金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎體能－夾臂跑步（子昕．云妘．承熹－小萍老師）　

　　你試試～用你的雙臂“往前”去緊緊抱住你愛的人．．如何，你的愛人一定感覺到很溫暖是吧？！如果你的愛人連一點溫暖的感覺都沒有，那麼，你就該檢討檢討了～！相反之，如果你用你的雙臂“往後”去抱住你愛的人．．，如果～你的愛人覺得你的擁抱好“緊”，那麼，該檢討的就是你的愛人了，因為他（她）那的臃腫身材竟然能將兩手臂之間無法合併的洞給卡得緊緊的，那他（她）不檢討，誰該檢討？？．．．“把缺點變成優點”～，老師呢就是意識到．．當我們的雙臂同時“往後”伸直時，它們似乎是無法一起合作抱住（夾住）東西，這就是“缺點”，但如果能夠雙臂同時“往後”伸直，而你能設法抱住（夾住）東西，那你就是那位“把缺點變成優點”的高手了，不過想成為高手之前，你勢必得先去思考～“為什麼當我們的雙臂同時“往前”時，就能很緊地抱住（或夾住）東西，而往後時就不能很緊地抱住（或夾住）東西，常使東西掉落呢？”子昕說：“因為手（臂）細細的，往後面（２隻手臂之間）就有洞，往前面就不會有洞～”；云妘說：“如果有一個東西在那裏，爸爸媽媽看到就拿走，然後就不見．．．”；承熹，你一定不知到老師在問啥是吧？！沒關係，老師先讓你嚐嚐什麼叫作“往前”熊抱？？．．來，把你的雙臂往前伸直，接著抱抱老師的大頭．．．很好，抱得有夠好，接著抱老師的胸．．．咦，別偷笑，你可以再抱緊一點．老師不會告你騷擾的～，最後，老師要你抱住我的腰．．．喂，你幹嘛倒退走，真不給老師面子，老師很確定自己真的還有腰．．．！～嗯，“往前熊抱”你們做過也回答過了，那“往後熊抱”的效果如何呢？你們先抱抱看吧．．．不好抱是吧？！是啊，事情沒有我們想像地那麼簡單，不過雖然不簡單，但是一定有方法解決，你們來想想辦法吧，“有個東西在你後面，你會用什麼方式，設法讓你的２隻手臂可以夾（抱）住東西了？”子昕說：“有一個東西放在這裏（腋下）就可以了～”；云妘說：“就把它（東西）抱著～”；承熹，雖然剛才你面對老師時，不敢正面熊抱老師的腰，不過老師還是希望你有勇於面對現實的勇氣，這樣好了，為了不讓你對女人有種莫名地畏懼感，你就先背對老師練習好了，因為“眼不見為淨”心裏會舒坦些．．．嗯～把你的雙臂往後伸直，然後輪流抱老師的頭．胸．腰．．．，唉呀呀，老師的身材是太好還是太不好啊，你怎麼連抱都不想抱，只會在那邊傻笑流口水呢？你可是屬牛的牛哥哥，而不是屬豬的豬哥哥ㄟ，想吃又不敢吃，只會流口水，這算哪門子的豬啊．．．！抱（夾）真人竟然會讓某些人害羞，那夾報紙總可以了吧，你們就各就各位，雙手臂往後伸直，老師會在你們的手臂間放一支用報紙捲成的圓筒，當哨聲開始，你們就得依老師的指令～以快走．慢跳．單腳跳．邊走邊跳．趴著．．．的方式夾住報紙進行這些動作，記住，活動中你們手臂上的報紙如都不會掉下來，那就真的叫“高竿”喔！．．．嗯，不賴不賴，看過去有九成都挺高竿的，只有一位本性都不曾改變，傻笑流口水他最會，稱他作“豬哥哥”真的不為過！

◎工作－花朵別針～如附件(安安．存恩．邦邦。。。♡。。。♡令雪老師

　　老師把花一朵．一朵分送給大家．你可以聞聞它．摸摸它．．．然後再請小朋友告訴我＂花蕊上為什麼是長花瓣？而不像我們一樣會長頭髮呢？？＂安安說：“因為它（花）又不是人類～”；存恩說：“因為花比較香～頭髮比較臭～”；其實如果花真的給它長了頭髮．我看應該會嚇死你吧！！邦邦前面這裡有白花一堆＋紅花一堆→混在一起．老師先給你一朵白花．再請邦邦把跟你手上一樣的白花都挑出來（分類）．邦邦有點猶豫．．．猶豫了很久之後．最後竟把老師給它的白花乾脆送給承熹．邦邦你的意思是該不會是任務艱難無法完成．所以把這個難題交棒直接丟給承熹嗎？？還是你好愛～好愛承熹喔！所以借花示愛啊？！╮(╯3╰)╭　總之最後花還是一堆～老師便從其中拿出一朵花．然後開始一片一片拔～拔拔拔～最後花瓣都被老師拔光了．＂如果我們把花瓣通通拔掉．那一朵美麗的花就變成？？花！＂大家胡言亂語一通．都說不出來這朵花應該叫什麼花！好吧那老師先說好了！我會叫他＂禿頭花～＂有人就接著說＂大頭花＂安安小小聲的回應說：“蒲公英～”；存恩ㄣ～ㄣ～．．．ㄣ了很久～最後跟老師說：“（也是）蒲公英～”；老師接著把這朵光禿禿的花．跟一朵正常的（有花瓣的）花．２朵擺在一起問邦邦說：＂哪一朵有花瓣啊？！＂邦邦無法做選擇而是一直碎碎念＋鬼打牆的說：＂阿～花阿～花～阿花．．．＂邦邦沒有那麼難啦！你可別為了這朵小花精神錯亂了ㄋㄟ～；問題到這裡結束．老師要開始教大家做一朵獨一無二的小花囉！老師這邊有很多承熹媽媽給的圓形的別針．把他拿來當做花心，再用粉彩紙剪出各種形狀的花瓣，貼在花心上面就ｏｋ了！做好以後可以拿來阿花一下試戴看看有沒有妖嬌～沒有的話再調整自己的姿勢．騷～一點點就夠了！！(*^_^*)

