉上，無奈偲語不賞臉，她只想＂自己對自己負責＂，這樣也好，人本來就要靠自己，靠自己最可靠了，不信的話您可以＂靠看看＂，我都是靠＂靠＂成就自己的～！～遊戲囉，我不知今天的遊戲到底能帶給栯煾和偲語多大的樂趣

，但當我在檢視每張遊戲照片時，我的腦袋出現了個＂驚嘆號＂，原來～區區的一個＂戴帽子＂遊戲竟能讓我看到門牙缺了個縫卻笑到合不攏嘴的栯煾笑容；看到拼了小命也要＂狠咬鬍子．管它頭頂歪一邊的帽子是否壞了形象＂的偲語．．．話說＂每個小孩都是獨立的個體．個性都不同的＂，就是栯煾和偲語的對照了．．．呼，終於趕完這篇文囉～趕下一攤去～～～

觀自在菩薩，行深般若波羅蜜多時，照見五蘊皆空，度一切苦厄。

舍利子，色不異空，空不異色，色即是空，空即是色，受想行識，亦復如是。舍利子，是諸法空相，不生不滅，不垢不淨，不增不減。

是故空中無色，無受想行識，無眼耳鼻舌身意，無色聲香味觸法，無眼界，乃至無意識界，無無明，亦無無明盡，乃至無老死，亦無老死盡，無苦集滅道，無智，亦無得，以無所得故，菩提薩埵。依般若波羅蜜多故，心無罣礙，無罣礙故，無有恐怖，遠離顛倒夢想，究竟涅盤。

三世諸佛，依般若波羅蜜多故，得阿耨多羅三藐三菩提。故知般若波羅蜜多，是大神咒，是大明咒，是無上咒，是無等等咒，能除一切苦，真實不虛。

故說般若波羅蜜多咒，即說咒曰：揭諦揭諦，波羅揭諦，波羅僧揭諦，菩提薩婆訶。

乾龍勿用，陽氣潛藏。見龍在田，天下文明。終日乾乾，與時

      偕行。 或躍在淵，乾道乃革。飛龍在天，乃位乎天德。亢龍有悔，

      與時偕極。 乾元用九，乃見天則。

          乾元者，始而亨者也。 利貞者，性情也。 乾始能以美利利天

      下，不言所利。 大矣哉！大哉乾乎？剛健中正，純粹精也。 六爻

      發揮，旁通情也。 時乘六龍，以御天也。 云行雨施，天下平也。

          君子以成德為行，日可見之行也。潛之為言也，隱而未見，行

      而未成，是以君子弗用也。

          君子學以聚之，問以辯之，寬以居之，仁以行之。易曰：「見

      龍在田，利見大人。」 君德也。

◎數－紙上作～哪個重（玅瑾老師）

    昨天跟許久未見的大表哥不期而遇，他的工作地位算蠻高的，原本計劃幾年後再退休，不過他說他剛退休幾個月，大表哥大我十來歲，人生閱讀算挺豐富的，他為人海派大器，從不跟人計較，不過聊天中，他竟能從口中說出：＂人性真的是貪婪．．＂，我點頭如搗蒜回應：＂人與人之間，大部份的人都是靠＂利益＂在維持關係，沒了利益就閃人了．．＂，大表哥舉了例子，有個朋友和老婆分居多年，早已沒感情了，老婆為何不肯離婚，因為他們之間有生個兒子，老婆認為離婚就拿不到財產了，維持表面還是婚姻關係，起碼為了兒子將來著想，財產還可以多分一點～，我說：＂你看現在很多沒血緣關係的，為了利益搞到好像關係很好，你就等看看，出事了，大家很快就會閃人，最好當作不認識．．，所以真的別以為人家現在跟你很麻吉，事實他就是跟你沒血緣，你出事了他理當沒那個責任幫你扛，你也別怪他跑那麼快，要怪就怪你被利益蒙閉了眼＂．．我很重視＂有心＂，很不喜歡＂利益交換＂，所以我在教育小孩從不用＂利益交換＂的方式，例：考１００分我就給你１００元；趕快吃飯我就讓你看手機．．；＂你怎樣我就給你這樣＂→這就是＂利益交換＂，完全忘了＂這其實是本份，是小孩本來就該對自己負責的本份＂，扯上利益．．難怪小孩漸長大都不甩你了，因你用的是＂物質＂而不是＂心＂在教育小孩～！～

