◎科學－底片盒的律動(玅瑾老師)
“底片盒”是今天的主角，所以我要善用它們來幫他們複習“數概念”．．“多練習寫測驗卷就能增強孩子的認知能力”～這是很多家長的迷思，這不是“不熟就不能生巧”的問題，而是當孩子腦袋裏沒有很多正確的邏輯概念時，即便給他們寫了一大堆認知性的試題，其實這也是一種揠苗助長，孩子還是不會懂其中原理的，就因如此，所以我是個很不喜歡給孩子紙筆測驗的老師，我喜歡透過不同情境的生活教育幫孩子“複習”各種觀念各種概念，長久下來我發現孩子不但不會覺得枯燥乏味，反而經過歲月洗禮他們漸漸擁有根深柢固的邏輯觀念，這才叫作真正的幼兒教育！～我準備了６個底片盒及數字卡１－６，將６個底片盒排成一列後，我順便按順序排上數字卡１－６（這不是量也不是數字，而是兩者結合的“數量”）．．
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１ ２ ３ ４ ５ ６
跟他們一起複習數量１－６後，我請詠綦將其中一張數字卡拿給心怡，再請心怡將那張數字卡放回原來位置．．詠綦拿起３並跟心怡說：“妹妹，３，３要放在哪裏？”心怡可能不懂詠綦的語意，所以遲遲沒行動，詠綦見狀就主動去牽心怡的手將３擺在２和４的中間，接著詠綦再拿起５和６跟心怡說：“妹妹，５和６要放在哪裏呢？”承上題心怡大概已經懂詠綦的用意了，所以詠綦話才一說完，心怡就立刻將５．６擺最尾端，而且她還知道５要擺６的前面了，所以１．２．３．４．５．６就全到齊了；詠綦拿起２和４中間的３給柏誌，他說：“弟弟，３要放在哪裏？”柏誌一聽完哥哥的指令竟馬上會將數字卡放地上，雖然他將３放到４和５中間，但柏誌“聽完指令就馬上遵命照做”真的是一大進步，給他１００個讚都嫌太少呢！～接下來我要幫他們複習“２的倍數”概念，我先示範將底片盒“２個２個放一起”，放完我順便排上數字卡２．４．６，
●●２
●●４
●●６
完後我把６個底片盒全交給心怡，我請心怡一樣以“２個放一起”的方式將底片盒排列好，結果心怡每排一個，嘴巴就唸：“２個．２個．２個．．”，唸了６次２個後，一看～她竟將６個底片盒排成一排，或許心怡認為“底片盒也要學習什麼叫排隊吧”，所以才有這樣的情形產生；我將６個底片盒再“２個２個放一起”，接著我拿起後面２個底片盒並交給柏誌，我跟柏誌說：“把２個底片盒放下！”結果柏誌還真的將２個底片盒放下，且主動去排在第３．４個底片盒的後面呢，重點是他放下後還跟我“點點頭”呢，呵，有趣；接下來難的題目就留給詠綦了．．２個２個２個放一起”的底片盒共２．４．６，６個，我將最後一個底片盒拿起來，我請詠綦用２的倍數下去數，當詠綦數著：“２．４”時就停了，這時我就問他：“總共幾個底片盒啊？”詠綦想了３秒說：“５個”．．我再重測試他．．我以“２個放一起”的方式擺了３個底片盒，前２個擺了數字卡２，最後一個我呈現數字卡３．５．４，我問詠綦：“２（前面２個底片盒）．．然後是多少呢（最後１個底片盒）？詠綦剛開始拿了數字卡５，我說：”是嗎？“他改拿”４“，我說：”是嗎？“他再改拿”３“，我說：”答對了，就是２，３，總共有３個底片盒！“～好啦，該測的都測了，沒複習到的概念以後機會多的是，我一樣會以因材施教的方式設計不同題目考驗不同發展的孩子，這樣對他們的學習才有助益．．“線黏在2個底片盒上”～我都幫他們黏好了，剩下的～“線套在手指上，手上下擺動讓2個底片盒規則碰撞產生律動”就看他們的功力了，功力不好也不能代表聰明或不聰明，因為“過程”每個人要的都不一樣，更別論“結果”了，只要上課態度認真，啟發絕對有，有啟發就有智慧，有智慧就能化解一切苦厄，人生靠得就是智慧在生存～！
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