◎科學－熱旋轉的紙杯（玅瑾老師）
今已想好要寫”我的理念－教育＂主題＂，恰巧１１點多我正上課時來了通電話，電話那頭是打來詢問我這兒是否還有名額的家長，她的小孩一個近２歲一個６個月，聊完收費接著不知不覺聊到＂理念＂，我說：＂小孩其實剛出生就要開始刺激他了，刺激就是跟他互動．給他東西，我遇到很多一歲多孩子的家長來參觀，他們來的目的就是因為發現家裏長輩帶小孩時，整天把小孩關在車內，也不想讓他下來玩，因怕下來玩會搞破壞，然後整天讓小孩在車內看電視．玩，也不教他一點東西，我們上班又忙，又覺得一歲多了，應該讓小孩學一點東西才對．．＂，電話那頭家長聽到這兒直說：＂對，出生就應該要刺激了，而且教育很重要，我很重視教育．．＂，我繼續當演說家：＂現在政府不斷釋出美意，給家長育兒津貼，當然家長有他的經濟考量，所以會把才２－３歲的孩子往大環境送，因家長的經濟考量，我無法說什麼，但是我要講的是小孩＂品德＂這一塊，因為大環境，所以老師無法顧慮到＂每個小孩的問題＂，尤其規矩，因老師不是神．．＂，電話那頭的家長比剛才更激動的說：＂對，像我的２歲小孩現都會推人．打人．搶人玩具，我很怕到大環境會出事，把別人的小孩弄傷了．．＂，我說：＂３歲前本來就是自我中心時期，很多小孩都會推打搶，但是就是要教，３歲前沒告訴他們是非對錯，３歲後鐵定變霸王～＂，家長又比剛才激動一倍說：＂對，我發現我的小孩現２歲就開始有霸道的傾向，而且很多大人真的都不知道３歲前的小孩其實都還在自我中心時期，我很重這方面的規矩，只是我有發現現在帶我２歲孩子的保母．．帶越久我漸發現她的理念跟我不合．．那老師，您那邊會收幾個小孩．．＂，我說：＂４個，２個太少，無法發現他們相處的問題，４個相處時才有辦法＂清清楚楚＂看出～＂小孩的問題到底在哪裏？＂大環境人數多，要抓出小孩的問題→除非老師是神仙投胎來的～＂．．掛電話前，家長忍不住跟我預約參觀環境～～！～我們繼續上課．．＂紙杯周緣取四等分距離各剪下一片，然後在杯底穿上線拉起來，杯底下點燃蠟燭，觀察看看會發生什麼事情？＂是
今天的課．．一上課我就帶著他們做實驗，實驗前為了讓他們了解什麼叫＂旋轉＂，於是我請他們各拿一塊布以螺旋狀轉動布，３個小孩中～定若最配合了，但也不能怪定鑠和宸叡＂配合度不高＂，那是因為定鑠和宸叡這幾天生病，精神不濟，定若則是前幾天生病，慢慢復原中．．，我們都要用一種將心比心的態度去體諒生病的人，尤其是小孩，所以對待生病的小孩標準要暫時降低，因我相信他們也很想專心上課，只是他們體內的病毒眼紅，硬是要擋小孩往康莊大道走，不過我相信＂休息就是為了要好好打敗病毒＂，只要他們把病毒打敗了，我又得備戰中～～！～我把點燃的蠟蠋放杯內，我請他們輪流擰著綁線杯子，並把杯子放在蠟蠋杯上．．當我說：＂預備起＂時，無論是誰擰著綁線杯子，定鑠．宸叡和定若竟不約而同＂吹熄蠟蠋＂，為了不讓他們誤認今天上的是＂慶生課＂，於是我親自示範一次該如何操作．．真的是有示範有差～當我再度請他們各就各位擰著綁線杯子，並把杯子放在蠟蠋杯上時，他們就＂上軌道＂了，順多了．．，知道嗎，人生＂順＂很重要的，這樣才不會浪費生命！～實驗完就結束了嗎？當然不，有時間我還是希望給他們多一點，再多一點．．＂刺激很重要的＂．．我準備了４個杯子，８個蠟蠋，＂一個杯子１個蠟蠋＂，照理說，４個杯子準備４個蠟蠋就好了，但為何我要準備８個蠟蠋？因為～我故意的，我想測試他們．．當分完４個蠟燭時，他們會不會就此住手？＂就此住手＂就可以觀察出他們目前理解力的發展狀況．．結果：定鑠→▍▍▍．▍▍▍．▍▍．□把８個蠟蠋分配在前３個杯子，最後一個杯子什麼都沒放；宸叡→▍．▍▍▍．▍▍▍．▍；定若→▍▍▍▍．▍▍▍▍．□．□ →有沒有發現，他們３人又是不約而同＂把＂８個蠟蠋放光光＂，原本有準備要測試他們＂一個杯子２個蠟蠋＂，但看到這結果，我就～＂就此住手＂，＂設計課程＂真的都只是＂設計＂而已，＂角色互換＂真的常發生在我的教學上，其實不是課程設計不好，而是小孩都是這個樣，不然，您來教教看．．！～我快速利用黏土教他們如何用刀子把１塊黏土切成四等份，口訣：＂這是１，切一半再切一半，就是１２３４，４等份＂．．，來，看一下照片，這３個小孩有哪一個是我的影子？？？沒有，通通沒有，沒有一個把黏土切像樣的，原本宸叡和定若有在思考到底該如何切成４等份，但看到定鑠如此摧毀黏土，宸叡和定若開始蠢蠢欲動，我在他們還沒動手前我先動手～趕快善後，不然，您，就是正在看我的您，要當我的助手嗎？要的話趕快來報名，包您閒不住．．．！
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