◎工作－香包（玅瑾老師）
端午節即將到來，所以今天讓心怡．詠綦和瀅羽來做個應景的物品是一定要的，當然，順應他們的發展，我一定不會給他們太難的工作做，原因只有一個：“我要他們有成就感，成就感對幼兒心理發展很重要！”所以課程最後我只要他們在我準備好的半成品香包上把眼睛．鼻子．．等對應圖片，貼在對的位置就好！因為今天上的是香包課，所以一上課我理當要先介紹端午節的由來～“屈原的故事”，又因為我很了解他們每個人的發展，所以我以“故事性＋紙偶”簡單介紹端午節由來，他們聽不懂真的也很難！～首先我準備了幾個紙偶，其中一個叫“屈原”，我說：“屈原很好喔，因為他都會幫助人家，有阿公跌倒了，他都會主動幫阿公扶起來，有媽媽搬不動東西，屈原都會去幫忙搬．．可是有一天，有一個人一直說屈原是壞人，他做很多壞事，屈原聽到這些話很難過，他就到汨羅江散心（此時我拿出一張畫有汨羅江，且江裏有很多魚的白紙），屈原走著走著就不小心掉進汨羅江了，汨羅江裏有很多魚準備要把屈原的肉給吃掉．．”，說到這兒我拿出一支紅筆，我繼續說：“瀅羽，妳覺得有什麼東西可以讓魚吃，魚就不會吃屈原的肉了？”瀅羽拿到筆就在兩條魚的中間畫個O，然後她說：“飯，給魚吃飯！”詠綦則直接在一條張大嘴巴的魚嘴上畫一條彎彎的線，詠綦笑著說：“魚的線！”心怡拿到筆後就直接在兩條並排的魚身上畫了兩條很長很長的直線，畫完心怡特別樂，心怡要表達的應該是～“直接把魚宰了，就可以天下太平了！”看來這種解決問題的方式“很逃避”，似乎不可取！．．為了突險今天的主題“香包”，於是我先問他們：“你們猜猜看，老師準備做什麼讓魚不要吃屈原？”瀅羽說：“老師要放漢堡．飯糰給魚吃！”詠綦說：“土司和蘋果給魚吃！”．．我拿出“粽子＋香包＋滑龍舟的圖片，我說：”這些東西都可以把魚給趕跑，魚就不會吃屈原了！“～既然拿出了香包，接著我就想讓瀅羽和詠綦來個：”替換語詞“，我很喜歡讓孩子做類似這種事，因為”替換語詞“跟邏輯很有關係，”孩子的邏輯“就是我最重視的．．我拿出字卡：香包很香＝□□很□，我說：”香包很香，什麼什麼很怎樣呢？“我一說完，瀅羽和詠綦就相邀去指著字卡上的□開心地說：”正方形，正方形很正方形！“我說：”不是啦，是“什麼什麼很怎樣呢？”瀅羽和詠綦很冷靜地想了約１分鐘還想不出個所以然，於是我說：“香包很香，蘋果很甜，妹妹很棒．．，瀅羽，換妳．．”，瀅羽說：“蕃茄很臭！”我說：“詠綦呢？”詠綦說：“汽車很香！”．．呵，太好了，他們對於“替換語詞”稍有概念了，表示書真的沒白讀的了！．．哥哥姐姐的測試都通過了，換心怡了，我拿出“香包＋粽子”（因為它們形狀類似）和字卡香包．粽子，我將兩張字卡擺好後，“香包＋粽子”也各放在字卡香包．粽子的下面，接下來我不出題目考心怡了，我要讓瀅羽和詠綦自己出題考心怡．．，瀅羽把我已擺好的字卡香包．粽子收起來再重排，瀅羽用很像老師的口氣問心怡：“妹妹，粽子在哪裏？肉包在哪裏？”這時我說：“什麼肉包？”瀅羽就大笑說：“哈哈哈，妹妹，粽子在哪裏？香包在哪裏？”心怡不知道是因為“老師怎麼換人當了？”還是“題目到底是肉包還是香包？？”所以當瀅羽在等心怡答案時，心怡一直是“苦瓜臉”，而且“苦很久”，老師不忍心心怡再苦下去，於是請詠綦出來出個可以讓心怡“樂歪歪”題目，果真，當詠綦指著字卡“香包．粽子”問心怡：“香包．粽子在哪裏”時，心怡瞬間從“苦瓜臉”變臉成“開心得不得了的臉”，只是心怡開心到一直笑一直笑，完全忘了說出“她的答案”，咦，心怡的答案好像都被詠綦“指出來了”，難怪心怡笑得這麼開心！～好啦，香包要開始製作了，“撕下泡棉”難不倒他們的，我要看得重點倒是～他們能否對照圖片，最後把香包半成品的眼睛．鼻子．．貼在正確位置，其實這樣的能力在數（學）中稱“對應能力”，也算邏輯概念之一，我覺得挺重要的，不過．．如果孩子現階段“對應能力”還不夠穩定，我倒覺得無妨，“多練習”是關鍵，任何學習不就是如此嗎？．．．．．．．．．．．．．．“天下無難事，只怕練習不夠！”
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