◎數－等值（玅瑾老師）
雖然自營工作室近20年，但我仍持續關注幼教相關的政策，最近比較受＂學校和家長＂關注之一的是【教育部日前公告準公幼第三期合作要件：．．．教保人員不當管教事件被排除在退場機制之外，教育部表示，不當管教事件會再研議加嚴，預計四月底前公布細節。】．．，這則消息一出來引起很多家長的反彈，其實以前的我會把＂管教小孩的技巧＂講得頭頭是道，即便不受家長的認同我一樣重覆講著，但這幾年我已經不想這麼＂心累＂了，嚴格說起來，＂管教小孩＂是一個很大的學問，這學問關係著＂老師與家長＂的道德觀有沒有站在同一陣線，也就是說，＂會出事＂就是兩者看法觀念角度不同，不過我倒覺得＂言語霸凌小孩＂（心理）會比＂管教小孩身體＂（生理）更嚴重，因為心理看不到，生理看不到，話再說回來，不管是＂心理或生理＂管教都離不開大人的＂道德＂．．現在的我只有一個想法：＂孩子是人家的，點到為止就好，道德觀有交集就繼續討論該如何讓孩子越來越好，道德觀是平行線就＂盡到告知＂義務就好，把精力時間留給下一個孩子吧～！＂．．＂＝的左右邊各放等值的錢幣＂是今天的課程，一上課我擺出各種面額紙鈔及硬幣，我直接在白板上寫了一個字→【錢】，寫完我把＂實線＂的＂錢＂字部份線條擦掉擦掉．．變成＂虛線＂，他們看到＂實線變成虛線＂的變化相當驚訝，接下來我請他們４人輪流出來拿筆將＂虛線＂＂錢＂描成＂實線＂錢．．他們＂一起合作＂的結果雖然看不出＂錢＂字在哪兒，但是起碼他們從＂輪流＂的過程學到了＂等待＂，從＂合作＂的過程體會到了＂別人也是很重要＂！接下來我要讓他們每人仿寫２０００
（栯煾）．１０００（定若）．５００（宸叡）．１００（夏裴），仿寫之餘我順便讓他們認識＂個位．十位．百位．千位＂→當我從面額最後一個０寫給他們看時，我唸著：＂個位＂，我再寫最後第２個０，我唸著：＂十位＂．．以此類推，很難嗎？不，出乎我意料之外的是，當我唸著＂個十百千＂，他們也跟著唸＂個十百千＂，寫到這兒很想說，雖然我對於小孩的秩序相當嚴格，雖然我看不慣小孩上課不專心，但起碼在我的堅持管教下，小孩從我身上學到了不少的知識與常識，這不僅對得起我自己的良心，也讓我＂對家長有交代＂！．．讓他們仿寫完四不像的面額後，我請他們兩人一組面對面，每人手中各有不同面額的硬幣，１人拿出某硬幣，另一人則要在＝的另一邊放上等值的硬幣．．我遠遠的補捉他們操作過程，雖然都拍不到＂等值面額＂，但是他們的專注力勝過面額的價值．．，＂管教＂很難，但是抓到技巧就能創造三贏局面！
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