這幾天天氣特別炎熱，炎熱的天氣讓我感到很煩躁，而＂煩躁＂總會影響＂情緒＂，我也不例外，但我的工作面對的是＂小孩＂，所以我必須隨時穩定自己的情緒，不讓自己的情緒波及到小孩．．，其實也不見得＂天氣＂就會影響＂情緒＂，有時＂人事物＂也會影響＂情緒＂，這些都不管，重要的是～如何在工作中＂修＂自己的情緒～～～今天的宸叡特別愛哭，上課時他要不到他想的東西他就立刻躺地上大哭，當下的我是很淡定的，我並不會滿足他的需求，我是邊繼續上課邊跟宸叡說：＂你用這個方式是不對的，哭就可以拿到東西嗎？不可能，你要等待，老師說：＂停，給老師＂就要停，給老師了，哥哥跟妹妹也要看，不是只有你看，公平．．＂，一堂課下來，宸叡用＂躺地上試圖要拿回他想要的東西＂這方式大概用了１０多次，但在這１０多次中我的態度都是～＂淡定＋公平處理＂，而１０多次中＂每一次都是宸叡自己坐起來．不哭．繼緒上課．．＂～～用餐後刷完牙的宸叡拿著牙刷準備騎車玩，我將他手中的牙刷拿起來時說：＂危險，給老師＂，當我把宸叡的牙刷拿走後，宸叡又開始用老套～躺地上＂大哭＋尖叫＂，當下的我雖然感覺現場像被俄羅斯攻擊般，但我一樣淡地做事，一句話也不說．．，處理完雜物我們準備上樓睡覺，宸叡不跟我們上樓，繼續賴在地上尖叫大哭．．當他發現我把燈關了（電風扇開著～怕他中暑），我＋亦帆＋定若．．離他而去數分鐘，他身邊沒有一個夥伴後，宸叡自己＂開門＂走出來～繼續在走廊大哭，這時的我們靜靜地躲在樓梯偷看宸叡的動靜（亦帆跟定若很配合～都沒有出一點聲音），發現～他以為＂竟然沒有一個人在聽他哭＂後，他不哭了，然後準備自己爬樓梯上樓，因擔心他自己爬樓梯危險，所以我趕緊出現在他面前，宸叡發現我出現了，他走回頭繼續大哭．．．這戲碼一直到宸叡躺著睡覺時還沒結束，而且我發現他越哭越沒理智，哭．尖叫．翻滾～什麼都來，這跟以往的他很不同．．從我拿走他的牙刷到他是去理智約半小時，後來他睡著並不是我把他打暈的，也不是亦帆和定若恐嚇他趕快睡的，而是宸叡累到自己睡著的．．．，今天的例子我說明幾個重點：１．大人如何處理小孩，旁邊的小孩都在看都在學習，今天的亦帆跟定若配合度真好，但我也相信他們有學習到我處理事情的＂方式＋淡定＂的態度！２．＂淡定＂是經驗累積而修出來，不是裝出來！３．為何宸叡會＂失去理智＂？因為早上想睡的他沒有讓自己休息片刻（我有給他機會睡覺，他不睡），負能量的累積讓他一發不可收拾，連他也不知道他這３０分鐘是如何對待我們的，所以＂正常作息＂對小孩真的很重要，我沒騙您們．．我的長相不像詐騙集團，小心，最近詐騙很多～！～＂玻璃彈珠由斜面上方放下，另一人手拿墊板去接並讓玻璃彈珠停留在墊板上而不掉到地面＂是今天的課程．．我想利用彈珠來讓他們練習＂數量＂（３（數字）＝３顆（量），數字＋量＝數量），以前我就說過，＂不會唱數但會數量＂的小孩比＂只會唱數但不會數量＂的小孩有實力，例：Ａ不會從１唸到１００（唱數），但請他拿１０枝筆．３６顆球．５０條線．．（數量），他都拿對了；Ｂ很會唸１－１００甚至１－１０００（唱數），但請他拿１０枝筆．３６顆球．５０條線．．