◎數－瞬間記憶（子昕．承熹－小萍老師）　

◎科學－不動如山(安安．存恩．邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)

　　這個實驗是要拿鐵槌敲中間的積木，被敲擊的積木會飛出去，其它的積木則因慣性原理不動如山．目的是要讓小朋友了解慣性定理的應用。一開始老師先秀一些＂山＂的圖片．有高山．雪山．富士山．瑞士山．連綿不絕的山．．．＂這些山都不會動．所以叫做？？＂安安說：“讓人爬山～”；存恩說：“不學人動～”；老師拿出字卡不動如山　對老師叫這些不會動的山＝不動如山　來～邦邦不動如山 它有１個字．２個字．３個字．４個字．邦邦跟老師念念看～１個字．２個字．．．４個字．邦邦又開始他的＂邦氏邏輯＂整個開始大跳針了．１個字．２個字．．．４個字～１個字．２個字．３個字．．．怎麼念都念不完全ˋ(′o‵")ˊ；現在老師有另一個難題要拜託大家想一想．＂如果這個山會走它是＝走山　．會倒＝山崩　那你知道山會動叫做？？＂安安說：“土石流～”；存恩說：“學人動～”；邦邦剛才的字卡不動如山 走山　山崩 哪個有＂山＂老師給你一枝筆．你把它圈起來～邦邦拿山崩 真的把山給圈出來了．邊畫還邊說＂山～畫山．．．＂畫完還會自己做結尾說＂畫好～＂；進入實驗：老師把積木發給大家．讓大家利用一些積木來堆高．把積木堆成直立的形狀（像山一樣）．然後每組發一根鐵鎚．再請大家拿鐵槌敲中間的積木，如果施力集中，被敲擊的積木會飛出去，其它的積木則會因為慣性原理而不動如山，如此進行，將積木由下而上清除，看看誰成功的次數最多。一開始小朋友真的有認真的～小心的敲．但是後來就忍耐不住開始亂敲了！唉．．．果然是江山易移．本性難改阿～~(︺ε﹀)~

◎體能－爬山摘桃(安安．存恩．邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)

　　＂爬山摘桃＂別想太多啦!老師沒有真的要讓大家去爬山或摘桃子啦！只是要讓大家體驗一下爬山的吃力．然後在頂點綁一個氣球當終點目標來玩遊戲．開始之前老師先拿出２張字卡上面　下面　然後把　下面←這一張擺地上．上面←這一張老師把它拿高．然後就可以從 下面爬～爬～爬～爬到 上面．再換邊從下面↗爬到上面　．．．＂為什麼我們要從下面往上面爬呢？＂安安說：“不是只有從下面往上面ㄚ．也可以從上面往下面ㄚ～”；存恩說：“因為你（老師）都一直講上面～下面～上面～下面～．．．”；至於邦邦他當然不會解釋為什麼我們要從下面往上面爬.可是他可以利用字卡來表達他知不知道上面和下面阿!所以老師把一枝筆立起來.再把下面放底端.看邦邦會不會把上面 放在筆的頂端.結果邦邦一手拿上面 一手拿下面　碎碎念個不停．像個老頭兒一樣念了很久～很久～很久～仍然無法決定要＂犧牲＂上面　還是下面　把２張字卡都握在手中持續著碎碎念．．．這個重大的決定對一個ｂａｂｙ來說實在太殘酷了．所以邦邦你還是把２張都握緊吧！等你念完了在告訴我嘿！接下來老師想問大家＂你一直爬～爬爬爬爬～爬到最上面的時候．你的心情會怎麼高興呢？＂安安說：“我不高興～（那假裝一下嘛！假裝是高興的你怎麼高興？？）像．．．一顆愛心包住我這麼高興～”；存恩笑嘻嘻的說：“像在麥當勞吃薯條．吃冰淇淋．吃雞腿．．．一樣高興～”；邦邦呢～老師就讓你把氣球由下面往上面拋～接住．直接讓大家看看你有多高興．邦邦用它最迷人的本錢→誘人的微笑＋甜美的臉蛋笑～笑給大家看看．讓你不用多說一句．我們也能知道你的高興指數有多高了！邦邦立刻把氣球推上去．．．然後任由它慢慢的～慢慢的～飄落地面．邦邦並沒有去接住它．而是用很＂豬哥＂ㄚ不是啦！ＮＧ一下是用＂癡情＂的表情．目送氣球緩緩的墜落地面．這樣你的高興指數有多少就全寫在臉上了．老師知道了～大家也都明敗了！！接下來的遊戲本來是要結合溜滑梯＋氣球．就是在滑梯的平台處綁氣球，從滑梯的下面往上爬去拍氣球後再溜下來。但是因為大家平常都有在＂練＂．每天都會去＂蹂躪＂溜滑梯．所以爬溜滑梯實在是太ｅａｓｙ～因此老師把溜滑梯換成平衡木．先把平衡木斜斜的卡在的牆上．然後在頂端綁氣球，讓大家從平衡木的下面往上爬．至於怎麼爬？那就各憑本事囉！看你是要巴著上去．吸著上去．夾著還是拉著．．．反正只要去拍到氣球後再溜下來．你就完成任務囉！

