◎數－來找碴（玅瑾老師）
“在一堆☺裡面找相似的表情”是今天的課程，表情跟情緒有關，在幼教學理上，小孩的＂情緒＂是讓大人最難掌控的，實際上也是這樣，像我們幼教老師最怕遇到的孩子就是那種哄半天，老師哄到都快哭了，孩子還是在哭，也不知道在哭什麼的那種，尤其是老師還有其他小孩要顧，還有其他事要做，然後＂就會先讓失去理智的孩子暫坐旁邊冷靜＂，但這一幕被不明理的家長看到了就會被冠上＂沒良心的老師＂．．我不知別的老師被家長＂誤會＂了會做何感想，我．．當然是會先檢討自己的做法，再修正自己的做法，這過程中自己的情緒當然也會跟著＂起伏＂，變化多端的情緒小孩感受到了，因情緒而產生的表情小孩也都偷學走了．．當我詫異自己的情緒表情影響到小孩時，我就會更謹言慎行→當忍則忍，忍無可忍無須再忍時也試著努力＂調節＂自己的情緒，因自己心裏總是希望帶給孩子好榜樣，畢竟我也算是他們的啟蒙老師，＂我的角色＂很重要！～一上課我就說：＂今天我們要上表情的課，表情就是喜怒哀樂（我做表情）．．＂當我做出＂哀＂時，我說：＂＂哀＂為什麼是這種表情？．．．＂栯煾說：＂因為大便了＂．定若說：＂因為媽媽就是哭了＂．莛莛說：＂因為～便便臭臭了＂，聽完他們內心的話，我真的是會心一笑，因為真的＂很～會～形～容～＂！我請他們將表情＂用筆＂＂用福祿貝爾恩物之點線環＂＂畫出．貼出＂喜（莛莛）哀（定若）樂（栯煾）＂的表情．．，用筆畫→很抽象，會讓人腦袋空轉很久；用點線環貼→很立體，會讓人一笑再笑，不管是啥樣的作品都會讓我看了覺得＂真的沒白教他們了＂，有創意到有夠古錐的！最後我利用一點時間引導他們～＂５個表情可以分成１跟４或４跟１（● ●●●●或●●●● ●），２跟３或３跟２（●● ●●●或●●● ●●）＂，練習操作的他們雖然會把１４或２３對調，但口頭上我一樣用力地讚賞他們：＂ㄛ，你們很會分耶～＂，瞧，他們的尾錐翹得比貓還高呢～！～好啦，來找＂相似＂的表情吧，我給他們一人２個盤子，＂找出２個相似的表情放在２盤內＂→是我的用意，而＂全部的表情通通放在全部的盤內＂→是他們的心意，看在＂心意＂比＂用意＂有＂誠意＂，我就不跟他們計較了～！
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