金貝比幼兒讀經教育溫馨園

年假至今，生活依舊馬不停蹄，

想到今天是元宵，想到明天才是真正新的一年的開始，想到這篇文還沒誕生，

於是趕在就寢前完成這篇文，也算是新年新希望．．

年假期間，接觸了幾位孩子，不同孩子來自不同家庭，身上卻都有流著我的血．．．

◎科學－火山爆發（玅瑾老師）　

　　從事多年幼教的我，對於有關小孩的任何新聞都會特別關注，在瀏覽新聞的同時也會讓我思考很多層面的，．．昨天看到了一則標題【1歲童遭同學咬9次 父母向托嬰中心、家長索百萬 獲賠2萬】的判決新聞，我對＂判決理由＂特別好奇→【法官審酌，根據相關監視器畫面、對話紀錄，可以證明幼童咬人的次數有4次，不過咬人幼童的家長未提供相關證據，有教育、叮囑小孩不得咬人，認為家長得負賠償責任，判賠2萬元。另外，托嬰中心的教師在發現幼童有咬人行為後，除有告誡幼童不能咬人外，還有後續開會討論因應、監督處置，也讓其他幼童戴上口罩，減少嘴巴碰觸機會，另外也對咬人幼童，以兒童繪本等誘導溝通方式，告知幼童不能咬人，也透過按摩牙齦、咀嚼蔬菜棒和牛奶棒餅，以減緩咬人幼童口腔不適和滿足口欲。】～～我也曾帶過不斷咬人的小孩，我也曾提醒咬人小孩的家長要特別留意自己的小孩有這樣的行為，我也曾不斷跟被咬小孩的家長不斷道歉，我也曾．．，很多人說：＂老師這行業真的辛苦了＂，我會說：＂很多行業都很辛苦，但～接受無奈．改變現況，才有機會蛻變．．＂，以前的人心和現在的人心都不一樣了，可能少子化．可能不會換位思考．可能．．，總之，我覺得＂要懂得保護自己＂，但＂保護自己＂不等於＂別人都該死＂，＂保護自己＂是更要用智慧去判斷是非，繼續對得起良心去做對的事，但就是不要被人輕易利用了您的良善，浪費了您的良善，＂智慧＂可以成就很多事，＂自私＂可以毀滅一切的成就！～ ＂玻璃瓶倒入一半的醋，然後加些洗碗精，最後將小蘇打粉慢慢加入，當小蘇打粉開始溶解後就會一直冒泡．．＂是今天的實驗課．．，一時找不到＂火山爆發＂圖給他們看，＂智慧是用來改變現狀＂的，於是我請栯煾．宥莃和偲語跟我一起在白板上先畫一座山，再畫噴火～，這樣火山爆發就形成了，當我畫山時～栯煾．宥莃和偲語很安靜看著，當我畫噴火時～栯煾．宥莃和偲語很開心笑著，當我讓栯煾．宥莃和偲語自己畫火山爆發時，他們很滿意地畫著．．．我喜歡這樣的畫面，因為溫馨，因為啟發，因為收獲．．！～接下來我設計＂倒水＂的活動，我讓栯煾以＂目測＂方式將色水倒入３個大小不一的瓶內，且每個瓶子只能倒＂１／，２＂，我對宥莃和偲語的要求不高，我故意在瓶子內只裝＂一半＂的水，然後宥莃和偲語只要把水倒在玻璃瓶內就可以了，因為只要把水瓶內的水倒光光，玻璃瓶內的水就是剛好一半，很簡單吧．．瞧，偲語倒水倒得好精準，玻璃瓶內就是剛剛好的＂一半＂水，一滴水都沒有噴出來；宥莃倒水的技術也是沒話說，她把瓶內的水＂精準＂地全倒在桌上，她可能想說等等洗抹布擦桌子很方便吧，所以也算蠻有智慧的小女孩兒；至於那個栯煾．．唉呀呀，不得了了，他竟能精準在３個大小不一的玻璃杯內倒了１／２的色水，最後保特瓶內雖還有色水，但他知道得收手了，因為＂１／２＂夠了．．＂智慧真的是學習來的＂→這是我從栯煾．宥莃和偲語身上看到的！～我們來實驗吧．．當我在玻璃瓶倒入一半的醋時，栯煾．宥莃和偲語鴉雀無聲，當我再加些洗碗精時，３人傻乎傻乎地看著，最後我將小蘇打粉慢慢加入時，泡泡一直冒出來，這時栯煾尖叫著說：＂好像冰淇淋喔，好想吃一口喔＂，正當栯煾準備假裝吃一口冰淇淋時，宥莃和偲語４雙眼瞪得像冰淇淋一樣地又大又圓．．．這下子換老師想吃另類的冰淇淋了～！