＂哪個重，重的畫○＂是今天的作業，作業重點講的其實是＂相反詞＂，圖示是＂天秤＂，一上課我就拿出＂真的＂天秤來秤秤＂石頭＂和＂棉花＂的重量．．，因為有實際秤給他們看，所以當天秤一邊的石頭往下時，我就在石頭那兒放了一張＂重＂的字卡，天秤一邊的棉花往上時，我就在棉花那兒放了一張＂輕＂的字卡，有了這樣的＂實務＂操作，我相信有助於最後的＂抽象＂作業．．，好，我們先把天秤放一邊，接下來我要他們學習除了有＂輕重＂相反詞外，還有哪些相反詞呢？我擺了數張圖卡→門（開關）．樓梯（上下）．穿外套搧風（冷熱）．人（胖瘦）．人（高矮），接著我都不示範直接請栯煾把字卡放在對的圖卡上，結果他有的放對有的放錯．．我想這比＂全放錯＂來得好，＂放對＂→表示他起碼認得幾個字（如果他是矇對的，那我們睜一隻眼閉一隻眼就好，因為我寧可相信他是真的識字），＂放錯＂→改過來就好，幼教很強調＂錯中學＂的；

宥莃和偲語不到一歲，所以＂簡單相反詞＋牽他們的手放字卡＂是我慣用的手法，我指著圖卡教她們倆認識啥是＂上＂啥是＂下＂，然後再牽她們的手把字卡＂上＂＂下＂放在對的位置．．雖然我讓宥莃和偲語自由時可看出她們的自主性，但當我牽她們的手去放字卡時，她們除了很配合我的手外，我特別觀察她們的眼神→她們真的會很仔細看著＂原來在樓梯上面的人＂表示＂上＂＂在樓梯下面的人＂表示＂下＂，說真的，我特愛小孩專注的神情，特不愛小孩故意的表情，不能說我＂偏心＂，應說我也很重視小孩＂有沒有心的＂～！～開始進行作業了．．我不教栯煾，因為我相信他的能力；我教宥莃和偲語，不是我不相信她們的能力，而是我相信我的能力可以把她們教成有能力的人．．歹勢，看我的文章除了要有心看外，還要＂腦袋很清楚＂，不然我的文章很繞口令，會繞到讓您自己去找重點～！

◎工作－葉子的聯想（玅瑾老師）　

    “人生是自己的，每個人都要為自己的人生負責”→是這樣沒錯，“小孩的人生是他自己的，但小孩還不夠格為自己的人生負責”→是因為他們還沒有是非判斷能力，所以小孩要教．．．，到目前為止，我的前半生有一半時間都在跟小孩相處，我發現小孩最難教的地方有３種→＂主動．專心．態度＂，難教的原因之一就是＂太難教了，所以很多家長乾脆放棄不教，或沒耐心教，或沒堅持教．．＂，當然，我覺得跟＂家長．老師＂的觀念是否一致也有很大關係，．．其實我非常重視小孩的＂主動．專心．態度＂，別以為我好像很重視＂上課．複習＂，不，＂上課．複習＂只是我讓小孩＂順便＂學習常識．知識而已，其實我常在上課時要求小孩＂專心看著我．專心聽我講什麼＂．．，下課後我常觀察小孩會不會＂主動＂幫忙．＂主動＂先完成自己的事．．，跟他們互動時我也很在意小孩對我的態度．．，不過我也有發現～有時大人（包括我）會＂以為＂小孩這種行為就是＂態度不佳．不夠專心．太不主動＂，而大人也忘了或沒時間問問孩子：＂原因是不是大人認為的那樣．．＂常常有些時候＂誤解＂小孩，小孩也不知要如何解釋，我覺得教育最難的地方就在這兒，那該怎麼辦？當然～盡量＂慢活＂囉，腳步放慢點兒，多給孩子時間多傾聽孩子的聲音：＂為什麼我要這樣做．．＂→雖然我是急性子個性，但我有盡量在放慢腳步，起碼比年輕的時速少了些許（有進步就是好事，我會再努力～）！～＂將不同的葉子組合貼在紙上，最後用色筆在葉子上畫蛇添足～＂是今天的課程，我先跟他們講講＂葉子鳥＂的故事吧，這繪本還挺適合今天的課程的，雖然我在講時宥莃和偲語時而賞臉時而不賞臉（有我的威嚴在，栯煾不敢不賞臉的），但我照講我的，不講的話劇本演不下去的．．，說到＂繪本＂，我這兒很多，除了天天講繪本給小孩聽外，繪本也是我上課的教材之一，所以當我設計啥主題課程時，我的腦袋就會浮現某相關繪本，沒辦法，誰叫我認識它們２０多年了，它們應該也對我不陌生．．．，我把＂葉子鳥＂放一邊，拿出我寫的數張字卡（詞彙），這些字卡都跟＂葉＂有關，所以我把它們