l          安安→學猴子一樣手腳並用．拱起身子用手＋腳又抓又蹬的．往上爬．．．不小心手還滑了一下～還好沒跌下來．趕緊繼續再爬～爬～爬～安安沒有花多少時間就爬到頂點拍到氣球．然後轉身往下面溜去完成任務<(￣︶￣)/

l          存恩→原本就嬌小玲瓏．體態上已頗佔優勢．而且存恩可是個大姊姊呢！（即將上一年級的大姊姊喔！）雖然只有小班的個子．可是卻有大班的身手．所以這點小事難不倒她啦！三兩下存恩就爬到最高點摸到氣球了．<(￣︶￣)>

l          邦邦→雖然是個小不點但是這點自尊心還是有的．所以他很努力．很拼命．很用力．很．．．很久都爬不上去～這怎麼辦ㄋㄟ～唉呀！簡單嘛！把氣球降低高度就ｏｋ了．ㄚ不然邦邦恐怕是爬到天黑也登不到頂啊！這任務失敗事小如果爬到虛脫那事情就大條了．所以決定了這件事就這樣辦囉！！皆大歡喜！！<(￣﹌￣)@m

◎工作－寧靜的夜空（子昕．云妘．承熹－小萍老師）　

◎數－紙上作業～方塊計數～如附件(安安．存恩．邦邦。。。♡。。。♡令雪老師)

　　眼前有一大堆的積木.老師把它一個一個擺好　█ █ █ █ █ 然後在積木的下方放方塊　■■■■■ 一樣也是1.2.3.4.5塊．你知道為什麼方塊　■與積木　█ 明明是不一樣的東西為什麼積木一塊　█　方塊就一塊　■　．積木５　█　方塊就５　■．＂為什麼他們的數量會一樣啊？！＂安安說：“因為你（老師）想要給它怎樣～它就怎樣～（安安被你說成這樣！那老師到底是把它怎樣了咧～）”；存恩說：“因為你（老師）放的．你想上這種課～（說來說去都是老師的錯囉！）”；那邦邦不用回答我為什麼．只要請你跟老師念＂２．４．６．８．．．＂念２的倍數就好了．這時邦邦跟一隻鸚鵡一樣．老師念２它就＂２＂．念４邦邦就跟著＂４＂念得很有活力．接下來換承熹唸的時候．邦邦也不放過繼續跟著一直念～（果然是鸚鵡一隻．．．）；接下來老師拿出一張→□＋□＝□　來配合積木．例如　█ █ █＋■■＝５　這是老師的示範．那接下來的部分老師要開放給大家自己出題喔！ 安安自己出了　→█ █ █ █ █ █＋■■■■■■＝□　６＋６＝？安安說：＂１２～＂很好！至於對不對？你可以自己把積木跟方塊數數看就知道對不對了！存恩有點貪心的排了一大排．排出　█ █ █ █ █ █ █ █ █＋■■＝□　ｏｋ！排了這麼多可沒有人會幫你數喔！自己數數看吧！到底９＋２＝？存恩說：“１１～”；很好那邦邦怎麼考呢？簡單一點就可以了█  ＋　■＝？　夠簡單了吧！如果你還是不會的話．．．也很正常啦！邦邦馬上大叫１～．邦邦大概以為一塊＋一塊＝還是一塊．因為１＋１＝裡面就都是１啊！所以依小ｂａｂｙ的邏輯來推斷．那答案就是＂１＂沒錯了！！好那老師再加碼考一題２＋１＝？邦邦馬上大叫＂１＂ㄟ～還是１．這．．．老師就沒辦法理解了．那就等邦邦長大了再來跟我解釋這件離奇的事件．到底為什麼２＋１還是＝１囉！

◎科學－ＰＫ大戰（子昕．云妘．承熹－小萍老師）　

　　想想，人的一生中要經歷多少比賽才會越挫越勇，但也可能越挫越喪志，“勇”與“喪志”都是自己可以選擇的，“要不要比賽？跟自己還是跟別人比？”這也是可以自己選擇的，選擇了Ａ，乍看之下好像失去了Ｂ，但換個心態，或許你ＡＢ都得到了，如果永遠都是那個心態，或許連你選擇的Ａ都會失去．．．！“成與敗”都在於你的心態，“謙卑為懷”是成敗的準則，所謂“勝不驕，敗不餒”～在在都在說明．．無論你成功或失敗了，保持謙卑的心再勇往直前，那麼，你所期待的事其實不會離你太遠，“謙卑之心”小朋友不見得懂，但不懂我們還是得教他們去慢慢體會，體會什麼？當然是體會“勝不驕．敗不餒”這句話的含意了（“勝不驕．敗不餒”到底是什麼意思呢？）～子昕說：“剩（勝）下這個東西你沒做完，你就去做別的事情～”；云妘說：“貼紙如果貼在上面的時候，就看不到字了～”；“勝不驕．敗不餒”這句話對２歲的承熹真的有點兒難懂，其實沒關係，“由簡入難”好了，“難的”已經交給姐姐哥哥了，“簡單的”就交給承熹，“字的對應”簡單吧？！“勝不驕．敗不餒”～這句話老師已經寫在字卡上了，而另外有４張字卡勝　驕敗餒，勝驕餒～就由老師和邦邦擺在“勝不驕．敗不餒”這句話也是有一樣的“勝．驕．餒”上，而剩下的敗字，承熹，你覺得該擺哪兒好呢？．．．承熹，你把敗字擺自己面前，你覺得你這樣做對得起你爸媽嗎？？？．．呵，你確定你改擺“驕”字上還是對得起你爹娘嗎？．．ㄛ～不，老師看你爹娘慈祥的面相，一定跟老師一樣～不希望你成為一位很驕的孩兒，敗字到底該擺哪兒，你．．自己想想吧？？．．．“勝不驕．敗不餒”這句話最常套用在“比賽”的結果，為的是鼓勵大家，以謙卑的心看待任何結果，只是大家想過嗎～“為什麼很多事都要比賽呢？”子昕說：“因為我們去國小要做很多事情～”；云妘說：“因為椅子要在球的上面的時候，（球）會破掉～”；“比賽”很好，因為它可以看出你的很多能力與態度，“比賽”不好，因為它可能造成彼此間的嫉妒與仇恨．．．“比賽好與不好”～我想都不須灌輸在承熹的觀念裏，因為～孩子就讓他單純，其它的長大後他們自然就懂．．．，現在我們就讓承熹做些單純的事吧．．“用手中的磁鐵吸吸看地上哪些物品可以被手中的磁鐵吸起來？？”～不知該說承熹真的是很單純還是很複雜，他呢，還沒用磁鐵去吸之前，竟會把地上物品先翻到背面看看是否有和磁鐵一樣“是黑色的”（有黑色的表示這物品的背面貼有磁鐵），有的話當然才用手中磁鐵去吸它，沒有的話當然棄之而不管．．．呵，承熹這樣的行徑我想交由大家去公評是最恰當不過的事了～！．．

