◎科學－橘子的浮與沉（玅瑾老師）
實驗：把沒剝皮及剝皮的橘子分別放入２個裝有等量的水杯中，最後觀察２顆橘子浮沉的現象！～因為今天的實驗課跟橘子有關，加上平日我們的點心我都會刻意準備不同種類的水果讓小朋友食用，而每當我和小朋友在食用不同種類的水果時，我都會特別跟他們介紹水果的名稱．單位詞．數量．有無籽．需不需要剝皮或削皮，例：一串葡萄，葡萄要剝皮才可以吃，葡萄有籽要吐出來；３根香蕉，香蕉要剝皮才可以吃；１顆橘子，橘子的纖維吃了會幫助消化．．等，這些都是生活教育（機會教育），我覺得生活教育（機會教育）遠比課程（堂）教育來得重要許多，而且具我的經驗觀察，我發現孩子在無壓力的生活教育（機會教育）中更能對他們所獲得的常識“印象深刻”！～我準備了珮珮．心怡．詠綦和瀅羽最熟悉不過的水果：蘋果．奇異果．香蕉和橘子，當然我在介紹這些水果時也會配合水果字卡：蘋果．奇異果．香蕉和橘子，我相信一定有很多人對我“為何上課時老愛配合字卡”而感到疑惑？？其實“字卡”最大的目的不是要逼珮珮．心怡．詠綦和瀅羽認字，而是我希望透過字卡與我在“唸一個字指一個字（例：唸香就指字卡上的”香“字，唸”蕉“就指字卡上的”蕉“字）”時，讓他們更熟悉或順便認識～“ㄛ，原來這個字叫作”香”，這個字叫作“蕉”！”這個道理跟我們帶孩子逛街時，跟孩子介紹招牌上的唸法或車牌的數字．．是一樣的原理，這也是一種無壓力的學習，我都是用這樣的方式引導孩子去“順便識字”，不用死背，就是用生活教育讓孩子順便識字而已！～當我勾起珮珮．心怡．詠綦和瀅羽對蘋果．奇異果．香蕉和橘子的記憶後，我問瀅羽：“哪種水果是要剝皮才可以吃的？”瀅羽說：“香蕉”，我說：“還有呢？”瀅羽說：“奇異果”，我再故意問：”還有呢？“瀅羽說：”蘋果“，我一樣故意說：”還有呢？“瀅羽說：”橘子”．．所以水果通通被瀅羽說走了，我想瀅羽心裏應該想著：“我沒有全對至少會對一種吧？！反正全包一定中的啦．．”；我轉頭問詠綦：“那你覺得哪種水果是要剝皮才可以吃呢？”詠綦說：“香蕉”，我說：“還有呢？”詠綦說：“奇異果．蘋果，蘋果要削皮”，我再故意問：”還有呢？“詠綦說：”橘子“，這時瀅羽不服氣地跳出來說：”（橘子）是我講的！”我真的很想跟瀅羽說：“誰叫妳剛剛把所有水果通通講光光了啊．．”，不過為了不打擊瀅羽剛才回答的自信，所以我就憋著不說了，反正以後類似的問題多的是，我再好好想個辦法來阻止瀅羽“全包”的做法；我對著心怡說：“哪一種水果要剝皮啊？”心怡都沒動作，而珮珮就忍不住去偷指擺在她眼前的橘子，我不死心地再問一遍心怡：“哪一種水果要剝皮啊？”心怡始終都沒動作，但那隻珮珮我每問一遍心怡，珮珮就忍不住去偷偷去指擺在她眼前的橘子一次（還好她只是偷偷指，並沒有整顆直接拿起來啃，算是識相極了～），她們倆可說是～“心怡一問三不知，珮珮卻頻頻想出頭”！～我跟珮珮．心怡．詠綦和瀅羽公佈：“橘子和香蕉要剝皮才可以吃！”而剛剛我問的是簡單的問題，現在我倒要瀠羽和詠綦試著“逆向思考”（我覺得逆向思考比順向思考更重要，因為逆向思考有可能能讓我們“解決問題”）．．我問瀅羽：“如果香蕉或橘子不剝皮就把它吃了，那會怎樣？”瀅羽立刻說：“肚子會長蟲！”詠綦說：“肚子會痛！”我把沒剝皮的橘子拿給心怡，我故意說：“吃，吃橘子”，結果心怡沒被我騙了，她是先用她的手刺破橘子的皮，然後開始剝橘子皮．．；我拿沒剝皮的香蕉給珮珮吃，我故意說：“吃香蕉”，結果珮珮還真的將整根沒剝皮的香蕉塞進她嘴巴，我火速將香蕉從她嘴巴拿出來，珮珮沒唉，但她的嘴巴就立刻呈現ｏ給我看，沒得吃還要ｏ，真的是“口腔期”啊．．同樣的“逆向思考”題目卻有４種不同答案，我覺得相當有趣，這也是我很喜歡當眾問孩子各種問題的地方，不僅我學到很多，我也要讓他們常常去思考並互相學習，這也算是一種“教學相長”，大的小的受益都很多！～在實驗前，我準備了２顆大小一樣的橘子，其中一顆必須將它剝皮才能實驗，為了讓珮珮．心怡．詠綦和瀅羽有參與感，為了讓大家有“合作”的觀念，所以我先剝掉其中１顆橘子的部份皮，接著我將這顆橘子交給瀅羽，我跟她說：“剝３片皮下來”，瀅羽真的剝下３片橘子皮，我請瀅羽將這顆橘子交給詠綦，我跟詠綦說：“剝２片皮下來”，瀅羽也真的剝下２片橘子皮（可見瀅羽和詠綦漸漸擁有紮實的“數量概念”了），我請詠綦將這顆橘子交給心怡，我跟心怡說：“剝２片皮下來”，心怡剝完第２片皮後，她打算繼續剝，我立刻說：“好了好了，夠了，把橘子給珮珮～”，心怡真的心甘情願教給珮珮，我跟珮珮說：“剝１片皮，１片就好～”，珮珮很溫柔地慢慢剝下１片很大的皮後，我看她嘴巴開始慢慢張大，我趕緊將橘子拿了過來，免得等等慘不忍睹．．一顆橘子由我們師生五人輪流合作將它剝得精光，我知道很多家長對金貝比這樣迷你學校產生很大疑惑，他們最大的疑惑就是：“孩子上學最重要的目的就是要學習團體生活，金貝比人數這麼少怎麼學這樣的生活？”我的回答是：“團體生活學習最重要的是”輪流．等待．合作．分享．傾聽．友愛．．“等這些精神，因為我有智慧與能力，所以我就會常製造很多這樣的機會給孩子練習與學習，換句話應該這樣說～”態度“不見得一定要處在團體生活中才能學習得到，即便１對１也是能學到，但這就要看大人有沒有那個智慧去變通去引導孩子學習這樣的態度．．”！～好啦，有穿衣服和沒穿衣服的橘子已經等我們很久了，我就讓珮珮．心怡．詠綦和瀅羽輪流將它們丟入水中，看看結果如何？？？．．說真的，結果不怎麼樣，浮沉不明顯，不過他們還是樂歪歪，因為他們享受的是這堂課的過程而不是結果．．人生也是如此，認真對待過程就能心安理得．問心無愧！
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