（數量），他都拿錯了．．，結論：Ａ是實力派，Ｂ是偶像派→＂實力派＂比較能夠適者生存～！．．我先把１顆彈珠和４顆彈珠分別放在數字１和數字４的盤子內，表示數字１要放１顆彈珠，數字４要放４顆彈珠．．我把數字２的盤子擺定若面前，我不讓她自己放２顆彈珠，因為我想～她應該會直接把２顆彈珠吞下肚，所以我手上拿１顆彈珠，定若手上也拿１顆彈珠，我先放１顆在盤內並說：＂１＂，接著我請定若把手上的１顆彈珠放在盤內．．當我說：＂２＂時，定若就把我剛放在盤內的那１顆彈珠拿起來，我說：＂不是，亦帆，你教妹妹．．＂，我一說完，亦帆就牽著妹妹的手把她手上的那１顆彈珠往盤子方向移去，亦帆對定若說：＂放這邊＂，說完定若就把手上的那１顆彈珠放在盤子上了；數字３就交給宸叡，我給宸叡３顆彈珠，我請他把這３顆彈珠＂一顆一顆＂放進數字３的盤內，結果宸叡真的有＂一顆一顆＂放在盤內，而不是粗魯地把３顆直接丟進盤內喔，為什麼要＂一顆一顆＂放呢？因為這樣我才能在宸叡放時旁白：＂１．２．３＂，讓他更有順唱概念（１２３４５６７８９１０．．）；數字５就讓亦帆來負責了，我故意拿７顆彈珠給亦帆，結果亦帆還真的＂１２３４５＂，只放５顆彈珠在盤內，沒有被我騙了喔～．．以前我在幼稚園教書時，孩子小小年紀家長就會很擔心他的小孩都不會寫自己的名字，也不會唸１－１０．．，甚至放學時間家長在等孩子自己慢慢穿鞋子時就故意對孩子說：＂穿快一點啦，動作這麼慢，人家誰誰誰都已經會唸１－１００，會寫自己的名字了，你都還不會．．＂，為什麼我對自己２０多歲剛踏入幼教界教書時所發生的事會印象深刻呢？那是因為我覺得＂太不可思議了＂，如果孩子什麼都不會，就像彈琴跳舞．．才藝一樣，＂多練習＂就會好了啊，就像亦帆～我也沒拿刀子逼他或對他講話特別酸，亦帆還不是成為＂實力派＂小孩，定若和宸叡因為剛起步，所以我用不同的方式教他們認識數量，假如來日他們繼續認真，＂實力派＂也有他們的份啊（因為亦帆就是過來人），不過說來說去，套句亦帆阿嬤說的：＂讀哪裡都不重要，重要的是老師；學什麼都不重要，重要的是品格！＂．．實驗前我請亦帆出來把剛大家放的數量依＂逆唱：５４３２１＂方式排列給定若和宸叡看，為什麼要學＂逆唱＂，那是因為以後的以後的以後．．．他們一定會學到５－１＝？．．３－２＝？．．，５－１＝４（５逆唱一個數字），３－２＝１（３逆唱兩個數字），這樣懂了喔．．以前我接觸過小學的安親班也聽過很多安親班的孩子＂考試都考不好＂，我一直覺得不是這些小孩＂笨＂，而是在他們小時候大人沒有用對方式啟發他們，孩子又在大人給的壓力下成長，真心替這樣的孩子感到不捨，因為大人的無知造成小孩的無辜！．．開心實驗吧，亦帆負責拿扇子接，定若和宸叡負責發射．．不按排理發射的定若和宸叡終於讓屢接屢敗的亦帆忍不住說：＂我很辛苦耶＂．．定若和宸叡也很辛苦啊，因為＂不按排理發射＂也不是他們能控制的，等他們學會控制後可能就看不到他們＂無厘頭的天真＂囉，所以～＂現在的他們＂～要珍惜！
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