“磁鐵”這個實驗只是由承熹當個今天的前戲罷了，重頭戲在後頭呢～～～

◎日常－穿襪子比賽(安安．存恩.邦邦＊．．．＊．．．＊令雪老師)

　　老師一坐下就開始悠哉悠哉的穿襪子．大家也都會穿襪子嘛對不對！那存恩你怎麼穿呢？存恩就把腳上的襪子脫掉然後示範一次．先穿這一腳．再穿另一腳．那子昕呢？你又怎麼穿啊？子新的穿法跟老師．存恩的穿法差不都並沒有不同．可是地上有一堆的襪子．＂為什麼我們一次都只穿一隻呢？而不一隻腳穿２隻（襪子）呢？？＂安安笑咪咪的說：“這樣一隻腳有穿．一隻腳沒穿．這樣穿布鞋（時）一隻腳會臭．一隻腳不會臭～”；存恩說：“因為我們的腳２隻嘛！為了保暖～所以２隻（腳）都要穿襪子～”；那邦邦呢～就看老師這裡．老師準備了字卡一隻　一雙　然後分別拿襪子配合字卡演練幾次之後．把襪子交給邦邦．然後擺上一隻　的字卡放在邦邦眼前．看小邦邦會不會把一隻襪子放下．只見邦邦口中反覆念著＂一隻．．．＂最後果然放下＂一隻＂襪子（０）．老師接著放一雙　邦邦有多想了一下下．．．真的放下２隻襪子＝一雙．邦邦你真是太利害了．平時有偷練過喔！如果沒練過那運氣實在很讚！趕快去買樂透吧！一定中～老師接著把地上的襪子一隻～一隻～再一隻．．．通通往腳上套．把腳套成一大包～小朋友已經忍不住在偷笑了．．．＂如果我們一隻腳穿很多襪子可以嗎？為什麼？＂安安傻傻的笑著說：“（可以嗎？）可以ㄚ～（為什麼？）因為你自己決定就好了．管人家要不要笑你～（一邊說還一邊在笑老師．．．笑不停～）”；存恩大聲說：“（可以嗎？）不行～（為什麼？）因為一隻．２隻．．．５隻～（這樣）２隻腳都不一樣．人家會笑．而且醜死了～不要（這樣）穿～”；大家回答完之後．老師把襪子一隻一隻脫下來擺在邦邦面前．然後開始數１．２．３．４．５．６．７．然後換成從左邊數１．２．３．４．５．６．７．再從中間數１．２．３．４．５．６．７．不管從哪一邊數都一樣喔！邦邦知道老師要跟你玩什麼嗎？我們要數這一列的襪子玩數字接龍．準備喔！老師先１．２．３．邦邦＂５．６．７．８．＂奇怪！邦邦把＂４＂跳過去了．好～老師再換邊數１．２．換邦邦＂５．６．７．８．９．＂ㄟ～邦邦又把４跳過去來．每次都從５開始數．真是怪到無法理解．好吧！你愛這樣數就這樣數！遊戲還是得進行．老師準備許多襪子，要請大家一隻一隻往腳上套，在時間內套上最多隻襪子者獲勝．這樣有簡單吧！大家躍躍欲試的一直往前擠．別擠～別擠～襪子多得很．哨音開始就趕快拼命穿就對了！安安一開始不急著穿襪子．反而是在＂挑＂襪子．可能在挑好穿的吧！挑了３．４隻之後開始一直套～邊套還邊大笑（笑自己很蠢吧！！）套到腳已經像個包子一樣＂腫＂了才停止大笑．最後清算安安總共套了９隻．存恩則是埋頭苦幹那一型的．它抓一隻就套一隻．一直抓一直套．．．哪有時間笑ㄚ！大笑可是會影響速度的．所以存恩從頭到尾表情都很嚴肅．認真．最後它以９隻襪子的成績跟安安打成平手．至於邦邦則是一開始就ｈｉ到不行到處亂跑．連一隻襪子也沒穿到．最後以０隻襪子的成績輸了這賽．不過邦邦不在乎啦！依舊是滿場跑透透開心到極點～雖然中間還一度ｈｉ過頭撞到櫃子．不過它依舊用行動證明．亂跑還是比乖乖坐下穿襪子要好玩很多～很多啦！！