五言古詩

張九齡 感遇四首之一

孤鴻海上來 池潢不敢顧

側見雙翠鳥 巢在三珠樹

矯矯珍木巔 得無金丸懼

美服患人指 高明逼神惡

今我遊冥冥 弋者何所慕

張九齡 感遇四首之二

蘭葉春葳蕤 桂華秋皎潔

欣欣此生意 自爾為佳節

誰知林棲者 聞風坐相悅

草木有本心 何求美人折

（一）居家

一、為人子不晏起，衣被自己整理，晨昏必定省。

二、為人子坐不中席，行不中道。

三、為人子出必告，反必面。

四、長者與物，須兩手奉接。

五、徐行後長，不疾行先長。

六、長者立不可坐，長者來必起立。

七、不在長者座前踱來踱去。

八、立不中門，過門不踐門限。

九、立不一足跛，坐勿展腳如箕，睡眠不仰不伏，右臥如弓。

◎數-邊.角.頂點（玅瑾老師）　

    因為混齡制，因為小孩間有時年紀相差甚大，因為必須因材施教必須顧及各年齡層的個別需求．．．所以＂作息表＂我常做彈性調整．．會聊到這個是因為我忍不住想來說說＂栯煾＂這小孩～中班的栯煾和迷你班的宥莃和偲語需要學習的重點不同，所以我常給予栯煾獨立個人空間去完成某些事，例：吃早餐是其一．．．當我帶著宥莃和偲語到廚房備餐時，栯煾就是一個人享用美味的早餐，但我仍是個有責任的老師，時不時會去偷瞄栯煾有沒有在做什麼混水摸魚的事．．．令我驚訝的是，沒有的，１００次中的１００次，我每次看到的他就是已經把吃完的早餐善後完畢，然後不是安靜等待我幫他複習功課，要嘛就是自己專心在組合積木，我要特別提的是他所做的＂善後＂～栯煾用餐完畢會主動用濕紙巾把桌面和地上擦拭乾淨，之後把擦過的濕紙巾集中在餐盒內，然後把喝完的保久乳空瓶跟餐盒整齊地靠在一起，最後椅子靠近桌子．．當我看到栯煾這麼自律的行為時我突然想到我自己～外食用完餐我也是這麼做的，我更想起小班的栯煾和中班的栯煾怎麼會差這麼多？！我想是＂教育＂讓他發揮了本性，希望剩下一年多的緣份，我可以給栯煾更多更多的正能量～！～＂利用三角板認識”邊 .角.頂點”＂是今天的課程．．我拿著三角板直接介紹＂何謂邊．角．頂點？＂接著我尋找教室何處也有邊？角？頂點？．．邊－牆壁的邊緣，角－方形積木的角，頂點－櫃子的直橫交集處．．，換他們來找了～頂點－栯煾找了＂橫牆與橫牆的交接處＂；邊－宥莃找到椅子的＂座位＂；角－偲語把標有＂邊．角．頂點＂的貼紙通通撕下貼她手心，以表＂邊．角．頂點＂在我的掌握之中！．．我試著讓他們拿筆在尺．三角板上的＂邊．角．頂點＂作記號，＂邊→╳，角→○，頂點→V＂，這活動難不倒栯煾，畢竟他接觸小學數學也有半年之久了，所以三兩下他就找出＂邊．角．頂點＂並劃下正確的符號，塗鴉是宥莃和偲語這年紀會做的事，所以無論是偲語拿筆在椅子上塗啊塗的，還是宥莃在手心上畫啊畫的，

