95年2月金貝比開幕之初，有緣與某位推動讀經（四書五經）的家長接觸，他大力推動“任何時刻．任何地方皆可讀經”，當初的我對讀經仍有許多懷疑之處～“真的需要大量大量大量讀經嗎？”．．．以前在幼稚園任教時也聽過“坊間的讀經班”，我很認同～“孩子從小是可以多接觸”經典”（四書五經），我們先不論經典（四書五經）對孩子所帶來的影響，但畢竟“經典（四書五經）是古人智慧”，多接觸古人智慧未嘗不是一件好事與對的事呢？！“因為我有這樣的觀念，所以從95年2月起，金貝比除了幼稚教育課程外，我們決定展開“嬰幼兒讀經教育！”
95年2月至今，算一算金貝比實施“嬰幼兒讀經教育”也有近十年之久，效果超乎想像地好，在此分享“金貝比是這樣教孩子讀經的．．．”的經驗給對“嬰幼兒讀經教育”有興趣的您們參考：
◆問題1：是不是沒參加過讀經研習或受過讀經訓練的大人都可以帶領孩子讀經?
玅瑾老師：“經”是一種普羅大眾的東西，是一種“心修性”的指標，所以不需要受過特別教育的大人都是可以帶領孩子讀經的，只是要特別注意的是，嬰幼兒階段的孩子正是學習語言的關鍵期，換句話說，大人給嬰幼兒的事物要“正確”，所以當您帶領孩子讀經時，請注意～
(1)您的“發音”一定要很標準，該捲舌就要捲舌，不該捲舌的千萬別亂捲，這樣孩子也才能學習發出最標準的音，也才不會說出令人起雞皮疙瘩的“台灣國語”！
(2)大人帶領孩子讀經時一定要一個字一個字“慢慢唸”，最好的方式是讓孩子看您的嘴型，如此孩子才能唸出最標準的音！
(3)如果可以的話，大人邊唸邊指著書上的字，唸一個字指一個字，久了孩子自然而然就會”認識很多國字”了，根本就不需硬逼孩子識字，因此可以的話，盡量選擇字較大的四書五經教材（書本），免得影響孩子視力！
（註：1+2＋３不僅讓孩子讀經外，也可以讓孩子學習語言（說話），是個三管齊下的方式！）
◆問題2：大人需不需要特別去跟孩子解釋四書五經的內容含意?
玅瑾老師：不用刻意解釋，可以針對孩子有疑問的部份做提點．加深印印象即可，不過以金貝比的經驗～播放讀經音樂加上帶領孩子讀經一定是可以深值孩子的心，因為不管是幾歲的孩子（實歲0-7歲皆有），我們會選在～孩子“遊戲．用餐．睡眠或閱讀．．．”等時間，“天天”播放四書五經的音樂讓孩子聽，音量不需要太大，就以聽得見為主，”聽”加上“讀
”經典，孩子所呈現出來的反應根本是出乎老師的意料之外，完全不是老師恐嚇威脅的結果喔！（文章最後會有實例分享！）
◆問題3：讀經需要有進度嗎?
玅瑾老師：雖然我們沒有訂出進度表，但老師的心中是會有進度的，進度到哪兒，其實全看孩子的反應，全體孩子都很專注讀經，我們的進度就會拉長；相反地，讀經過程中，若有孩子造反，老師還是會先以穩定孩子情緒與規矩為主，畢竟做任何事“質比量”來得重要，不是嗎？！
◆問題4：孩子剛學習讀經時，坐不住該怎麼辦?