◎體能－高跟鞋（安安．存恩．邦邦－小萍老師）　

◎工作－提燈籠慶元宵～如附件(子昕．云妘．承熹。。。♡。。。♡令雪老師)

　　看到日曆上面寫了什麼？？元宵節　元宵節？？做什麼呢？提燈龍！（哇！小朋友多一歲有差喔！果然比較有概念～）還有放煙火．對很好！每年元宵節除了提燈籠．放煙火以外呢？是不是可以換點別的呢？＂元宵節還可以玩些什麼玩意兒呢？？＂子昕說：“也可以用一個（張）大紙嘛！在用火點嘛！它就會飛起來．．．（聽懂了嗎？子昕說的就是天燈啦！）”；云妘說：＂如果嘛～晚上看月亮的時候～如果媽媽說你怎麼拿大月亮阿！我就用椅子指它～＂；至於承熹它還小啦！要問他元宵可以玩什麼？恐怕太困難（如果問他吃什麼可能會比較快～）所以老師給承熹一個難題．老師把１．袋子（可以提）２．盒子（可以提）３．吐司（不可以提）４．馬（不可以提）通通擺在承熹面前．請承熹做抉擇＂什麼可以提？你要提什麼？＂承熹馬上抓起＂馬＂很開心的說：＂提馬～提馬～＂；承熹果然長大了哥哥姊姊們瞎掰的功夫也學到了．可以提袋子．提盒子你不提．竟然抓一隻馬．還硬掰出一個＂提馬＂．．．ˋ(′o‵")ˊ算你利害～其實元宵的把戲很多啦！除了提燈籠．放煙火還可以吃湯圓跟猜燈謎啊！不要說猜燈謎很難小朋友不會．那你就太小看我們囉！雖然我們是小朋友不過小朋友有小朋友的玩法．老師把大人　的字卡遮住其中一個字大●　讓大家來猜～大？．大顆．大隻．大象．．．猜到最後把你們會的都猜出來總會有答案的．這樣子玩一定沒問題大家都可以的．老師給子昕一張●唇　子昕猶豫的一下．最後擠出一個答案來子昕很心虛的說：“存（唇）東西．．．”（正確答案是嘴唇）；云妘呢！老師給它一張指●　到底是指．．．什麼阿？云妘突然靈機一現大聲說：＂紙（指）張．．．（正確答案是指甲）＂；承熹雖然是小小朋友不過這個遊戲它也能玩喔！老師先把大人的字卡念一次再遮住其中一個字大●　問承熹說大？承熹左閃右閃＋神情曖昧．最後笑哈哈的說：＂大大．．．＂；老師本以為承熹跟老師應該是心有靈犀一點通．絕對會說對咧～害我期待了那麼久(　▔–▔)有點被耍的感覺．．．現在還是趕快進入燈籠製作先把彩繪燈籠，彩繪完畢後將半成品的燈籠組合成完整的燈籠.打開燈泡就可以去提燈囉！當然總是說得比較快啦！做起來就千言萬語了．．．反正過程就是上色→組合→裝燈泡→沒了就這樣而已！不過小朋友就是上色→會亂塗或是不想塗＋來不及塗．．．組合→組不起來或是組好了又不明原因瓦解．．．裝燈泡→就不會裝．或裝到把電池都給拆了．．．總之狀況是多如牛毛老師就不提了．反正最後的高潮是讓大家把燈籠都亮起來就算成功了！╰(@^0^@)╯好了!最後祝福大家都有一個愉快的元宵夜喔!!