雖然我的心在淌血，但我仍得本著專業接受這一切的發生，誰叫我對＂幼教＂這麼死忠～～！～好啦，最後我想讓他們來練練．．我到現在都清楚記得小學４年級老師是如何教我們寫＂不太好寫的辶這個部首＂，當年老師說：＂這個部首不好寫，但是多練習就會越寫越美麗了．．＂猶如我常跟栯煾說的：＂這是破音字，什麼時候這樣唸？什麼時候那樣唸？多練習就知道了．．＂（而這些話也是小學老師告訴我們的，我到現在還是記得一清二楚→我常懷疑自己落土時，人生的角色就是老師了～）．．．他們寫得如何呢？！ㄛ，這個栯煾寫得有夠像＂辶＂的，這個宥莃的＂畫作＂像極了畢卡索大師之作，這個偲語可能只想著聖誕節趕快到來，不然她的紙上怎麼出現了＂白雪飄飄＂呢？．．．＂結果＂都是小孩的思想，我非常尊重，因為尊重，所以我將他們的＂思想＂原封不動地保存在他們的成長記錄簿中，哪天開竅的他們看到這過往應該會不承認＂這怎麼可能是我的傑作啦＂～～我想，這也是他們的人生劇本！

◎遊戲－雙頭馬車（玅瑾老師）　

　　這陣子跟偲語媽媽聊了很多的教養觀，媽媽說到了：＂．．是很多大人為了方便照顧小孩，才用這方式．．＂，我說：＂沒錯，而且這樣的方式其實是在阻礙小孩的發展權利＂，我再說著：＂家庭教育真的非常重要，即便我這個老師想救這個小孩，但若家庭教育的觀念＂偏差＂，我想救小孩真的也救不了～＂，以前～我是個爛好人，想拉拔每個小孩，但我好心沒好報，受到很大挫折，被小孩的家庭教育潑了冷水，我曾痛苦地反省過：＂我到底哪裏做錯了？！＂朋友告訴我：＂每個家長的成長背景都不同，你根本別休想去改變他們！＂這些話雖然＂不客氣＂，但也讓我＂覺悟＂．．．現在的我實在太感恩過去所遇到的苦難，才能有現在＂很隨緣＂的心態→我希望把自己的心力用在只跟我教育觀很接近的家庭就好，我不再把力氣花在不必要的人身上了～！～

＂２人背對站立，用繩子套住２人的腰，最後彎腰各自撿取眼前的手帕＂是今天的遊戲課，我給了偲語２頭牛，宥莃２匹馬，栯煾２隻狗，我說：＂單＂，偲語拿１頭牛，咬１頭牛；宥莃拿１匹馬，咬１匹馬；栯煾拿１隻狗；我說：＂雙＂，偲語拿２頭牛；宥莃拿１匹馬，咬１匹馬；栯煾拿２隻狗．．．很清楚＂單．雙＂後，我秀出＂雙頭馬車＂４字，再拿出相似字：隻雙頁頭田馬車用．．．，我將相似字散放，然後請栯煾從散放的字卡選出＂雙頭馬車＂４字並對應＂雙頭馬車＂．．栯煾識字能力很強，沒幾秒就對應成功→【雙頭馬車】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雙頭馬車