玅瑾老師：我想，“態度”是做人處事首要行為，讀經也是，“經典”既是古人智慧結晶，我們更要以“最尊敬的態度”對待它，所以金貝比要求孩子讀經時也要以同樣的態度對待之～書本放桌上，身體呈90度坐好，雙手置大腿上或書本上，雙眼看著眼前的書本或直視老師的書本及嘴型！～～我可以理解嬰幼兒“心不定．坐不住”的習性，所以這時就得靠大人花點兒心思．動點兒腦筋，想辦法“穩住”孩子心性，我提供以下幾點金貝比應付孩子心不定的方式讓大家作參考：
(1)讀經到一半，有人開始玩起來：老師會立刻停止讀經，然後把焦點停在"正在玩"的小朋友身上，接下來開始對他說：“咦,不要動，讓老師看看你的頭腦．．．唉呀，剛才你都有在讀經，老師看到你的頭腦動得很快，可能現在你不讀經了，因為你都在玩，沒認真在讀經，所以老師看你的頭腦好像快要停了耶，這樣不行喔，頭腦要動，才會像騎腳踏車那樣～越騎（動）越快．．．！
(2)若大家都認真讀經，老師除了給予貼紙獎賞外，順便會教他們如何為自己"愛的鼓勵．愛的好棒．愛的讚．．．"的手指謠，這些手指謠可是讓孩子覺得有趣又好玩，而且很有成就感，笑到嘴都合不攏～！
(3)讀經是耐力賽，如果老師發現有人在打盹或．．．，老師就會開始讓孩子“輪流”讀經：老師一句．你一句．他一句．．．，就像“接龍”那樣，有時不一定要採“輪流制”，我們可以換“齊讀”，也就是這群孩子先讀幾句，再換那群孩子讀．．．，輪讀．齊讀或．．．讀，會讓孩子精神抖擻起來，因為什麼時候換他讀不知道，但他就是要隨時準備好，免得輪到他時嘴巴張得大大的，到時就糗大了～！
(註：上述其實還有很多方法，大家可以動腦筋自己想想，只是要把握一個原則：不能一套用到底，因若方式一成不變，小心孩子摸透您，到時會不屑您喔，不過在此一提，上述是大人針對剛開始接觸讀經孩子的應對方式，倘若孩子已經很熟悉讀經了，大人就必須嚴格要求孩子“專心坐好”讀經，因我說過，這是對“古人智慧結晶”最基本的尊重，不可鬧著玩！)
◆問題5：讀經有沒有規定讀的時間?.
玅瑾老師：金貝比是“天天且固定某段時間”讀經的，因為固定的時間讀經對孩子是一種良好習慣的養成，就像幼兒發展論相當重視孩子的”正常作息（這是一種良好習慣）“一樣，孩子有正常的作息才能健康成長！不過我們也很了解孩子“定心”的時間不像大人那麼久，所以金貝比一天讀經約30分鐘，每天以最恭敬的心讀經30分鐘，我想長期累積下來對孩子必有一定的影響！
◆問題6：讀經需不需要刻意去逼孩子背起來?
玅瑾老師：金貝比一向不強迫孩子背誦，我曾說過，“崇尚自然”是金貝比很堅持的原則，讀經也是，我們是以輕鬆自然的態度去朗讀經典，我們只要求孩子～“專心．坐好，老師唸一句，大家唸一句．．．”，就這樣而已，那效果如何？且看最後實例分享～！
◆問題7：金貝比孩子讀經實例分享．．．
玅瑾老師：下述是金貝比孩子長期“聽與讀”經典，潛移默化的結果，這一切不歸功金貝比，我們只能誠心地說～孩子潛力真的無窮．．．
★之前Ａ在讀經時嘴巴往往都不打開，所以聽Ａ讀經就跟聽和尚唸經沒兩樣，但如今聽Ａ讀經，老師根本不需對照書本就知Ａ在讀什麼，因為他嘴型開合相當標準，雖然他讀那麼標準是為了哈很久的貼紙，但至少經典已深值他心，否則他對經典不會朗朗上口！
★老師在讀經時Ｂ根本沒在看老師，只顧低頭玩她的，老師為了懲罰Ｂ的不專心，所以罰Ｂ唸"大學"的某一段，當然老師也沒那麼殘忍，所以是老師先唸一句，Ｂ再重覆老師的話唸一句，例：詩云:穆穆文王，於緝熙敬止！為人君，止於仁，為人臣，止於敬；為人子，止於孝；為人父，止於慈；與國人交，止於信！．．．大家相信嗎，Ｂ竟能一字不差慢慢地一字一字跟老師唸耶，老師當場真的是聽到傻耳了．．．對了，Ｂ才實歲1歲6個月唷!