統稱為＂造詞＂，也就是說：造詞－葉，有＂葉子．葉脈．樹葉．茶葉．落葉＂，我解釋它們的意思給宥莃．偲語和栯煾聽．．看他們時而呆滯時而裝懂的表情就知道～有人聽得懂，有人似懂非懂，有人完全聽不懂，管它的，反正我只知道＂聽→說→讀→寫＂，起碼＂有聽＂就會有後面結果，即使宥莃和偲語只顧著玩筆，栯煾一直告訴自己：＂要專心不能裝傻＂，但我相信～＂聽＂就會有最好的安排．．這安排就是我牽著宥莃的手把＂葉子＂的葉圈起來，我再牽著偲語的手把＂葉脈＂的葉圈起來，栯煾靠自己的手把＂樹葉．茶葉．落葉＂的葉通通圈起來，一切過程如此地順利，我就說嘛→＂聽＂就會有最好的安排！～原本想多上多補捉＂一堆葉子如何分配在４盤子？＂的畫面，但相機電池快沒電了，所以我必須有所割捨，把僅剩的電量用在＂葉子的聯想＂，在緊張又緊湊的時間裏，我快速補捉到～宥莃快速折斷葉子的畫面．偲語研究藍紅色筆的認真模樣，栯煾特選大葉子貼滿白紙，再拿筆在其中一葉子撇個幾丿交代說：＂好了，我不要再畫了＂．．＂卡嚓＂，沒電了．．還好３人作品有讓我來個～＂勿忘影中葉＂！

◎科學－七上八下（玅瑾老師）　

    其實我算是一個還蠻有紀律的人，除了謹言慎行外，我還挺重視＂習慣＂的養成．．學生時傻乎傻乎地過日子，完全不知＂習慣的重要性＂，我記得在我讀幼保科時，老師提到了＂好習慣很難養成．壞習慣很容易養成＂，老師特別交待我們，以後出社會當幼教老師時一定要養成＂幼兒的好習慣＂，從那時起，我除了不讓自己傻乎過日子外，還發誓一定要讓在我魔掌中的孩子養成良好習慣．．，前幾天跟偲語媽媽提到：＂我最無法接受小孩吃飯邊跑邊吃邊玩＂，媽媽說：＂吃飯跑來跑去真的很不OK～＂，當然，在我這邊絕對不會發生小孩邊跑邊吃的情形，很多都是在家發生的．．記得很久以前在網路看到有家長把小孩玩到一半趴在沙發睡覺的影片，家長還在一旁說：＂好可愛喔～＂，但在我看來一點都不可愛，我只想著：＂這一看就是該睡覺時間小孩不睡，家長也不要求，而放任小孩一直玩，讓小孩養成這樣的壞習慣→操壞身體．．＂．．，我從不在家長面前表現出＂自我感覺良好＂，反而偶爾會跟比較熟的家長自首＂我算機車老師＂，

因為我求好心切地希望小孩像個有家教的小孩，所以在某些習慣上我就是虎媽一個．．，很多家長希望小孩快樂成長．尊重小孩．．，但如果日後要在團體社會中混，我還是奉勸家長：＂從小就要養成小孩的良好習慣，不然孩子長大後糟蹋的不會是老師，而是家長＂→長期混在一群小孩中的我的心聲！～＂玻璃杯中加入水及汽水均勻溶解，再分別放入貝殼．魚．鈕扣及鋁箔紙，最後觀察它們怎麼移動？＂是今天的實驗課．．一上課我們就先來做這實驗，但在做實驗前我想讓他們先來品嚐＂水＂和＂汽水＂喝起來有什麼感覺？＂感覺＂很抽象，要小孩形容確實不容易，

