◎數－分配（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）
以前我們就曾上過“分類．對應．配對．序列”，這些都是“數”的一環，而今天的“分配”也是屬於“數”的一份子，其實學習就是這樣嘛～“你可以來我家坐坐，我可以到你家串門子，只要是”互通“的，語文也可以搞上數，數也可以談上科學．．，所以說～學習簡直沒界限嘛！”但“學習”之前所要注意的就是“專心的態度”，“夠專心＋態度優”就能把老師所教的一切融會貫通，無法全盤了解，但卻也能“沾到邊”，就如之前我們曾用很多例子來解說“分類對應．配對．序列”的定義，殊不之時間已過一世紀，對於“分配”這定意，他們還能稍為“沾到邊”地說出來，你們不相信嗎，那就往下看他們的回答囉～（什麼是分配？）Ｑ說“然後我就去公園看見一張紙就回家了，然後把髒髒的紙沖一沖”；佩芸說“分配就是一個杯子”；安安說“就是藍色跟藍色．紅色跟紅色在一起”；存恩說“分配就是像樓下一樓玩具（的盤子），很多的盤子配對配”！～“每個人都能分到一樣多的東西，這就是名副其實的”分配”！”，分配真的不難理解，因為當老師將文具，例：擦子或鉛筆或剪刀或膠帶．．以“一個一個或兩個兩個．．一起分”的方式輪流分給大家時，相信他們就能默認“原來分配就是這回事啊！”不過很多事老師都很喜歡“明”著來，對於他們的“默認”老師卻很不習慣，所以大家說說看吧～“為什麼剛才老師要一個一個或兩個兩個．．一起輪流分給大家呢？”Ｑ說“因為阿公那裏有擦子”；佩芸說“因為老師要讓我們學”；安安說“老師才可以分到全部的小朋友”；存恩說“因為是分配”！～呵，不管你們怎麼說，“分配”最大的原則是～負責分（配）的那個人一定要有“公平的心”，“不公平”就會讓人抗議“司法不公”，“公平”就會讓人“永遠尊敬你”呢！～～好啦，“公平與不公平”任君選擇，畢竟你的人格是跟隨你一輩子的，老師永遠都管不著哩．．．
◎數－分配(子昕．芽．小奕→☆→☆→☆令雪老師)
老師一開始的問題就直接切入問大家＂分配是什麼？＂子昕說：“我在分配紙的時候．媽媽都分杯子給我們喝水～”；芽芽說：“小狗．小貓小朋友給他們綁蝴蝶結．有一個鈴鐺～他們跑～跑～跑～就鈴～鈴～鈴～．．．”；小奕說“糖果１個．２個．４個．５個．糖果３個．．．還有一個糖果～”；小奕很努力的解釋ˋ(′o‵")ˊ不用緊張老師懂啦！你的意思就是一個一個分．每個人都有對不對！接著老師順勢拿出鉛筆一人一支～一人一支～．．．分完之後→收回．＂為什麼老師要這樣分呢？為什麼啊？！＂子昕說“因為才可以分到小朋友．小朋友才可以有那個東西（鉛筆）”；芽芽說“因為老師一個一個分是要讓我們每個人都一樣的．要讓我們寫字．剪東西．剪影子．．．”；小奕說“因為要輪流～”；其實老師這樣一樣．一樣分就是在作分配了啦！今天的分配就是要讓大家把數樣文具用品，如:橡皮擦﹑鉛筆﹑剪刀.膠帶．．．一樣一樣分配給每個人．在老師簡單的示範之後接下來的部分就要交給大家囉！子昕選擇膠帶來分配．它採用最原始的方法就是一人一個～一人一個～一人一個～．．．慢慢發都不會出錯．最後果然每人都有一個剛剛好不多也不少．子昕很滿意的下台了<(￣︶￣)>；芽芽選擇鉛筆作分配．鉛筆的數量比較多．芽芽很大方的先一人給２支．２支～２支～２支．．．的發．發玩一輪之後發現還剩很多（怎麼辦啊？(‧_‧?)）芽又繼續一人１支～１支～１支～．．．發完之後得意洋洋的回座*\(^v^)/*；小奕則是選擇剪刀作分配．奕很阿沙力啦！總之見者有份所以統統一人一支．發完之後發現還剩２支剪刀ㄋㄟ～奕想了一下為避免爭吵．還是留下來給自己好了（自肥）0(^^)0；以上就是今天的分配．他跟對應．分類．．．不同喔！經過這樣的簡單的方式進行．相信大家都可以很容易的了解－分配了！╭(▔▽▔)╮
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