，說真的，現在的栯煾跟一年多前小班的他真的差很多，現在的他不僅＂學習的實力堅強＂，而且一直都是我．偲語和宥莃的小幫手，我真的覺得小孩成長的每分每秒都不能放棄，目前的栯煾就是正向教育下的結果，再這樣下去，我相信栯煾會越來越好；我拿走＂頭．車＂，我讓偲語負責對應＂頭＂，宥莃對應＂車＂，專注的她們一下子就完成對應，為了讓她們識字，我帶著偲語和宥莃＂唸一個字指一個字→雙．頭．馬．車＂，偲語和宥莃很好學，不是來亂的，她們真的會跟著我唸一個字指一個字．．很多小孩長到某個程度時識字能力還是不好，其實這不是他們傻，也不是大人沒耐心教，而是大人沒有用對方式在孩子還很小的時候＂引導＂他們，＂引導＂跟＂教導＂不一樣，＂引導＂是沒有強迫．而是用適合＂每個發展不一的孩子＂的方式去讓他們學習；＂教導＂有＂我告訴你該怎麼做，你就一定要照單全收＂的意思，不太一樣的，我的經驗告訴我：如果在孩子很小的時候就懂得用＂引導＂的方式讓孩子學習，孩子的成長路會比較沒壓力，也會比較快樂，不然您好看栯煾．偲語和宥莃的臉就知道了！．．遊戲囉，我跟栯煾當雙頭馬車時，偲語和宥莃笑瞇瞇；偲語和宥莃當雙成馬車時，偲語笑嘻嘻，宥莃苦哈哈，因為一匹馬落跑一匹馬落單，誰落跑？誰落單？看那個臉就一清二楚了．．．

如是我聞，一時佛在舍衛國衹樹給孤獨園，與大比丘二千五百人，菩薩摩訶薩三萬八千人俱。爾時，世尊引領大眾，直往南行，忽見路邊聚骨一堆。爾時，如來向彼枯骨，五體投地，恭敬禮拜。

阿難合掌白言：『世尊！如來是三界大師，四生慈父，眾人歸敬，以何因緣，禮拜枯骨？』佛告阿難：『汝等雖是吾上首弟子，出家日久，知事未廣。此一堆枯骨，或是我前世祖先，多生父母。以是因緣，我今禮拜。』佛告阿難：『汝今將此一堆枯骨分做二分，若是男骨，色白且重；若是女骨，色黑且輕。』阿難白言：『世尊，男人在世，衫帶鞋帽，裝束嚴好，一望知為男子之身。女人在世，多塗脂粉，或薰蘭麝，如是裝飾，即得知是女流之身。而今死後，白骨一般，教弟子等，如何認得。』佛告阿難：『若是男子，在世之時，入於伽藍，聽講經律，禮拜三寶，念佛名號；所以其骨，色白且重。世間女人，短於智力，易溺於情，生男育女，認為天職；每生一孩，賴乳養命，乳由血變，每孩飲母八斛四斗甚多白乳，所以憔悴，骨現黑色，其量亦輕。』

阿難聞語，痛割於心，垂淚悲泣，白言：『世尊！母之恩德，云何報答？』佛告阿難：『汝今諦聽，我當為汝，分別解說：母胎懷子，凡經十月，甚為辛苦。

在母胎時，第一月中，如草上珠，朝不保暮，晨聚將來，午消散去。母懷胎時，第二月中，恰如凝酥。母懷胎時，第三月中，猶如凝血。母懷胎時，第四月中，稍作人形。母懷胎時，第五月中，兒在母腹，生有五胞。何者為五？頭為一胞，兩肘兩膝，各為一胞，共成五胞。母懷胎時，第六月中，兒在母腹，六精齊開，何者為六？眼為一精，耳為二精，鼻為三精，口為四精，舌為五精，意為六精。母懷胎時，第七月中，兒在母腹，生成骨節，三百六十，及生毛乳，八萬四千。母懷胎時，第八月中，生出意智，以及九竅。母懷胎時，第九月中，兒在母腹，吸收食物，所出各質，桃梨蒜果，五穀精華。其母身中，生臟向下，熟臟向上，喻如地面，有山聳出，山有三名，一號須彌，二號業山，三號血山。此設喻山，一度崩來，化為一條，母血凝成胎兒食料。母懷胎時，第十月中，孩兒全體一一完成，方乃降生。若是決為孝順之子，擎拳合掌，安詳出生，不損傷母，母無所苦。倘兒決為五逆之子，破損母胎，扯母心肝，踏母跨骨，如千刀攪，又彷彿似萬刃攢心。如斯重苦，出生此兒，更分晰言，尚有十恩：第一、 懷胎守護恩；第二、 臨產受苦恩；第三、 生子忘憂恩；第四、 咽苦吐甘恩；第五、 迴乾就濕恩；第六、 哺乳養育恩；第七、 洗濯不淨恩；第八、 遠行憶念恩；第九、 深加體恤恩；第十、 究竟憐愍恩。

