◎數－存錢筒（玅瑾老師）
週日畢業生亦帆媽媽送來了一盒中秋月餅，通常＂禮品＂都不是我在意的點，我會比較在意＂小孩目前狀況＂，所以我問道：＂亦帆現在還好嗎？（目前小班）＂亦帆媽媽說：＂他們老師說，亦帆狀況都很穩定．．＂，我說：＂通常剛入學小孩都會＂保持良好形象＂，大概３個月左右他們就會開始露出＂真面目＂，也就是可能會被其他同學＂牽著走＂．．，不過亦帆在我這兒待３年了，他從一歲多起我就有發現他心性比其它小孩＂穩定＂，在我這兒該吃飯該玩該上課該睡覺．．就會好好做該做的事，所以如果到時他真的有被同學＂牽著走＂，您們就再＂雕＂一下他就好，他應該會很快又回到正軌，原因是～他之前狀態是穩定的，只是一時昏了頭，雕一下就會回頭的．．＂！～我說一下什麼是＂小孩很穩定＂？就是小孩的生活是簡單規律的，啥時該做啥事就做啥事，沒在跟你討價還價的，不是不能討價還價，而是小孩心性不定，他們根本還不懂是非，所以此刻就必須先由大人來規範小孩的日常，等小孩穩定了，長大了，當然他們就可以＂做自己＂．．，另一個＂穩定＂的定義，也就是我的標準→【小孩不要故意過頭，不要玩過頭】
，也就是～當小孩＂故意．玩過頭＂時，第一次提醒他們＂停～＂時就該停止這樣的行為，頂多提醒第二次，超過第三次就會讓我覺得＂這小孩簡直要爬上大人的頭頂了，簡直要無法無天了，簡直在浪費生命浪費時間了＂．．，我相信每個老師都很有份量，都有很多東西想傳授給小孩，＂故意．玩過頭＂不但讓小孩本身不專心，也會影響其他小孩的授教權，少子化的其中原因就是很多家長有感＂社會實在太亂了，所以不敢生＂，我一直在想，如果，如果每個家長都能先把自己的小孩教好，讓小孩影響小孩，我相信這社會不會亂到哪兒去的，當然前提之下家長必須做個好榜樣，如果連榜樣都做不出來，那當老師的也束手無策，只能祈禱小孩自求多福了，不是嗎？．．好啦，來上課了．．＂將１０．５．１元的硬幣投入存錢筒中＂是今天很簡單的課，雖然很簡單但我卻不混，我希望把更多的概念教給他們．．我準備了４個存錢筒（很想準備１０個，但我就是沒有１０個，只又４個），＂４＂可以上什麼？數數：＂１２３４＂→太簡單了，很怕他們打嗑睡；用２的倍數數數：＂２．４＂→沒見過，他們應該會眼睛為之一亮．．．，２的倍數重點之一是＂２個一數＂，也就是２個２個一起數，４個存錢筒該怎麼數呢？就是＂２．４＂這樣數，當我在數：＂２＂時，我有聽到定若跟宸叡也唸著：＂２＂，當我在數：＂４＂時，我雖沒有聽到定若跟宸叡唸著：＂４＂，但萬事起頭難，他們倆有把２唸出來真的很不錯了，我們不要給他們太大壓力了；２的倍數重點之二是＂２個擺一起＂，也就是●●（２）●●（４），這樣的擺法跟以後我會教他們＂奇數．偶數＂的概念有關，所以就先學起來放，放著應該不會發霉．．！我示範完２的倍數後，我請他們一個一個出來示範一次．．我提醒他們每個人＂存錢筒２個２個拿＂．．可能我長得不像人，所以我發現定鑠．宸叡和定若沒有一個聽懂人話，他們３人都選擇自己習慣的方式～＂１個１個拿＂，其實這我可以理解：＂人的習慣一時很難改變的，需要的是時間與練習．．＂，我也可以證明：＂時間與練習真的可以改變小孩的習慣～只要他們夠穩定，不要讓我整天像肖女人般吶喊就可以達標．．＂！～好啦，接下來我想讓他們從＂相似字＂中找出＂存錢筒＂這３個字，這裏有３個小孩，剛好一個人負責一個字，那我負責什麼？課前我已很努力翻字典負責找出３個相似字（存→在．存；錢→錢．淺；筒→同．筒）了，現在我再負責把正確的字先圈起來給他們看，我說：＂存在哪裏？．．在這裏，把它圈起來．．＂當我說到這兒時，宸叡也說：＂來＂，所以我圈了３個字，宸叡也說了３個＂來＂（存→在．存；錢→錢．淺；筒→同．筒）．．換他們表現了喔，希望他們看在我這麼負責的份上，可以讓我佩服到五體投地．．．
★【定若】【存→在．存】－定若遲遲都不圈我圈過的存，一直盯著定若的定鑠忍不住說:”妹妹
不會”，接著定鑠就指著答案定若看，定若看了就把存丿了一下，這
時定鑠就開心地對著定若說：＂哇，妹妹好厲害！＂
★【宸叡】【筒→同．筒】－一開始宸叡準備圈＂同＂，我說：＂這樣有答對嗎？＂之後宸叡就
指著＂筒＂說：＂ㄚ裏＂，說完他就把筒給圈了起來，此刻的我邊
想著＂ㄚ裏＂邊看著＂筒＂，我一直洗腦自己：＂我跟宸叡沒有代
溝沒有代溝沒有代溝．．＂
★【定鑠】【錢→錢．淺】－我相信定鑠一定能給我一個完美的結局，而結局是這樣的．．定鑠
圈了那個（淺）又圈了那個（錢→），就是不圈這個（錢），或許他
想著：＂老師一直告訴我們不能隨便動她的東西，同理可證，也不
能圈老師圈過的答案！＂這樣想．．或許．．也過關啦！
～我們來投錢了好不好，錢弊在這兒自己練投，有練有差，沒練差很多喔， 對了，＂存錢＂不代表財富喔，＂健康才是財富＂→或許年紀到了某個階段你們就會有所體悟了～！
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