◎數－計算機好好玩（安安．存恩．邦邦－小萍老師）　

　　計算機真的是好好玩，對他們而言，恐怕不只是好玩，可能也很神奇，因為．．計算機上面的數字也只有０．１．２．３．．．９而已，為什麼它可以計算出５８．３３．１２５．５７０１．２５６９８７．．．這麼大的數字呢？？咦，這個問題就別問我了，因為我不是“發明家”，要問就要問你們．．．但是～你們好像也不是“發明家”ㄟ．．．呵，是啊，老師確定你們“現在”不是“發明家”，但“未來”呢？可沒有人保證你們不是“未來的發明家”唷～！要有美好的未來，現在就要做好準備，怎麼準備？？別心慌，只要你們跟著老師的腳步～一步一腳印，踏實做好每個步驟，別只想要用“跳過讓過”這種奧步，這樣想成為未來的發明家，那絕對是不可能的任務，乖～，想有美好的未來，你就乖乖照著老師的話做，老師要你回答什麼，你就用心去思考，記住，一定要用心，因為“不用心”就是天底下最大的奧步喔！～來，請你們先好好端詳計算機上面按鍵的數字，是否有跟老師擺在地上的數字卡一樣都有０．１．２．３．．．９的數字？？？．．．嗯，看你們點頭如搗蒜的模樣就知道你們沒在用奧步，很好！．．接下來請你們再看看老師手上的數字卡５８．３３．４７．６９．．，看完數字卡再請你們看看計算機的按鍵上是否也有５８．３３．４７．６９．．的數字？？怎樣，沒有是吧？！是啊，這就奇怪了，“為什麼計算機上面的數字只有０．１．２．．．９，沒有５８．３３．４７．６９．．呢？”安安說：“因為老闆本來就設計這樣，計算機本來就（長）這樣，如果你不要這樣，你就不要買了～”；存恩說：“（計算機根本沒有５８．３３，是）因為妳（老師）亂講５８．３３．．”；邦邦，很明顯地我們知道這個問題你根本答不出來，所以為了不公開地污辱你的智商，老師特別為你設計了一個連還在娘胎的ｂａｂｙ都會的題目．．．注意囉，老師會從０－９的數字卡中任抽１張數字卡，例：８，那你就要用手去按計算機上面的按鍵“８”，如果你按對了，你就自己偷笑１聲就好，以茲鼓勵，如果你按錯了，你就大笑３聲，以掩蓋你的無知，這樣懂嗎？？懂了就開始行動唷．．．“６”～邦，６，是按６，不是按６旁邊的５，你別隨便加老師的話，再給你一次機會唷．．．“５”～喂，邦，我很確定你真的是牛，而老師真的是人，老師簡直在“對牛彈琴”，剛才要你按６你按５，現在要你按５你按６，你是“５和６”傻傻搞不清楚？還是“剛才和現在”實在糊里糊塗啊？？．．再給你最後一次機會唷．．“２”～呵，有唸真的有差，這回兒你可真的按對了，不過我還真的覺得你很牛，因為牛都很盧，非得盧個３次才知“自己真的錯了～”！．．．好啦，我們別把重心擺邦身上了，免得他真的找洞躦．．，“計算機”才是我們今天的重點，話說計算機最大的功能當然是幫我們“精準”地算出～“這隻３元的襪子和那隻４元的襪子總共７元”，只是～“如果沒了計算機，請問你會用什麼方式很正確地算出“總共多少元”呢？”安安說：“在心裏想，用手或腳（算）”；存恩說：“我就叫老闆幫忙記～”；邦邦，哥哥姐姐們提供的方法都不賴，那老師也教你個不賴的方式，免得哥哥姐姐會說你跟他們是不同國的．．．來，紙跟筆給你，沒有計算機，我們就用紙筆來“計算”，不過要“計算”前一定得要會“寫”，寫啥？當然是你眼前這隻“３”元的襪子，邦，你會寫“３”這個數字嗎？不會寫也要假裝寫一下嘛．．．呵，老師叫你假裝寫而已，你寫得還真像呢س，呵，還好剛才沒公開污辱你的智商．．．！～等那麼久了，手很癢唷，呵，老師也很癢唷，那我們一起來止癢吧．．老師隨意抽張數字卡９９，你們就按計算機，按出９９．．．有人按９９００，有人明明按３，還得意地說：“老師，我有按３！”有人很厲害按對了９９，老師問：“你是怎麼按的？”他竟很屌地說：“就先按９，再按一個＋嘛，最後再按一個９啊，就是這樣而已啊．．．”，奇怪，９＋９應該是１８，怎麼會跑出９９？後面竟然還很輕鬆地說“就是這樣而已啊．．”～ㄛ，好怪的計算機唷，不，不對，是好怪的人喔．．．唉，到底是計算機怪？還是人怪？你們繼續玩，老師在旁一探究竟啊．．．

◎科學－打球(子昕．云妘．承熹。。。♡。。。♡令雪老師)

　　這個遊戲是讓一個人把球從高處丟下，另一人站下面等候，要注意球掉落的速度，判斷如何在一瞬間敲中球.其實遊戲原本是要用水球來玩的.可是今天的天氣可是冷颼颼的.萬一水球碰～破掉的話．那慘狀是可以想像的．所以用球來玩就可以了！遊戲之前老師拿出一顆裝水的氣球．這叫什麼球啊？？＂水球＂那第２顆大大的．是什麼球呢？＂籃球＂看來大家對球類＂精通＂那第３顆一定難不倒大家囉！老師一拿出來大家就知道了＂小皮球＂．果然大家回答的都對！可是裝水的叫水球是沒錯啦！可是籃球呢？他又不是藍色的！為什麼叫做籃球？！而且皮球也不是皮（膚）做的．又幹嘛叫做＂皮＂球呢？＂子昕看著籃球說：“它（籃球）裝錯別的顏色了啦！”；云妘說：＂球球如果在洞穴裡．動物會跟他進來．．．＂；大家瞎掰的功夫果然一流．那承熹咧瞎掰不會．．．沒關係啦！你只要拿指定的球給老師就可以了．大球→籃球　中球→皮球　小球　→塑膠球．現在老師請承熹給老師小球　承熹這個小懶蟲直接拿眼前最近的那一顆中球就塞給老師．想這樣矇騙大家門～都沒有！！你答錯了！老師再請承熹拿大球給我．這次承熹不想被誤會（承熹＝懶蟲）所以有挪移一下小屁股．伸手去拿大球→賓果！承熹你拿對了！老師接下來什麼都沒解釋．就先問大家你想選大球？還是小球呢？有人叫＂大球～＂老師二話不說就把大球砸過去～＂當你被球砸中時．這個世界好像發生什麼是一樣呢？＂子昕大聲說：“地震．．．”；云妘說：＂森林裡如果有動物的話．就ㄚ～～～（大叫～）結果爸爸抱抱．．．＂；至於承熹呢！你別怕你也可以選一顆球．老師當然不會用球砸你啦！你選阿～別客氣！承熹便選了一顆＂籃球～＂好！怎麼玩呢？你玩玩看！（老師很仁慈的嘛！說過不會砸你的啊！）承熹抱著籃球邊跑～邊丟～邊叫～（沒跌倒喔！）ㄣ～很棒喔！玩球玩得人模人樣的ㄋㄟ．果然沒常識也有在看電視的．雖然你沒有１８０的身高．不過模仿籃球員投籃廝殺的動作也有三分項咧～球果然是很好玩的．那老師接下來要怎麼玩呢？老師先架設一下現場喔！一邊疊３張椅子．另一邊擺一張椅子．然後把長木板擺上去．做出一個斜坡來滾球．這樣就可以開始玩囉！

