◎工作－名片也可以這樣做（玅瑾老師）
記得20幾年前我在幼稚園教書時，政府及整個社會都很漠視＂幼兒＂，使得老師做得心很累，直到了103年頻繁出現的虐嬰（童）事件，直到了現在的少子化，政府才開始重視＂嬰幼兒＂這塊，但是，政府重視的方式卻是用＂治標不治本＂的＂錢＂…昨天看了兒權會創會理事長王薇君對近日虐童案看法的記者採訪報導…感觸很深，以我在最前線接觸幼兒這麼多年經驗告訴我，我真的覺得～＂再多的錢都敵不過＂人心與道德＂＂，那該怎麼辦？其實我也不知道．．我只知道我必須繼續堅持＂幼兒教育＝道德教育＂，必須持續篩選＂沒有道德的家長＂，必須＂盡力教好幼兒的道德觀＂，好讓他們起碼對得起自己的人生！～＂將不同名片進行排列組合，並貼在黑紙上＂是今天的課程，一開始我拿出名片並讓他們試套進去名片袋內，＂一套就成主顧＂的栯煾樂得尾錐真翹得有夠高;精細動作發展本來就一極棒的定若，這套的功夫難不倒她的，我的快門閃個幾下，她就大功告成了;夏裴先看看定若怎麼套，自己再研究怎麼套，最後真的套進去後對著我說:”老師，ㄨㄛ成功了!”～～～接著我在名片上寫了他們每一個人的名字，目的是希望他們認識自己的名字，不要老以為自己只叫＂阿花阿草＂的，接著我要他們拿著原子筆＂描＂出我幫他們寫好的名字，這個目的有兩個，一是讓他們練習手眼協調（眼睛看到那個筆劃－眼，手就可以拿筆描出那個筆劃－手，描得越準確表手眼協調能力發展得不錯，若描得歪七扭八或四不像，也不能表示＂這孩子有很大問題喔＂，只能說：＂這顆蘋果不是爛掉了，而是還沒有成熟，只需要＂時間＂，時間（機）一到自然就成熟了，急不得～＂）；二是讓他們試拿原子筆描寫，感覺一下＂拿原子筆描寫的觸感如何？＂（不是揠描助長喔，只是讓他們感覺＂觸感＂跟拿其它種類的筆有何不同！）．．描寫名片時間開始．．．描寫名片時間結束，＂．．．＂→是過程，＂．．．＂他們專注極了開心極了滿意極了，＂名片結果＂→抽象極了！～～我散放數張名片，我先問：＂目測是什麼意思？＂栯煾：＂就是３顆＂，定若說：＂我不回答＂，夏裴都不說話（我應該改問她：＂妳不說話是什麼意思？＂）．．我說：＂＂目＂就是眼睛，＂測＂就是＂多少＂，目測就是～不可以用手去數有多少張，只可以用眼睛數數看有多少張？＂解釋完我刻意擺張數少的名片來練他們＂目測＂的能力，並用手指頭比出目測的數量．．．栯煾（４）→比ok；定若（３）→比◇;夏裴（２）→比5……以上，＂過程比結果＂重要→這是幼教的宗旨之一，所以～他們開心就好，我傷神也值得了！．．．簡單用膠水＂點＂在黑紙上，再排列（貼上）幾張名片給他們看後就交棒給他們，他們很開心，因為可以用膠水又可以貼名片，他們想著：＂這個老師真的是喔，每次都設計那種令人驚豔的工作給我們，真的愛死她了～！＂
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