第一、懷胎守護恩 頌曰

累劫因緣重，今來托母胎，月逾生五臟，七七六精開。

體重如山岳，動止劫風災，羅衣都不掛，妝鏡惹塵埃。

第二、臨產受苦恩 頌曰

懷經十個月，難產將欲臨，朝朝如重病，日日似昏沈。

難將惶怖述，愁淚滿胸襟，含悲告親族，惟懼死來侵。

◎數-紙上作業~分類（玅瑾老師）　

　　假日去買菜，老板雇用了外勞，挑菜時聽到老板對著外勞說：＂你現在在喝什麼？＂外勞說：＂喝酒～＂，老板說：＂喝酒？！你喝酒不就頭暈暈的？？？下班再喝，現在是上班時間不能喝酒，這是規矩！＂．．不喜歡聽閒雜話的我，因旁邊沒客人，所以老板的聲音格外清楚，我也就被動地偷聽了．．，＂喝酒＂倒不會讓我想到什麼，＂規矩＂倒讓我想到＂無規矩不成方圓＂這句話，小時候大人常要求小孩要有規矩，等我們這些小孩長大後能繼續遵守規矩（道德）的屈指可數，我很慶幸自己小時候算是還蠻乖的小孩，很少讓大人擔憂，直到現在我仍是個很有自律的人，也或許是＂自律＂才能成就今日的我，我希望我的自律能影響孩子，讓孩子因為自律成方圓～！～＂數一數，每個數量幾個？！並用正字作記錄＂是今天的課程．．，我先請栯煾在白板上畫出＂可以作為統計的方式．．＂他在白板上畫出很像＂正＂字的符號，接著我牽著偲語的手在白板上寫出＂正＂字，栯煾有個特質，就是即便我很久很久很久以前教過的東西，他永遠都記得一清二楚，就像曾經我教過＂正＂字，今日的他就能寫出很像的正字，且他知道～＂正＂就是統計的方式之一；雖然偲語是個挺有自己想法的小孩，但她也是個穩定性相當高的小孩，我教什麼她學什麼，都沒在客氣的，呵，不過我真心希望每個小孩都能盡量從我這邊挖寶，畢竟幼教是我的終身志業，我什麼都沒有，＂對孩子的善心＂最多～！．．．我找了很多會用到＂口＂的食物（杯子．飲料．披薩．漢堡．雞腿），並寫了部首：口－吃．喝．吸．咬．啃，我先示範給偲語看→吃披薩．喝水（杯子）．吸飲料．咬漢堡．啃雞腿，我在示範時偲語看得一愣一愣的，我讓偲語也來練功～她吸著飲料．啃著雞腿，其它的披薩．漢堡．杯子→她拒收．．呵，有比沒有好啦，偲語能表演一二，這樣老師就很滿足了；我直接把字卡擺地上，請栯煾將食物對應到字卡上，栯煾以很快地速度進行了這樣的對應（部首：口）：

吃－披薩．喝－杯子．吸－飲料．咬－漢堡．啃－雞腿

～～～我們來進行作業囉，因材施教，我在貼紙上畫好正確數量的正字請偲語把貼紙貼上即可；我貼上正確數量的正字後，請栯煾把正字上面的數量寫出正確數字．．．雖偲語和栯煾因＂因材施教＂兩樣情，但結論都是賓果再賓果，瞧，自律的老師教出來的學生真的差不到哪兒去．．這不是自我感覺良好，是事實！