★孩子會要求老師示範唸經典每句的前面2個字就好，不用整句示範，因為後面的他們會自己唸～！
★孩子知道我示範唸經典有口誤時，輪他們唸時他們會主動更正過來，都不需我提醒！
★孩子玩玩具玩到一半時，不但會邊玩邊唸經典，甚至會突然跑到收音機面前，然後跟著音樂一起朗讀經典！
★某天Ｃ很自私地將所有玩具佔為己有，老師氣到對他訓話：”．．．你真的是“自私自利目無人”耶．．．”，訓話時老師根本沒想到要把北辰經的這句話“自私自利目無人”搬出來用，而是很自然地就把它唸出來了，而被唸的Ｃ聽了整個人愣住，他心裏大概在想：”我可不是像北辰經講的那種人喔．．．”，不一會兒他就趕快把玩具分享給其他人玩了～！
★姪子和姪女對北辰經已經熟到無論在遊戲．吃飯．或發呆...時都能朗朗上口了．．．就連北辰經 緣起這篇，他們也能把它唸得像在演講般～“抑揚頓挫”可是唸得清清楚楚．．．連我在旁聽了都覺得很有趣～！我會教孩子拿著書本邊指邊唸北辰經，某天奶奶聽到姪子和姪女熟練唸著北辰經，然後笑了許久，接著她又看到姪子和姪女邊指書邊唸，奶奶就笑著說：”ㄚ～他們是看懂不懂字啊?！”我回答：”管他們懂不懂字..看就是了．．．唸就是了．．．總有一天他們會懂的！”對了，姪子實歲3歲半，姪女實歲2歲半！
★還在牙牙學語的Ｄ（實歲1歲半），當他天天看我邊指著書邊唸頌北辰經給所有小朋友聽時，他的手指常常忍不住湊過來跟我一起指書上的字，然後跟著唸上幾個字．．．！
★唸頌北辰經時間一到，孩子知道老師還在忙，他們會主動唸頌北辰經，完全不用老師督促！
★對於年紀很小的孩子老師只會要求他們坐好，不要亂動，然後靜靜聽哥哥姐姐讀經就好(一來他們說話還口齒不清，二來“聽”也能讓他們潛移默化)，某日老師帶領孩子唸北辰經唸到一半時，有一位實歲1歲8個月的Ｅ突然轉頭看著老師，然後告訴老師：”換我！換我！”當下老師想：“難道他也想跟著唸嗎？”於是老師試著唸：“一品蓮生”，沒想到這位Ｄ竟也跟著唸：“一品蓮生”，老師繼續：“五濁”，他：“五濁”，老師：“惡世”，他：“惡世”．．．！某天Ｅ在玩耍時，老師播放北辰經音樂，Ｅ原本在看別人玩耍，但當他聽到收音機傳來～“八品蓮生”時，沒想到Ｅ也突然跟著唸：“八品蓮生”．．．Ｅ只有實歲1歲8個月哩！
★某天在幫姪女洗澡時，洗澡過程姪女是無聲勝有聲，但洗到快結束時，她突然唸了北辰經的某句：“南摩清涼地菩薩 摩訶薩”！～她不到實歲2歲！
★ 某天老師帶領孩子唸完北辰經後就讓他們去玩耍，不到5分鐘．．．
Ａ告訴B：”B，來，跟我唸一遍～北辰經”
Ｂ：“北辰經”
Ａ：“陳懿瑱 著”
Ｂ：“陳懿瑱 著”
Ａ：“ㄟ．．ㄟ．．（想了很久，終於想到．．）北辰閃熠照虛空”
Ｂ：“北辰閃熠照虛空”
Ａ：“九星翻轉下塵紅”
Ｂ：“九星翻轉下塵紅”
(唸完這兩句．．兩人就跑去玩了．．)
～其實讀經是有趣的，只要大人夠堅持，孩子必能感受出讀經的樂趣，也能從中體會作者的智慧，對了，經典不限四書五經喔，凡是對孩子有意義的，就是一部好經典，畢竟學習是無止盡．無範圍的，“侷限”只是在阻礙孩子學習的路罷了！～
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