◎工作－一圈一圈又一圈（玅瑾老師）
這幾天跟宸叡媽媽聊到幼兒園的現象(宸叡哥哥讀中班) ，感覺得出她對幼兒園的現象有點出乎她意料之外，其實，宸叡媽媽對幼兒園的反應也在我的意料之中，因為宸叡哥哥曾經當過我的學生好幾年，相對地我算蠻了解媽媽對＂幼兒園生活的期望＂，老實說，現今要找到像媽媽這樣＂開明＂的家長不多，媽媽就是因為＂開明＂，所以對幼兒園的某些做法就會存有疑慮，這些疑慮我可以理解，但我也可以理解幼兒園＂為什麼要這麼做？＂或＂不得不這麼做！＂．．二十多年從幼稚園出走就是因為＂加加減減＂後，對我而言是＂負＂的，所以我才不想繼續浪費自己的人生在＂我認為真的不妥的幼教工作上＂．．不過話說回來，＂幼兒園為什麼要這麼做？＂或＂不得不這麼做！＂（每間都是）．．原因之一就在＂幼兒人數多＂，不管師生比例是１：８或２：３０，原因就是＂幼兒人數多＂，人數多就必須顧慮到～＂這就是團體生活，團體生活就是有一套規範，改變不了，也怨不得，到哪兒都一樣，除非＂出走＂，但＂出走＂？小孩是要出走去哪兒？＂去浪跡天涯嗎？．．．有時選擇了就得學著適應，適應著＂公平與不公平＂，但我認為幼兒園即便存在著＂不公平＂，但回家還是要告訴孩子：＂正確觀念＂，因為這就是＂道德教育＂；，還沒選擇幼兒園的，就照三餐祈禱可以選到心目中理想的學校，不過通常很難，因為幼兒園不是您家開的，它不會為您而改變的，再不過～有祈禱或許加減有效果．．＂！～＂免洗杯沾墨汁交錯蓋印白紙上，最後用蠟筆在交錯部份上色＂是今天的課程．．，昨天跟定若媽媽聊天，媽媽舉個定若在家的例子給外婆聽→媽媽：我叫定若把掉下去的東西減起來，定若都不撿．．，外婆：定若知道什麼叫作＂撿＂嗎？媽媽：＂對喔．．＂～～～看來外婆還蠻了解小孩．．，我跟定若媽媽說：＂外婆說得對，有時小孩真的會不懂這個字或詞彙到底是啥意思，所以當您請小孩做啥小孩不做時，不是因為他要跟您對抗到底，有時真的是因為他們聽不懂意思．．這點我這個當老師的在幼稚園教書時就有發現的，但礙於在幼稚園工作時有太多雜務要處理，實在沒那個美國時間把上課的重點寫成字卡．．．當自己出走後，上課時我開始寫字卡，字卡好處：１．了解詞彙，２．認識國字．．我這樣做十幾年了，效果一極棒的，棒到曾經有位大班生已經可以完成國小２年級的講義了～！＂．．在跟他們解釋什麼是＂一圈一圈又一圈＂時，我希望他們可以了解什麼是＂圈＂？＂圈＂除了○外，＂披薩．碗．眼睛．．＂也都像圈都有圈，當我秀出＂披薩．碗．眼睛．．＂時，定鑠．宸叡和定若眼睛都張得大大的在看，【披薩．碗．眼睛．．＂也都像圈都有圈】→這可以帶給（幫助）小孩什麼？當然是＂增加想像力＂啊，＂想像力好→創造力就好→解決問題能力自然就好＂．．這個以後有機會我再解釋！～～當定鑠．宸叡和定若知道啥是＂圈＂後，接下來我必須跟他們解釋＂一圈一圈又一圈＂到底有幾個圈呢？很簡單，我直接把字卡上的＂圈＂都○起來，＂一<![if !supportFields]>圈<![endif]>一<![if !supportFields]>圈<![endif]>又一<![if !supportFields]>圈<![endif]>＂，＂１個圈．２個圈．３個圈，總共有３個圈＂→看，他們是不是又學到＂單位詞－個，也學到數學應用題的～＂總共＂＂．．，這些也算詞彙啊．．！接下來，＂練習很重要＂，我故意拿５個環給定鑠和宸叡，拿３個環給定若，然後請他們輪流出來放＂一圈一圈又一圈＂（只能放３個環）．．，結果定鑠和宸叡把５個環通通放上去（很正常的反應），定若把３個環放上去（還好她沒有發現她頭上還有一個環）．．放對放錯他們應該都不在意，他們最在意的是＂我要放環，其餘免談＂→小孩就是這樣無誤，不過我相信他們應該有順便聽進去＂一圈一圈又一圈＝３圈，因為我解釋的很用力．．＂！～＂交錯＂也是我要他們認識的，我用尺在白紙上畫數條交錯的線，就這樣．．瞧他們看得傻愣傻愣的，一定感覺很簡單吧～．．我再說一次：＂練習很重要＂→定鑠用尺畫了一條很標準的線，第二條線就繞著尺畫了一大圈，感覺他想環島想很久了；宸叡直接在尺上來回畫線，完全＂沒有交錯到＂，這功夫也算厲害了；
看到定若畫了＂彎彎曲曲＂的線，本想控制我的眼睛不要花，但沒辦法，這曲線像蟯蟲一樣很會
鑽．．！～好了，可以了，夠了．．我教很多了，應該找不到老師課還沒上完就快虛脫的吧．．接下來的工作我就＂隨便＂示範一下，反正我隨不隨便他們也都很認真看，誰叫我安排的課連保母看了都好想來上．．我假裝很放心地讓定鑠．宸叡和定若自己拿免洗杯沾墨汁蓋印在白紙上，雖然我都找不到哪個圈被交錯了，但是早知他們＂守法＂地使用墨汁，何必當初我要＂假裝＂很放心呢．．．最後的上色根本就不用派上＂啥心＂了，因這可是他們的專業，我不能插手插嘴的，＂尊重專業＂太重要了～！
留言列表