1.老師把球從高處滾下來．

2.小朋友站在另一端（低的那一端）等候．

3.要注意球掉落的速度．儘速用拳頭擊中球就成功了．

這個遊戲的目的是讓大家利用簡單的遊戲操作，了解球從高處掉落(速度)之快，要如何在一瞬間敲中球。子昕的拳頭是很＂殺＂的．每一球都命中．云妘畢竟是個女生有點矜持（應該是怕被球ｋ到）所以出拳比較＂弱＂一點點啦！不過也有命中一球喔！承熹呢就完全不理解大家在等什麼？打什麼？只顧著撿球．只要有球掉下來承熹就會笑嘻嘻的去追它（球）．不管是擊球．躲球．還是追球．．．反正有球都好玩啦！！

◎日常－字也能分類（安安．存恩．邦邦－小萍老師）　

◎體能－邊跑邊跳(子昕．云妘．承熹。。。♡。。。♡令雪老師)

　　看到老師手上的圖片裡頭有隻馬．那馬怎麼跑啊？大家站起來一陣亂跑．那另一張圖片裡的袋鼠它是用跳的．你們會不會跳啊？跳跳看？大家又一陣瞎跳～跑過．跳過之後老師要請問大家囉！＂我們又不是馬？怎麼會跑啊？而且大家也不是袋鼠怎麼也會跳呢？！＂子昕說：“我們看到好吃的東西就會跑～看到好吃的東西就會跳～（重點就是要有＂好吃的＂）”；云妘說：＂因為馬是動物～我們是人類．我們可以戴口罩～（跑？跳？竟然可以扯到口罩．．．）＂；承熹不會回答沒關係．你看老師的圖片老師跟你說喔！馬→會跑（字卡）　．另一張圖片袋鼠　→跳　這樣你知道了嗎？馬＝會跑．袋鼠＝會跳．接著老師放袋鼠的圖片→結果承熹給我跑的字卡．老師又換馬的圖片→結果承熹還是給我跑的字卡（從頭到尾都沒有跳　的存在．．．）；老師接著卯起來又跑又跳～惹得大家哈哈大笑．其實老師是想問小朋友＂當我們邊跑邊跳的時候是因為後面有誰要追我們呢？有誰啊？？＂子昕說：“因為我們在玩遊戲啦！他（指著存恩）當鬼啊！”；云妘說：＂媽媽在叫的時候ㄚ～ㄚ～．．．（尖叫個不停．．．）＂；承熹來！聽老師的口令喔！跑～承熹站著都不動．老師只好下海示範＂跳＂承熹還是聞風不動（存心看戲＝＝）好！那老師請小朋友跑＋跳給承熹看．看承熹會不會跟著跑．跳．結果承熹還是只願意＂看＂大家跑或跳～；老師接著發給每人一條很長的圍巾（充當跳繩）讓大家邊跑邊跳，最先抵達終點者獲勝。子昕稍有成功．但是後繼無力還沒跳到終點．就躺在地上休息了．因為實在是太累了！云則是把線垂在身後．一直跑～一直跑～（以為自己是仙女在耍彩帯～）但是就是不會跳．而承熹根本是來亂的啦！拿起來一直亂揮～亂揮～反正不會跳就不會跳阿．這樣揮也很好玩．好玩就好了啊！！

◎工作－兔年畫兔（安安．存恩．邦邦－小萍老師）　

　 　今年是兔年，當然要畫兔了，不過你要畫別的動物也行啦，因為兔有兔的可愛．狗有狗的忠真．貓有貓的貼心．．．，只要有“因”，你就可以選擇它，不過當你選擇它時，你真的要徹底了解它，不然只看表面，不了解其中，人家就會封你為“虛有其表”的人，我想這種封號沒人想要，而如果你想要，你就繼續去要你的，如果你不想要，那你就告訴我，你到底了不了解～“既然兔．狗．貓．．都叫作”動物“，那為什麼牠們都還要有自己的名字啊，像狗還要叫作狗，貓還要叫作貓．．，為什麼牠們不一起叫”動物“就好了，這樣也比較方便啊？？？”安安說：“小baby有自己的名字，大象也要有自己的名字～”；存恩說：“如果叫牠（鱷魚）海獅的話，牠會罵你啊，而且牠們本來就長這樣了，所以要有名字～”！～嗯，聽完你們的回答，老師認為～你們越來越不像“虛有其表”的人了，繼續加油唷，希望有一天真的能看到你們“根本”不是虛有其表的人！～對了，邦邦，我們可別忘了邦邦的存在，他可是一直在老師耳邊說：“我啦，還有我啦，我不是只看表面的人啦！”～邦邦，你確定你不是只看“表面”的人嗎？那好，老師這裏有一本書，書裏面有各式各樣的動物圖片，你呢，翻一翻．找一找，看看書裏面有沒有一隻叫“兔子”的動物，翻來給大家看看．．．邦邦，你．．到．．底．．知不知道．．“兔子”的長相啊？？不然你幹嘛一直把書翻過來翻過去，一直不見“兔子”的消息啊？？你是故意以“翻書”來代表你真的很有學問．真的有在找？？還是來掩飾其實你就是一個“知其所以然（兔子嘛，牠就叫作兔子嘛）．而不知其所以然（連兔子的長相都不知道）”的人類呢？？～～這個答案只有你自己知道唷，噓～千萬別公諸於世，否則．．．真是顏面掃地啊！．．．好啦，在眾多動物中，我們就抓出“兔子”這個主角吧，因為今年是兔年，理當牠就是主角囉，至於其他的動物，以後有的是機會～～！大家都知道“１２生肖“的故事，因為今年剛好輪到”兔子“來照顧大家，所以為了銘記兔子的模樣，舉凡春聯．年曆．紅包．．．到處都有兔子的影子，那麼你們再想想看，除了上述那些原因讓我們到處可見兔子足跡，還有什麼原因，讓我們看到有很多東西都印有兔子的圖案呢？安安說：“因為我們要去”兔年行大運“～”；存恩說：“因為剛好是兔年，所以我們要學兔子跳～”！～嗯，既然是老師要你們說說原因，所以你們所說的老師都會接受的，請放心．．邦邦，回神喔，這回老師可沒忘記你唷，來，你看看地上有一大堆上面“都”有畫兔子圖案的春聯．年曆．紅包．．．，請你用左手的“姆指＋食指”把你的雙眼眼皮先撐大，右手就負責把地上“沒有”兔子圖案的春聯．年曆．紅包．．．拿給老師，注意唷，老師是說“沒有兔子圖案”的，如果你早就回神了，那麼答案在前面的前面已經提醒你了（“來，你看看地上有一大堆上面“都”有畫兔子圖案的春聯．年曆．紅包．．．“），如果你再裝憨，老師就會請兔子在今年特別照顧你唷．．．怎樣，為了證明你不夠憨，你就隨手拿了一張有兔子圖案的春聯唸唸有詞，你是要告訴大家：”兔子在這裏啦，這裏有兔子啦，別再說我的眼睛小的像我爸，連兔子都找不到；更別說我的腦袋有夠憨，憨的話不會找到有兔子的春聯啦．．．“．．．好啦好啦，邦，你就別再唸了，很抱歉，誤會你了，害你的心淌了這麼多血，．．．還在唸，那你到底要怎樣嘛？

