假日研習主講者為嘉義某區居家托育服務中心的督導，講課時她舉了不少她遇到”保母照顧小孩”的例子，我蠻喜歡聽主講者的親身經歷及看法，因在聽的同時我會對照自己在保育．教育小孩的方式是否正確？！是→更加印證＂我～答對了＂，否→我會反省＂問題＂出在哪兒？是我用錯方式？還是主講者因時因地與我不同，所以才有落差．．．！～督導提到某次她＂故意突擊＂２位保母的家，１位保母帶４小孩，＂聽說＂保母把小孩帶得很好，而且脾氣非常好，講話很溫柔；另１位保母帶３小孩，＂聽說＂保母帶的方式很有問題．．．，１：４→督導突擊保母家時孩子們剛好起床，保母正準備幫１位小嬰兒洗澡，而其他３位會走路的小孩兒就＂主動＂從房間走到客廳拿一本書，然後坐下來安安靜靜看書等保母．．；１：３→督導突擊保母家時，有１位小孩正被保母面壁思過．．，督導故意留保母家１小時，發現面壁思過的孩子被罰站了１小時，其他２位小孩則＂很安靜很安靜很安靜＂地在角落玩了１小時．．．，督導舉這兩例子時讓我想起自己在幼稚園任教時的＂班級經營＂，我把當時的＂班級經營＂搬到了目前的工作狀態，當然，因為小孩年紀不同．人數不同，我有稍作修正，但原則還是不變．．，【動靜皆宜的作息表（動→靜→動→靜．．．）＋堅持】是我一貫的作法，所以．其實．．不管我帶幾個小孩，小孩都很＂穩定＂，雖然我兇巴巴的，但因為【我有原則．我隨時都在他們身邊】，所以我給了小孩安定的力量，他們才有辦法～該睡就睡該玩就玩該上課就上課．．該怎樣就怎樣，沒有一個小孩敢放肆的．．，我要說：＂帶教小孩，不管是小嬰兒．幼兒．小學生．．，老師的脾氣其次，＂堅持的態度＂才是關鍵，一直以來我就是＂夠堅持夠有原則＂，所以才有辦法駕馭不同年齡層的小孩，不是我厲害，而是態度的問題罷了．．，輸給＂態度＂，您就會被小孩給打敗了，了解了嗎．．＂！～
＂圓形紙盤當滿月上色後貼黑紙上，最後用白色水彩在黑紙上畫兔子耳朵＂，因中秋節快到了，所以今天就上這個課．．，一上課我拿出４張字卡：月餅．文旦．后羿．嫦娥，月餅→有了，聞旦→也有了，后羿→不是定鑠也不是宸叡，嫦娥→不是定若也不是老師，＂后羿．嫦娥＂剛好繪本：＂中秋節＂裏頭有．．我開始講中秋節的大綱給他們聽，講大綱他們才比較可能聽得下去．．，看照片．．有沒有．．定鑠聽到流口水，定若看得目瞪口呆，宸叡比較扯，一直把繪本的嫦娥誤認成老師（差很多耶，我從來沒奔月過耶．．）！～好啦，先收起繪本，因接下來我想利用紙盤建立他們＂０＂的概念，以前讀書時教授告訴我們：＂小孩對０的概念是最難懂的，因為０看不到，是抽象的．．＂，踏入幼教圈的第一年我一直想突破＂讓小孩理解０的概念＂，於是我開始這樣教，後來我發現我這樣教，一次兩次三次．．無數次後，小孩對０的概念竟然～＂懂了＂，
很想回去學校親口告訴教授～＂耶，我挑戰成功了＂，可惜沒時間．．好啦，我是這樣擺盤子的．．
【數量】
０
１●
２●●
３●●●
．．．當＂０＂我沒放半個盤子時，我告訴他們：＂沒有．ㄇㄛ ㄇㄛ就是０；０就是沒有．ㄇㄛ ㄇㄛ＂．．我發現～＂沒有 ㄇㄛㄇㄛ＂講久了就變成小孩的口頭禪了，再久點兒他們很自然就知道＂什麼都沒有代表０＂了．．．，好啦，除了建立他們０的概念外，我想幫他們複習０１２３的數字數量概念→一人拿數字卡０１２３４５圈出我指定的數字，另一人指出我指定的數量，預備開始起～
★３→定鑠圈數字３再圈數字２→宸叡指數量０再指數量３！
★２→宸叡圈數字２→定若指數量３再指數量２！
★０→定鑠自己圈數字０→定鑠牽著我指數量０！
～以上，大人用對方式教，多用一點方式教，一步一腳印，小孩．．錯了→修正→錯了→再修正．．，
久了→就會了就懂了，根本不須揠苗助長的！～～～好啦，等等我要讓他們用廣告顏料．水彩畫＂兩丿＂兔子的耳朵，可是他們知道耳朵是什麼？耳朵在哪裏嗎？．．我給了他們每人２張貼紙及１隻偶，用貼紙在偶的耳朵上＂作記號＂→就可以看出他們對＂耳朵＂的理解力了．．定鑠＂故意＂在老鼠的＂眼睛＂作記號，宸叡應該不是故意在熊的＂肚子＂作記號，至於定若～我肯定她不是故意在自己的耳朵上作記號，因為如果她連自己的耳朵在哪兒都不知道的話，真的會笑掉兔子的大牙．．．！～好啦，我很期待他們＂自己＂使用水彩筆沾廣告顏料．水彩畫兔子的耳朵．．
因為＂自己來＂比＂替身＂畫出來的作品珍貴，就像～今天定若的頭髮看起來＂好～珍～貴～＂，因為這髮型可是定若今早出門前她的爹特地為她設計親自幫她綁的，我這個替身都捨不得破壞它，因為這髮型實在～太～珍～貴～了！
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