但就是不容易，所以我才希望他們練習表達，表達不確切也無妨，起碼我會補充說明，起碼他們聽完我補充說明後，至少學起來．．下次可以用到～，喝完汽水的偲語＂面無表情＂地看了我一眼，但在她看了我一眼後，她的臉就漸漸皺起來，我說：＂怎樣，喝起來什麼感覺？怪怪的感覺喔＂，我再讓她喝一口，偲語很勇敢地再喝一口，這次只有＂面無表情＂，少了＂皺起來的表情＂，這叫＂勇敢會使一個人進步～＂；宥莃等不急地大喝一口汽水，吞下汽水後的幾秒，宥莃的眉毛．眼睛．鼻子．嘴巴．．通通扭在一塊兒，但她還不信＂汽水會使人瞬間變臉→就像老師會瞬間變臉一樣＂，所以還沒等我問她：＂汽水喝起來啥感覺＂時，她立刻張大嘴靠近杯口，然後喝下超級宇宙霹靂大口的汽水，這次她複製剛剛的表情．．，沒一秒她還想再喝一大口，但我可沒那麼多時間讓她一直演＂複製＂的劇本，因還有栯煾等不及要喝汽水呢～～期待已久的栯煾喝下＂夢想的汽水＂，當他吞下汽水後，他用怪怪的臉告訴我：＂看（喝）起來有一點辣辣的．．＂，我要他再喝一口，看看又會有哪種不同的感覺，他搖頭說：＂我不要再喝了＂．．結束汽水的戲碼後，我把汽水和水通通倒進杯內，然後請偲語．宥莃和栯煾拿著棒子攪拌攪拌，再請他們把物品丟入瓶內，結果～栯煾很開心地發現到全部的物品中只有魚會上下上下的移動，雖然偲語和宥莃看不懂今天實驗的真諦，但她們看到栯煾笑得那麼開心，她們也笑了，而我看到他們３人都笑了，我能不笑嗎？！．．．我利用一點時間教偲語和宥莃，我寫了＂上．卜．下．二．卡．大．小＂，我牽著偲語的手引導她在字卡＂上＂上面貼紅貼紙作記號，貼完我說：＂上，這是上＂，我再牽宥莃的手在字卡＂下＂貼綠貼紙，貼完我說：＂下＂，【簡單動作簡單說】→這是我刺激小小孩慣用的手法，還蠻有效果的；至於栯煾，我希望他的學習是＂進階版＂的，所以我請他在這些字卡中自選字，然後仿寫這些字在紙上．．，當我不看字卡只看紙→我連猜都不用猜就看得出栯煾寫了＂卜．二．大．小．卡＂字，厲不厲害？！當然厲害了，而且是太厲害了→→我指的不是我的眼力，是栯煾仿寫的能力～！

天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張，

寒來暑往，秋收冬藏，閏餘成歲，律呂調陽，

雲騰致雨，露結為霜，金生麗水，玉出昆岡，

 劍號巨闕，珠稱夜光，果珍李柰，菜重芥姜，

海咸河淡，鱗潛羽翔，龍師火帝，鳥官人皇，

始製文字，乃服衣裳，推位讓國，有虞陶唐，

吊民伐罪，周發殷湯，坐朝問道，垂拱平章，

愛育黎首，臣伏戎羌，遐邇壹體，率賓歸王，

鳴鳳在竹，白駒食場，化被草木，賴及萬方，

 蓋此身發，四大五常，恭惟鞠養，豈敢毀傷，

◎遊戲－叫我快手（玅瑾老師）　

    這一兩天跟偲語媽媽聊到了”規矩”，尤其是像偲語和宥莃這種不到一歲，但已經可以聽懂不少人話，而又處於探索期的孩子，到底怎麼教規矩？規矩的標準在哪裏？！我想在這裏我也不用說教，我只舉數個過去我親身遇過的例子，那麼就可以好好思考一下，＂規矩到底要不要好好教？徹底教？用力教？＂．．．

1.過去上放學時間我習慣把門開著，看看哪位家長來了．．有位約莫１歲８個月的小孩很喜歡＂用力關我打開的門＂，某次她又＂習慣性＂地＂用力關門＂，很不幸地某位孩子被她關的門夾

到手腫起來了，我告知家長此事，家長回應我：＂我家的門都不會這樣開～！＂

2.每天放學我都會跟家長敘說孩子今天的任何狀況，某天某家長終於忍不住告訴我：＂老師，以

後我來接小孩，妳不用告訴我我的小孩怎樣又怎樣的，我很會教小孩，妳只要告訴我我的小孩

今天在這裏有沒有吃飯喝奶就好．．＂從那天起我照家長指令辦事，．．不過累積一段時間後，

我終於．．在跟家長報備他３歲小孩今天有沒有吃喝拉撒睡後，當家長聽完轉身準備離開時，

我開口說：＂對了，媽媽，您要我只說您孩子的吃狀況，但我必須跟您說，您的孩子已經有很

長一段時間在我上課期間會突然起來在教室奔跑（手中還拿著奶瓶），這樣子真的會影響我和其

五言絕句

春眠    孟浩然

春眠不覺曉    處處聞啼鳥    夜來風雨聲    花落知多少

訪袁拾遺不遇    孟浩然

洛陽訪才子    江嶺作流人    聞說梅花草    何如此地春

送郭司倉    王禹偁

映門淮水綠    留騎主人心    明月隨良掾    春潮夜夜深