◎數－複習數量１－２０（子昕．芽．云妘．承熹－小萍老師）
看到“複習”這詞兒，想當然爾是因為“從前曾經教過，今日再來過～”，但你也可以這樣想～老師是因為有良心，所以教過不會就算了，教過要不斷找機會再教育，這樣才叫“真教育”！～莫急莫擔心，數量１－２０雖然教過了，如今複習老師也不會以高鐵的速度帶過讓過，“用各種方式慢慢來”～這是對待他們的方式，畢竟“各種方式”～才能引起他們的興趣，“慢慢來”～才符合他們的心智發展，才能讓他們真正了解何謂“數量１－２０”！～“跳幾下就拿多少的數字卡（例：跳６下，就拿６的數字卡6！）”．．這是我們今天用來複習數量１－２０的方法，當然，直接進入活動是很“敷衍了事”的，這樣的話，他們玩玩後拍拍屁股就走人，獨留老師一人在空蕩蕩的教室裏，那他們還算是人嗎？？？想想，我們一步一步讓他們進入狀況，我想這才算絕招～！這樣好了，你們３－４人一組一組先輪流站起來，只要老師說個什麼跳的．．，例：跳５下．慢慢跳．跳高．跳低．不要跳．跳０下．跳很多下．．．，你們就照老師的指令跳一遍囉，記得認真跳，因為唯有認真跳你才能跳出心得，也才有足夠的想法回答老師的問題～！．．．好啦，該跳．不該跳的都跳完了，不論你是怎麼跳的，老師都覺得你們“跳很多”，既然你們跳這麼多，那麼想一想，“跳越多，表示什麼？”子昕說：“表示讓我們運動～（很好，頭腦很清楚！）”；芽說：“讓你的腳有力氣～（是的，因為有力氣，所以就能跳！）”；云妘說：“（表示可以）上下～（也對，因為跳需要”上下“，要”上下“才能跳，所以”上下“和”跳“關係親密得很～）”；承熹呢～如果聽得懂老師的指令跳，我想就很不錯了，別奢望他還能說出個．．“表示什麼什麼．．”的來～，只是要跳之前，老師得先跳給他看，不然承熹跳成“脫衣舞”了那還得了．．，無奈，任老師怎麼努力地在他面前跳，承熹一點面子都不給老師，因為他只顧著跟小邦邦“熊抱”，我想大概“熊抱”比“跳”來得刺激吧，否則他們兩個蘿蔔頭怎麼忍心這樣對待老師呢？！不過他們的“熊抱”還是敵不過老師的“責任心”啦，如果今天不讓承熹來個“跳”，老師會成仁的．．！“數字卡”是最能引承熹注意的～我想，老師拿出１．２．３的數字卡，不按順序地先出示２，然後在承熹面前跳“２下”，承熹看到數字卡簡直看傻了眼，根本不理老師不斷在他面前跳２下，而邦是上帝派來亂的，因為無論老師出示什麼樣的數字卡“２．１．３．２．３．１．．．”，邦總是在旁邊不斷吆喝：“８．８．８．８．．”，而承熹只顧繼續他的“傻眼”，所以“８”配上“傻眼”算絕配．．．“嗎”？～～剛才老師要大家一起跳時，有人很會跳，但有人卻是不會跳，請你們再想想：“那些不會跳的人，又表示什麼呢？”子昕說：“表示你不會運動（知道就好～）”；芽說：“表示跑到草叢去抓蟲～（是啊，不會”跳“乾脆”跑“囉～）”；云妘說：“跳很高．跳很低～（妳還在跳，都”不會跳“了，你還跳，想挑釁老師啊？！）”；還是一樣，對於承熹我們不該虐待他～事實就是不會說話，還逼他說，小心別人會說我們“逼良為娼”，所以如果承熹會跟著老師的指令去完成動作，那算是老天爺有在保佑了～！先示範“跳．不要跳．不要跳．跳．跳．跳．不要跳．．”這兩個動作給承熹看是一定要的，．．承熹傻傻地看著老師跳，老師跳完換承熹跳，可惜承熹來地球的目的不是來“跳”的，因為他不跳，所以他只嘟起嘴猛對老師來個飛吻．．．，好吧好吧，不跳就不跳，那你就回去“坐下”吧．．．，什麼，“坐下”你竟然聽得懂，那剛才的“跳．不要跳．．”．．．原來傻子才是老師！～～～好啦，我們真的要進入主題囉，不過為了不要有“有人在跳．有人在納涼”的現象發生，所以一組人先出來跳，另一組人則仔細觀察跳的那組到底跳了幾下，然後再從地上散放的數字卡１－２０中，取出正確數量的數字卡，跳多少下？？老師會把題目告訴跳的那組，注意，老師可能會很理智地出“跳１０下．跳１６下．．”，也可能會白目地出“跳０下．不要跳．．”喔，所以這一切的一切在考驗你們的觀察力，至於那兩隻小的～邦和承熹，因為他們有不良記錄過，所以老師必須一手抱一個．和他們一起跳，別擔心老師，為了他們兩個好，老師犧牲小我也是值得的．．．
留言列表
