◎數－前後．左右（玅瑾老師）
今天課程最後我要讓他們透過排隊方式說出自己的前後．左右方位各站了誰？也就是說“前後．左右”就是今天我要給他們的重點，再想一想，“前後．左右”除了是“方位（向）概念”外，其實它們也等同“相反詞”，”相反詞”在古早以前我就教過，而平常有空我在跟他們聊天時也常提到“相反詞”，所以今天的他們對“相反詞”鐵定不陌生，既然不陌生，那我就要先問問瀅羽對“相反詞”的定義．．我說：“瀅羽，什麼是相反詞？”瀅羽說：“
跌倒的人要趕快扶起來，然後送去醫院！”從瀅羽口中得不到正確答案，我當然把目標轉向“還有一絲希望的詠綦身上”，我說：“詠綦，相反詞是什麼？”詠綦說：“就是要火車長長的！”哇，看來我的希望完全破滅了，沒關係，“抽象定義”對他們而言是困難的，所以我拿出他們很熟悉的“相反詞”字卡，然後我再以“點到為止”的方式，看看他們開竅了沒？！．．我拿出字卡高矮．長短．多少．．說：“相反詞就是，高矮，還有長？瀅羽．．
”，瀅羽說：“（長）短”，我說：“很好，還有多？”瀅羽說：“（多）少”，我說：“太厲害了～”，看著瀅羽尾錐越翹越高，我繼續跟她接龍．．我：“高？”瀅羽說：“（高）矮”，我：“高矮剛才我講過了，再想一想，高？”瀅羽說：“（高）低”，我：“非常好，還有輕？”瀅羽說：“親親媽媽”，我：“什麼親親媽媽？？？是輕什麼”，瀅羽突然想起來說：“輕重”， ，我：“很好，那大？”瀅羽說：“（大）小”，我：“前面．．
”瀅羽說：“還有後面”，我：“胖？”瀅羽說：“大瘦小瘦”，ㄛ，瀅羽還知道瘦還有分大瘦小瘦，真有她的．．，上述每當瀅羽答對一次，我就將那張被說對的相反詞字卡交給她，所以現在她手中可是有一大堆的字卡呢，為了讓她更有成就感，所以我請她像我平常在教學一樣，邊唸邊將字卡一一排列出來，當然，瀅羽認識的國字還很少，所以她邊排時我會邊提醒她怎麼唸，其實我用這方式也等於在幫他們再次複習一遍“認識國字的方式～唸一個字指一個字”，習慣真的是一點一滴累積而成的，因為我們都已經很習慣“唸一個字指一個字”這樣的方式，所以瀅羽和詠綦都已經不會像初學那樣～“愛指哪裡就指哪裏”，他們“唸一個字指一個字”的習慣已經穩定八成左右了，這全都要歸功於“他們認真學習的態度”，至於心怡，雖然她“唸一個字指一個字”的穩定度還不及哥哥姐姐，但其實心怡都“看在眼裏”，否則為何每次我拿筆給她時，她就知道“這是要來指字的，不是要拿來挖鼻孔的”；我將瀅羽所排的相反詞再度邊唸邊排列整齊，也就是我將相反詞的答案攤在陽光下後，接下來我問詠綦：“相反詞的答案有什麼，想３個答案？”詠綦說：“相反詞”，我說：“不是，是相反詞的答案有什麼？”詠綦很鎮定地說：“相反詞”，我說～：“不．．是．．，是相～反～詞～有～什～麼～？”詠綦很冷靜地看著我說：“相反詞啊”，我說：“呼，不是，是你要講３個相反詞的答案，３個，像”“高矮”，還有呢？“詠綦說：”高矮“，我說：”還有呢？“詠綦說：”高矮“，我說：”ㄛ，還有呢？“詠綦說：”高矮“．．呼．．呼．．，算了算了，你也算講了３個”高矮“，算你過關，免得再這樣雞同鴨講下去，老師一定缺氧；換心怡來表現表現啦，既然一大堆相反詞字卡都已經攤在心怡眼前，那我就讓心怡來挑戰極限．．我拿支指揮棒給心怡，我說：”心怡，“胖瘦”在哪裏？“心怡想好久都想不出來，這時瀅羽忍不住牽著心怡的手去指”長短“，我說：”不是啦，我再問一遍，心怡，“高低”在哪裏？“這時輪詠綦雞婆地握著心怡的手去指”輕重“，我說：”不是，不是．．“，看著他們３人遲遲無法找出正確答案也再度激起我想”激發他們潛能“的衝動，所以我還是再次耐著性子再教一遍所有相反詞字卡，還好，偶爾打哈欠的他們仍舊能控制自己想睡的情緒並耐著性子”跟我唸“！～相反詞其中有”左右“和”前面．後面“，而”左右“概念開始發展約在實歲5-7歲，所以”左右“對瀅羽．詠綦和心怡應該稍為難了些，不過”熟能生巧“一直都是我用的教育方式，所以多練習自然就不難了．．！我先簡單跟他們介紹”左右“各在哪個方向後，接著我拿出５個玩具，並將它們排成一列，我先指中間斑馬玩具問瀅羽：”瀅羽，斑馬左邊的左邊是什麼？“瀅羽立刻指了”斑馬左邊玩具說ｘｘ“，我說：”不對，是左邊的左邊喔“，瀅羽還是指”斑馬左邊玩具“，我心想：”瀅羽一定不了解什麼是～左邊的左邊“，於是我指了一遍給她看後，我再問瀅羽：”斑馬右邊的右邊是什麼？“，結果瀅羽一點就通，這次她不是只停留在”斑馬右邊，她知道“有兩次的右邊”，所以她指了斑馬右邊再右邊的玩具給我看（答對了）．．我這樣連測試瀅羽“左右”方向＋“連續２個右邊或左邊”，她都賓果，真厲害，因為她知道犯了第一次錯誤後，不能再“重蹈覆轍”；詠綦我就考考他“前面．後面”概念．．我將５個玩具改排成一直線，我一樣指著其中一個玩具問詠綦：“ｘｘ前面的前面是什麼？ｘｘ後面的後面是什麼？”詠綦雖然還不懂“連續２次的前面”或“連續２次的後面”，但至少他很懂“前面”和“後面”，反正學習就是這樣啊，就一步一步來，學會了這樣再學下一樣，這樣基礎一定能打得穩當當；我畫了３個格子，我將玩具放下面第一個格子，我跟心怡說：“把玩具放到前面的前面格子”，心怡想好久都不動，這時我刻意強調說：“前面的前面，前面再前面．．”，說完心怡開始將玩具移到“前面格子”，然後就不動了，其實這樣也不錯，至少心怡知道“前面”在哪裏，心怡有學到一種概念我就別無所求了！～剛剛是利用實物操作來培養他們對“左右．前後”概念，現在我就請他們各就各位排隊排好，還好“排隊”平常就在練，所以現在我要他們“排隊排好”，他們也沒有打成一團，所以接下來的“透過排隊方式說出自己的前後．左右方位各站了誰”進行的非常順利，這全都要歸功於他們真的是一群受教的小孩兒～！
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