◎數－擲骰子（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）
“骰子”最大的功能就是用來教“合成（即加法）”，不過對孩子而言，要教“合成”勢必得一個一個數完，就知道“總共”多少了？又因為老師必須數給大家看，所以選的骰子必須大的夠嚇人，因為骰子大，點數就大，那數起數來就更能一目了然！不過．．．“超大的骰子”始終不想被老師找到，情急之下，老師只好腦筋急轉彎想出～在立體積木的六面貼上貼紙來當骰子的點數，如此將“積木變骰子”，哈哈哈，小朋友不佩服老師的智慧才怪呢！～～老師把貼了圓形貼紙的積木拿給大家看，並問大家：“來，你們看一下，這個積木有六個面，每一個面都有貼貼紙，這面有５張貼紙，這面有１張，這面有．．．，來，你們告訴老師，積木上的貼紙（點數）是要用來做什麼的啊？”Ｑ說“那個(積木上面的點)阿婆做的”；景勻用台語說“那個是老師她要貼積木，貼好多貼．．貼．．貼紙的”；安安說“要拿來貼積木的”；存恩說“要拿來貼上去的”！～老師稍微解釋“有點數的積木可以拿來當骰子”後，接著她左右手各拿一個積木並將它們合併，老師告訴大家：“你們看，這個積木的這個面（朝上）有這些點，那個積木的這個面（朝上）有這些點，老師把這兩個積木合起來後．．．，哇，竟然會變成這麼多點ㄟ．．”，老師藉由剛才的點延伸了一個問題：“你們可不可以告訴老師，有什麼是”這個（那個）和那個（這個）合起來會變這麼多的？“”Ｑ跑去指牆上的貼圖說“長頸鹿和長頸鹿和熊合起來不一樣的”；景勻站起來跑去指櫃子的隔板說“這個（板子）和那個（板子）蓋起來就好多”；安安說去指牆壁一片一片的護牆說“這個牆壁（顏色）跟這個牆壁（顏色）變好多（顏色）”；存恩去摸疊起來的２排椅子說“這麼多的椅子合起來就變這麼多（椅子）”！～呵，真高興大家都想出連老師都沒想過的答案，真好，看來你們有一半的智商遺傳到老師的了！～好啦，現在我們就藉由２個積木（骰子）來測試大家的“合成概念”！老師讓２位小朋友同時各擲一個積木，接著各數自己剛才所擲積木的點數，最後再將２積木點數合起來，告訴大家“合起來是多少？”．．．
安安．存恩一組：
５（安安數對了）＋５（存恩也數對了）＝１０（安安數對了，但存恩卻數９）！
景勻．Ｑ一組：
４（景勻數對了）＋１（Ｑ努力數，但她卻告訴老師自己數了“５”）＝９（景勻數對了；Ｑ拼了老命亂數一通~1.3.5.4.12.13，Ｑ數了１３，最後卻跟老師說“１”，呵，老師真的相信Ｑ只是在“耍”我們大家而已，並不是她不會）！～～～不用太在意孩子是否真的會“加法（合成）”，老師今天之所以測試大家加法（合成），為的只是想告訴大家：“有加法（合成）這種東西罷了”，這樣下次見到加法（合成），小朋友鐵定不陌生了～！
◎數－擲骰子（芽芽＋子昕＋小奕~。~。~令雪老師）
２顆骰子先放在大家眼前．再問大家＂骰子上面的點數是要做什麼的啊？？＂芽芽說“那個要站在牆壁上看的～”；子昕說“要貼貼紙～”；小奕說＂這個要玩積木阿～＂；這些純淨無污染的小朋友果然都沒有把它（骰子）跟賭博做聯想．骰子在這些小朋友的眼中依然是一件＂好玩的玩具＂．老師先把骰子收到一邊再接著問大家有什麼東西是這種＋那種＝很多（老師怕大家不懂再重複一次）＂有什麼是這個和那個合起來會變成這～麼多的？＂芽芽說“牙刷合起來～變這麼多”；子昕說“玩具放在盒子裡．然後蓋起來～在放在櫃子～在放在它的上面．”；小奕說＂那個窗戶跟那個窗戶＂；對！其實有很多東西都是＂這種＋那種＝很多＂譬如：１個老師＋這麼多小朋友＝很多．１隻手指頭＋５隻手指頭＝很多．１根頭髮＋１撮頭髮＝很多．．．你看是不是很多東西都是＂這種＋那種＝很多＂老師接下來拿出剛才的２顆骰子．同時向上擲出去，並將２顆骰子朝上的那面點數相加，藉這個機會讓大家來練習合成概念．老師把小朋友分為２人一組進行＂擲骰子＂的遊戲．芽芽骰子數量→答５（０）；合成→則是亂指亂數但是數完答案是正確的（０）；子昕擲的骰子數量→答４（０）；合成→４＋４＝８（０）；小奕骰子數量→答５（０）；合成→３＋５＝８可是小奕只數自己的骰子數量答：５（Ⅹ）；遊戲結束之後老師把骰子上的點數一一撕下來．恢復積木的原貌．你看不用花錢就可以有骰子＋積木可以玩囉！下次有好玩的遊戲老師一定會跟大家分享今天就上到這裡囉！！
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