◎工作-噴畫（玅瑾老師）　

　　很久很久很久以前，我始終相信著＂人性本善＂，就是人再怎麼壞，心的最底層還是蘊藏著＂善良＂，．．不知是以前的我思想太過單純？！還是＂經歷＂會使人看清＂人性其實不完全有善的本質＂？～以前我會教孩子＂遇險惡不要反擊＂，因為我們要保持善良的心，但現在我就不太鼓勵孩子＂人善要等著被人欺＂，可能也是我看過太多不怎麼樣的家長教出不怎樣的孩子，然後不怎麼樣的孩子就不斷欺負善良的孩子，善良的孩子只能畏縮地被欺負，當然也曾有不少人看我太善良而不斷欺壓我，還好最後我清醒～適時反擊得到不錯的結果，我想這應也證明了一件事，只要行得正，保有善良的心，這世界不會虧待您的！～＂物品放紙上，噴霧器內裝水彩並對著白紙噴，拿掉物品，物品輪廓就會出現了＂是今天的工作課，我準備３個形狀相似的水果，我牽著宥莃的手描出一水果的輪廓，偲語不讓栯煾牽她的手描水果輪廓，她只想拿筆在水果上面點點點作記號，栯煾自己描出水果輪廓，我請他們將水果對應在輪廓上，宥莃和偲語沒興趣，她們最有興趣的就是看著栯煾哥哥進行對應，也行，因這也是她們選擇學習的方式之一，尊重她們！～我將＂噴畫＂標出拼音→ㄆㄣ　ㄏㄨㄚ、，我再拿出類似的注音符號讓他們挑出正確的～～～～

ㄡㄆㄣ→宥莃挑ㄆ．偲語挑ㄣ；ㄟㄏㄡㄨ→栯煾挑（排列）ㄨㄚㄏ！～噴畫前我讓宥莃．偲語和栯煾一人一個噴手器，並自行擠水彩到瓶內→搖愰均勻→噴，３人最後拿起剪刀，３人也驚訝＂哇＂了一聲，還蠻成功的課程，看得我挺有成就感的！

◎科學-吹球大賽（玅瑾老師）　

　　昨天看到一則科技大學學生打老師的新聞，只因老師規定電腦教室不能帶食物，帶飲料的學生只為了＂我是單純的防禦＂而打老師．．我想起了前陣子家長提告公幼的老師對她的孩子傷害，老師解釋當時是孩子們排隊喝水，您的孩子動作很大，在那邊揮來揮去，我擔心他用傷別的孩子，所以把他拉到旁邊．．，家長不客氣對老師說：＂我的孩子我自己會教，我現在就要通報教育局，通報後我就要去警局對你提告．．＂．．．，我每次看到類似的新聞我就會想起過往＂我主動請家長去找更好的老師，您們的要求我做不到＂的案例，這些家長通常都有個特質，就是～＂自我感覺非常非常非常良好＂，殊不知他們教育小孩的方式已經被我這個＂自我感覺不好的老師＂看出很多破綻，這幾年我逐漸＂看破＂→沒必要跟教育觀念不合的家長太糾纏，這樣太浪費我的青春了，我就順隨因果，讓社會來公評＂自覺很會教小孩的家長所教出的孩子＂．．！～＂西卡紙剪圓形黏貼成漏斗狀，彎的吸管剪成開花狀，然後將２個黏接起來，最後放進保麗龍球就能吹了＂是今天的科學，前幾天我花了些許時間備好今天的教材，要將保麗龍球吹離漏斗吸管可是要有技巧的，不過技巧就待他們自行研究，我是沒把它看在眼裏，我倒很重視小孩的邏輯概念，所以我將５個瓶子排成一列，再拿５根吸管讓偲語和宥莃來平均分配，當然，讓她們練習前我可是有先示範過，不然怎培養她們邏輯概念．．然而＂過程＂（練習）會比＂結果＂重要．．

★偲語：□□　▏▏▏▏▏□□

★宥莃：□□□　▏▏▏▏▏□

～我將５個瓶子散放，然後拿一堆吸管讓栯煾練習．．

★栯煾：▏▏　▏▏　▏▏　▏▏　▏▏（第一次他一次放２根）

　　　　▏▏▏▏　▏▏▏▏　▏▏▏▏▏　▏▏▏▏　▏▏▏▏（第二次他也是一次放２根）

　發完剩１根吸管他沒再放，我問他：＂為什麼不用再放了？＂他說：＂因為（吸管）不夠！＂

　我再問他：＂每個瓶子幾根吸管？＂他說：＂４根＂，說完他發現其中一個瓶子放了５根吸管，