◎工作－律動球（玅瑾老師）
特此一提：很多孩子都很會背數字1-100，“背”也可以說是“唱數”，就像是唱歌一樣，但是很會背數字1-100的孩子就一定有“數概念”嗎？那可不一定喔，例：拿3顆糖讓他數，如果他真的會數１．２．３，共有３顆糖，那代表他有數概念，可是如果他無法數出共有3顆糖,那麼即便他很會背1至100或至萬，其實也是枉然，所以說～教孩子不要只重視“表面”，其實“有沒有真的懂”才是重點，“懂不懂”也代表一個人的內涵，一個人的內涵很重要，因為它會跟你一輩子，表面功夫是虛華不實，不容易長久的！～因為我要讓侑晨變成一位有內涵且有用的帥男人，所以今天我要教他“數量”（數量＝數字＋量），也就是說，１代表１顆球，２代表２顆球，３代表３顆球．．老師拿出3顆乒乓球及數字卡1 2 3 ，每當老師拿起１顆球放盤子內時，就會配合字卡１說：“１”， 老師再拿起第２顆球放盤子內時（盤內共有２顆球了），就會配合字卡２說：“２”，老師再拿起第３顆球放盤子內時（盤內共有３顆球了），就會配合字卡３說：“３”，全部的球都在盤內後，老師邊數盤內球邊說：“１．２．３，總共有３顆球～”，老師配合字卡反覆數，數的過程中老師的動作是很慢的，因為教孩子不能快，“快”只會摔破碗，沒效率的，“慢動作”才能讓孩子印象深刻，也才能達到學習效果！～當老師不斷數數量時，侑晨一點都不覺得煩，他一直都很認真在看（孩子有沒有認真或有沒有在學習，其實從他們的眼神就看得出來了），換侑晨來數數看囉，老師拿出字卡１，並說：“１”，然後問侑晨：“１是要拿幾顆球放進盤子裏啊？！”侑晨拿１顆球放盤內，然後就不再拿球了，ㄛ～不賴嘛，竟然答對了，接著老師再拿出字卡２，並說：“２”，然後問侑晨：“２是要拿幾顆球放進盤子裏啊？！”結果侑晨很順手地拿了１．２．３，３顆球放進盤子內，老師說：“不對喔～”於是將３顆球通通拿出來，並示範一遍“什麼叫２顆球？”，示範完老師要侑晨再重新拿一遍“２顆球”，結果他真的拿２顆球到盤子內，或許他是不懂而模仿老師的，但你看看，模仿對的事何嘗不是件好事呢？．．最後老師要侑晨拿３顆球放進盤子內，結果１．２．３，他真的拿３顆球至盤內了～～，上述我不知道侑晨到底有沒有懂１．２或３的真正數概念，但至少今天他有了新的且正確的數概念，過程中也願意積極參與，我真的覺得很棒，畢竟身為人類就要不斷學習且無時無刻學習，現在不懂，將來絕對懂！～今天的律動球是這樣做的：將2顆乒乓球各用膠帶貼在一條線的兩端，然後從線的中間拉起，兩顆乒乓球就會隨著你的手在動而互碰，互碰之餘就會產生奇玅的律動感（節奏感）～，那麼什麼是律動感（節奏感）呢？我想，對年幼孩子我們就不要給他們太複雜的節奏，簡單的“快．慢”就行了，老師配合鈴鼓設計了快慢節奏．．．：慢ｖ～ｖ，快ｖｖ，“慢ｖ～ｖ”的話老師就慢慢地拍鈴鼓２下：碰～碰～！換侑晨來練習“慢節奏”了，呵，侑晨竟然在鈴鼓的鼓膜上“抓龍”，雖然他是用抓的，但他的節奏真的很慢喔：抓～抓～抓～抓～，哈哈，挺可愛的！接著老師示範“快ｖｖ”的節奏－快快地拍鈴鼓２下：碰碰！換侑晨來練習“快節奏”了．．哈哈，他不拍鈴鼓，反而拍手給老師看，而且真的用快的速度拍手喔“拍拍拍拍拍”，太好了，才教一次，侑晨對快慢節奏真的稍有概念了！～好啦，我們來做律動球囉．．．老師示範將毛線的一端貼在乒乓球上，剩的一顆球及毛線我就交給侑晨來處理．．，侑晨接過毛線及球後，突然伸手跟我要“東西“，”他到底要啥啊？“我身上又沒黃金，我四處張望～原來他是要跟我拿膠帶．．哈哈哈，這小子上課都有在看喔，老師都忘了將膠帶給他，他竟然還會跟我要膠帶，看來他的腦袋整天都在裝上課的東西，佩服佩服．．．律動球完成啦，侑晨你可以去玩玩看囉．．唉呀，看你抓律動球的模樣怎麼跟抓老鼠沒兩樣啊．．這隻老鼠被你抓了還會有節奏的跳動呢，，只差沒”吱吱叫“，咦，你都不怕老鼠喔．．．．那別怪我無情喔，老師先溜為妙～！
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