◎日常－型態認知（邦名－小萍老師）
“用手電筒去照各種物品，再讓大家透過物品的影子猜猜這物品到底是什麼？”～這就是今天的課程！說到影子就會讓老師想到黑，再不懂什麼叫黑？老師就用繪本：你睡不著嗎？的某頁（大熊牽著小熊，外面是黑夜，有樹．．）來呈現．．，等大家都了解老師意指的“黑”是什麼後，老師問邦名：“黑～代表什麼呢？黑～是什麼呢？”邦名說：“黑是爬樹～”，老師反問邦名：“為什麼黑是爬樹啊？”邦名說：“
因為．．因為．．因為．．是爬樹～”呵，雖然老師白問了，邦名有講跟沒講是一樣的，但是對一個實歲２歲的孩子而言，他這種“沒邏輯的直線式思考”其實是相當正常的，雖然有講等於沒講，但是我們還是要鼓勵他發言，一來我們才知他的語言及思考程度到哪兒？二來“發言”也是一種勇於表達自我的方式之一，所以沒什麼不好的～！～“黑～到底可以代表什麼呢？”老師覺得“洞．隧道．．都可以讓人聯想到黑的～”黑可以聯想到很多東西，那相反詞也是老師聯想到的，為了好呈現黑的相反就是白，所以老師拿出一張黑色色紙（背面是白色），老師說：“黑的相反是什麼呢？老師覺得是白～（老師同時把色紙翻到白色那面～）”，老師再把色紙翻回黑色那面，然後問邦名：“那你覺得黑的相反是什麼呢？”邦名仔細看著正方形黑色色紙說：“嗯．．啊．．嗯．．啊．．（正）方形～”呵，好個（正）方形啊，雖然你可能根本不了解題意，但至少你注意到了色紙的形狀是“方形”的，不錯不錯，對了，忘了告訴大家，老師從頭到尾都沒跟大家提到色紙的形狀叫正方形喔，邦名不知是從哪兒偷學來的，真有他的．．呵！～問題問完了，重頭戲就來了．．．關上教室的燈和門窗，為了更明顯呈現出物品的影子，聰明如鼠的老師不把手電筒往牆壁照，而是拿出一個迷你白板．然後請大家背對老師，注視白板出現的物品影子，最後透過影子猜出這是啥物品（老師－手電筒－物品－小朋友－白板）？不准偷看喔．．咦，說不准偷看還偷看．．是誰偷看？．．想也知道．．就ｘ名．緯ｘ．．還看成沒羞恥心樣．．真是半斤八兩的２隻．．．
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