◎科學－投影片(玅瑾老師）
最近接到很多家長電話，他們１歲多的孩子需要被托育，問我是否還有名額？家長也跟我反應，很多保母或幼兒園不收一歲多的孩子，不是年紀不符合，要嘛就是保母不愛帶一歲多的孩子（他們較愛帶剛出生的嬰兒）或只想帶一個作伴就好。。；亦帆一歲三個半月，亦帆家人常問我：＂老師，亦帆在這邊會不會亂哭？＂我說：＂完全不會＂，亦帆家人表示～亦帆一回到家不是巴著阿嬷的美腿不放，不讓阿嬤做事，要嘛就是動不動就大哭。亂哭；又文一歲七個半月，前陣子又文行為出軌，他的娘已經唸他唸到不想再唸了，目前改成他的爹來出招（是＂目前＂喔，之後不知會不會再換人。。），又文的娘近日也意識到又文＂理解力＂大幅進步。。。，好，我開始表達我要說的重點囉：１。０－７歲→都要刺激（教育）；２。因故，所以我不帶嬰兒，但我卻最愛帶（教）１歲之後的孩子，因為他們猶如一張白紙一塊海棉，我給什麼，他們就吸收什麼；３。即便錯過０－１歲刺激（教育）機會，１歲之後再刺激（教育）都還來得及，但前題是家長和照顧者都要一起配合，不是丟給一方來教育就好；４。１歲多的孩子最大問題在他們的＂情緒＂，只要＂安定（穩）＂他們的情緒，之後的所有一切都很好辦，但是，要＂安定（穩）１歲多孩子的情緒＂最大關鍵在於【孩子所處環境（照顧者。老師。同儕。硬體）】＋【家長配合態度－捨不捨得？！】＋【家長與照顧者（老師）是否保持良好溝通】。。。；５。帶（教）每個階段的孩子時都會有＂甜蜜的負擔＂，沒有哪個階段最好帶（教）或最難帶（教），例：１歲－３歲：古錐但需幫他們把屎把尿。隨時注意他們的安全。。等；３－５歲：他們較能生活自理但開始會做出很故意的行為。挑食。。等；５歲之後：凡事他們幾乎都可以自己來，但得開始跟他們鬥志。。等!～～～以上，我曾跟亦帆家人說過：＂不管亦帆在家是什麼狀況，哭天喊地。。，其實亦帆的＂原貌＂應該要像在我這兒這樣～可以專心並好好學習每一件事！＂。。其實我經手的孩子＂幾乎＂都能夠像亦帆和又文這樣，吃喝拉撒睡上課。。都有模有樣，我認為不是我太嚴格，而是我本身自律性就很高，什麼時候該做什麼事，做這件事時必須像樣，不然乾脆不要做，再者，我的方式很多，我分分秒秒都在動腦，都在求新求變，所以孩子不會覺得無趣，反而對我的神秘感充滿興趣～一直好奇著。。不知下一秒老師又要變出啥好玩的把戲了。。總之，每個孩子的特性都是＂白紙。海棉＂，沒有一個例外，現在就要看大人是用什麼方式來＂要求＂孩子不要浪費他們先天就具備這麼好的特質，記住，要求方式必須因材施教！～～＂用油性筆在投影片上作畫，最後透過燈光將圖案投射在白紙上＂，投影片沒有但有資料夾，雖然亦帆和又文不知啥是投影片，但用資料夾＂代替＂投影片至少可以讓他們知道～１。有資料夾這個東西；２。原來這個東西沒有，也可以用那個東西來代替，無形中就能漸漸培養他們解決問題的能力，而不是執著：＂我一定要這樣。。＂！～我給又文和亦帆各一張紙，我不是要他們畫符，而是要他們練習將紙放進去資料夾內，結果我觀察到～亦帆無法打開資料夾，但他一直不氣餒，他用雙手的姆指一直＂摳＂資料夾合在一起的兩面，雖然最後亦帆還是無法革命成功，但是他＂雙手姆指一直摳＂的動作令我很驚訝～我發現他的精細動作真的非常靈活，而且意志力跟我有得比；又文不用摳的，他直接用雙手一下子就將資料夾兩面＂扒開＂，被巴開的資料夾不是被又文拿來當手扒雞啃了，而是被又文當帽子戴在他頭上。。！～手電筒→影子，所以我用黑紙（影子）剪出○□△，我再用資料夾剪出○□△，兩組○□△就知道我要讓他們進行＂對應＂，分類。對應。序列。配對→數邏輯概念的方式，這些方式我都用過，但用過不代表他們就會了，我觀察過，我不斷重覆這些培養又文和亦帆的邏輯概念方式，又文和亦帆真的有比較＂熟練＂了，不然大家看喔～，我先把資料夾△放黑紙（影子）△上面，我把資料夾□交給又文，又文馬上將資料夾□放在黑紙（影子）□上面；我把資料夾交○給亦帆，亦帆立刻將資料夾○放在黑紙（影子）△上面，我說：＂不對＂，亦帆＂馬上＂拿起資料夾○（真的是＂馬上＂喔），接著又文指黑紙（影子）○給亦帆看，亦帆毫不猶豫地就將手中的資料夾○放在又文指定的黑紙（影子）○上面。。我＋亦帆＋又文。。我們＂接二連三＂的動作不就代表又文和亦帆已經＂熟能生巧＂了嗎？！（至於我就別提了，我是熟到翻過去。。穩紮穩打了!） 。。，要讓又文和亦帆拿筆在資料夾（投影片）塗鴨前我想先帶領他們來＂認識＂相反詞－直（線）。橫（線），＂認識＂的方式是我們三人各拿一支筆，然後我請他們跟我一起＂仿畫（模仿我是如何畫線條的）＂我想這方式絕不會讓他們打瞌睡，而且他們可是神采奕奕，因為不管他們畫得像不像＂直（線）。橫（線）＂，反正我在畫直（線）時我會邊畫邊唸：＂像大便那樣～咻（直（線）），噗通!＂;我在畫橫（線）時我會邊畫邊唸：＂火車來了（橫（線）），ㄅㄨ～ㄑ一 ㄑ一ㄚ ㄑ一 ㄑ一ㄚ。。＂，我相信我所畫的所唸的，亦帆和又文都有偷聽偷瞄進去，我覺得這樣就夠了，因為我只是要讓他們有＂直（線）。橫（線）＂的新經驗，有了這次新經驗後，當下次我再提到＂相反詞－直。橫＂時，這個會立刻變成他們的舊經驗，這樣我就能繼續教更有深度的東西給他們。。。！～好啦，時間剩一點點，完成以下實驗後，就算為１０８年的最後一堂課畫下句點。。。我讓又文和亦帆左右手各拿１枝油性筆在資料夾上塗鴨，不是我愛搞他們，讓他們一次拿兩枝筆，實在是我的腦筋又在求新求變了，如果他們舉雙手投降也無所謂啊，反正還有手電筒等著他們來打開呢～～唷。。我才對又文和亦帆說：＂打開手電筒的開關＂，他們倆一秒就把手電筒給打開了，還真不曉得他們倆這麼急是要趕高鐵去跨年嗎？！。。何必這麼辛苦呢？！你們不覺得～又文把手電筒往天花板照，亦帆把手電筒往天花板照。。就很像在迎接很另類的２０２０年了嗎？！只有老師＂始終如一＂，該怎麼實驗就怎麼實驗，＂簡單。知足。踏實＂還是能過好２０２０年，不是嗎？！
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