◎科學－不會倒（玅瑾老師）
今新的訪視員不預期來訪，這是我們第二次見面，訪視員主要是來觀察栯煾．宸叡．定若和莛莛的生心理發展，邊觀察我們會邊聊著，聊到一半時訪視員突然告訴我：＂我還蠻喜歡妳的觀念的＂，不擅自我感覺良好的我聽到這句話挺感欣喜的，心想：＂才見過２次面聊過２次天就這麼挺我的觀念，看來我沒白堅持理念的．．＂，要說的重點不在人家喜歡我的觀念，而是在於＂在混濁的幼教裏，真的還是會有人重視孩子的＂規矩（道德）＂，不是只是＂重視＂，是＂非常重視＂！＂．．我很重視小孩＂極細微＂的規矩，我一直認為沒有認真看待＂極細微＂的規矩，未來這群小孩很可能會成為社會負擔，我舉個例子好了，我懂很多小孩喜歡引起別人注意，或總愛趁大人在忙開始為非作歹，但我就是最喜歡＂放大並修正＂小孩這樣的行為．．昨天上課中電話響了，本來坐好好的４小孩，＂有人＂見我在忙開始＂帶頭＂＂爬門＂，＂另有人＂再＂帶頭＂拿椅子＂奔跑＂．．，雖然還在電話中，但見此我也不顧電話那頭的人會聽到，我直接大喊：＂不要．．不要．．＂，小孩知道我無法脫身繼續作亂，掛斷電話後我暫停課程來個＂家訓＂，很多人覺得事情過了就算了，但我不會，會針對剛所發生的事好好給他們上一課，效果好不好？！＂堅持＂就一定好，觀念不是只靠聊天就要被喜歡，＂說到就要做到＂，久了～相由心生，外人自然會從您所散發出來的＂整體＂感覺您到底是一個什麼樣的教育者，＂教育＂挺累的，教育那種＂聽不懂又聽得懂人話＂的小孩更累，不過頭髮都洗下去了，當然要把頭髮乾淨了～！＂膠帶捲軸垂直互扣，彈珠安裝在交叉點內側，試圖推倒它怎麼都不會倒＂是今天的課程．．＂垂直＂是什麼？我覺得用來解說”垂直”的工具就是”直角三角板”，今天跟栯煾媽媽聊到了＂壓力＂，我們都有個共識：孩子很多的觀念不是非要到一個歲數了才＂逼迫＂孩子必須在短時間內學會，這樣會給孩子很大壓力，會導致孩子排斥學習，＂用適合該年齡的方式讓孩子早一點接觸，但不是揠苗助長，最後孩子自然就學會了，自然不會有啥壓力了．．＂，＂直角三角板＂是小學的學習工具，不難，我只是要他們將手上最愛的貼紙貼在自己的直角三角板＂垂直＂處就好．．他們的＂隨便貼．看心情貼．．．＂是我意料中的事，我也不在意，因為事前我已貼給他們看，事後我把貼好的直角給他們看，其實這樣就夠了，這樣他們就有印象了，這就是前面說的→＂用適合他們的方式讓他們提早接觸概念＂，每天上學就真的會比較沒壓力～！～接下來我請他們學我＂把白紙上直角三角板的＂垂直＂＂＂描下來＂，怎麼描？我是這樣跟他們說的．．先從上面往下畫∣，然後轉彎─，最後垂直就出現了└．．我覺得栯煾．宸叡．定若和莛莛這４位都有個很有趣的共通點，一開始他們墨守成規地按照我的方式＂先描直角三角板的∣＂，接下來大家約好＂一起走鐘＂，栯煾在三角板外圈畫了很多條彎彎曲曲的線，宸叡拿開三角板，再懸空拿筆在白紙上揮來揮去，定若則是繞著三角板外圍畫了一圈一圈，莛莛很愛也很會唱＂小星星＂，所以她在三角板的外圍用筆點了很多的點，把點當成小星星．．，看喔，只是要他們畫垂直而已，他們就這麼愛做自己，而我也不管他們的＂做自己＂，這就是每天上學，除非起床氣的ㄠ嘟嘟臉，否則他們都是開開心心踏進大門的．．！～實驗前我讓他們練習將兩軸垂直互扣．．，難，真的有點兒難，但屢敗屢戰的他們還是春風滿面，看在他們春風滿面的面子上我就幫他們一把．．，最後把彈珠交給他們放在交叉點上，不好放，但他們仍努力著．．我最愛補捉孩子＂挑戰．失敗．挑戰．失敗．．＂的自然純真畫面，我覺得那畫面真的美到比我還美，即便後面都沒看到不倒翁出現也無所謂了．．
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