◎數－賓果~如附件(子昕．云妘．承熹。。。♡。。。♡令雪老師)

　　／　←老師拿一張白紙在紙上畫一條線．然後問大家＂這一條長長的線代表什呢？？＂子昕說：“代表╳╳．．．”；云妘說：＂電話如果在打電話的時候～老師就幫忙接電話．．．＂；承熹你不用回答．老師給你一張紙＋筆．請你跟著老師這樣畫／　←先畫一條線．承熹先是亂畫～老師接著＝　←再畫２條線．這時承熹的口水…(⊙_⊙;)…滴下去了～老師繼續畫｜││←再畫３條線．承熹一不做二不休竟開始畫他的口水．．．(　▔–▔)；好！你的口水嚇不倒我的．老師繼續～那剛才畫的都是________←直線．現在老師故意在旁邊畫一條﹏﹏　彎曲的線．怎麼歪老師就怎麼畫．＂奇怪！為什麼畫出來的線都是彎彎曲曲的呢？？怎麼畫都畫不直啊！？＂子昕很嚴肅的說：“你（老師）都沒有在學習．．．（所以畫不好～）”；云妘說：＂如果線講（畫）出來的話．會被你打╳╳～＂；承熹剛才老師畫的線有夠歪的．那老師現在給你一把尺．來～我們用尺來畫鐵定直的啦！但是世事難料小ＢＡＢＹ什麼都沒有就是狀況多．承熹看完老師的直線後．他很有自信的拿起筆來畫．．．尺．(x_x)．直線咧～老師還是自己畫比較快啦！奇怪！老師幹嘛一直教大家畫線呢！因為遊戲需要格子啦！所以老師給每個人一張畫有格子的紙，並且在格子裏填上數字，最後玩賓果遊戲，看誰最早連線成功．子昕遮遮掩掩的一看就知道有練過．應該是平時跟姊姊（安安）在家有玩過．所以不用多說他就知道要圈號碼．也知道要連線．最後有連出２條線喔！！云妘則是看完老師的示範之後就轉頭埋首苦幹．老師起身去偷看一下發現云妘把所有的號碼一口氣圈光光了．所以他並不懂什麼連不連線的．只負責把號碼圈完就ＯＫ的．承熹呢！大家問他幾號？他只是曖昧的笑一笑．老師還以為他在搞神秘咧～結果看看承熹的紙張才發現他早已經拿起筆亂畫一通．所以你問他幾號？他當然只能＂傻笑＂囉！

◎科學－飛碟（存恩－小萍老師）　　

∵☆ ╭╮∵新年快樂∵╭╮☆．∴

你們每天都不會忘記上演一段＂火拼＂大叫＂他打我～＂＂他搶我～＂＂他推我～＂．．．．雖然糾紛都很＂生活化＂可是永遠都調解不完．有時候我真的有一股衝動想告訴你們＂ㄚ我又不是黑道大哥！別再找我了！＂但是想想有許多時候你們還是會很＂安靜＂看起來很＂乖＂的排排積木．看看書的份上我就會ㄍ一ㄥ住．．．畢竟我偷偷享受著你們純然無暇的一動一靜．一頻一笑．．．就足以忘記外面所有的紛紛擾擾這樣就夠了！

這一年又到了尾聲．愛幻想的老師時常會對著你們發呆．幻想這個肉肉的臉十年後會不會變長．兇巴巴的你會不會變溫柔．這個瘦巴巴的ｂａｂｙ會不會變美女．多年以後的你會不會是一匹黑馬（變得很會讀書或變帥~）．．．原諒老師的天馬行空．我實在忍不住會想～ㄏㄏ反正你們也不會知道．就讓老師的心停留在眼前這一刻．畢竟長大一點以後的你們很自然的或許會胖或許會掉門牙．又或許會．．．喔！想

都不敢想～太可怕了．就讓我的印象深深~深深的停留在你們現在的＂美好＂就ok了!祝福大家:

可愛如兔～/(*w*)\

◎日常－吃餅乾（子昕．云妘．承熹－小萍老師）