◎日常－會變魔術的線（Ｑ．景勻．安安．存恩－小萍老師）
你們一定想不到～原來“線”也可以變成一門課，沒錯，只要多用一點心，我們就不會不知道到底要給孩子什麼東西？然而～不起眼的“線”到底能帶給孩子啥啟發？那就請繼續往下看，你們就會了解老師怎麼辦到的～～～剛開始老師並不把已經準備好的各種線擺在大家面前，因為老師知道～只要一擺出來，那等一下大家回答問題的答案一定就會侷限於這些線，換句話說，那跟填鴉式教育有啥兩樣？！“創造力．想像力．邏輯思考力～”不是這樣培養的，當老師先不要呈現任何線，直接問大家：“你們覺得哪裡有線？”問完老師迫不急待想知道大家天馬行空的想法～Ｑ指著自己身上衣服的條紋，指完又立刻掀起自己的衣服，現出她的肚臍，並說“這裏”；景勻用台語說“ㄏㄟ棉床也有線”；安安說“玩具的那個線條”；存恩指著教室椅子的背說“那裏有一條一條的線”！～～嗯，真的很欣慰大家對線的定義不僅是認為只有縫衣服的線才叫做線，原來“很多不是真的線也叫做線”，看來大家的腦袋瓜真的很“活絡”哩！為了讓大家對“線”有更多的認識，於是老師請大家一個一個輪流出來，然後分別指著大家身體上很像線的線，例：Ｑ的頭髮，景勻的腳趾頭，安安綁頭髮的鬆緊帶，存恩苗條的身材，子昕的雙腿；芽衣服上的花；小奕褲子上的口袋～，老師也拿出圖片，說明這些也是線（條），例：薯條．樹木．雨傘．蜘蛛網．老虎身上的條紋．．．，當大家對上述大開眼界後，老師請大家站起來，然後小玩一個簡單的遊戲，當老師喊“１２３”時，大家可隨意亂跳一通，當老師喊“停”時，你就不能再動了，而這時你要告訴大家：“你現在擺的動作（姿勢）是啥東西的線（條）？”Ｑ說“小猴子的線”；景勻用台語說“ㄏㄟ巧虎ㄟ線”；安安說“我是推土機的線”；存恩說“我是老虎的線”！～當大家對線（條）有更多的了解後，接下來就是讓大家真正自由發揮的時候了，也就是說～老師要請大家利用不同種類的線來排成各種圖案，例：文化線可排出太陽．繡線可排成草．．．，當然，在進行這項活動前，大家有義務要來認識這些線的名稱，於是老師將準備好的線一一排列在大家面前，每介紹一種線，老師就會展示此線的字卡，例：繡線．文化線．毛根．釣魚線．棉線．紙藤．．．，其實，這也是讓大家認識“國字”的一種方法呢！～好啦，換大家來發揮創意了．．．有人拿到各種線後開始排～三角形．餅乾．．，有人把線套在手上，說那是“手環”，有人乾脆把線弄直，最後告訴老師說：“這是線～！”～其實不管孩子排出何種圖案．做出啥動作，老師可是全盤接受，因為老師知道，唯有誠心接納孩子的想法，孩子的創意就會無限擴大．．．！
◎日常－會變魔術的線（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）
今天老師將提供不同材質及長度的線，讓大家來＂變魔術＂把線排出各種物品，如麵、頭髮．．．一開始老師先問“哪裡有線？？”芽芽指著地上的地墊邊邊很著急的回答說“這裡～這裡啦！＜好像怕會被別人搶先說掉了～＞還有電視上面有線＜指的是電視畫面的邊框＞”；子昕說“短短的頭髮有線～把它剪掉～然後掉在地上．．．＜指的是頭髮的直線＞”；小奕很神氣的說“我們家有線～”ㄚ誰家沒有ㄚ？師便再細問：＂是你們家的哪裡有線呢？＂；小奕說＂剪刀那裡有線～＜指剪刀的邊＞＂每個人對自己的回答都自信滿滿～認為自己說的最有道理．所以老師讓大家輪流到前面來告訴大家你身上還有哪裡有＂線＂．從頭髮．眉毛到衣服．手臂到褲子．腳指頭．．．你們發現了嗎？通通都有線條呢！所以接著老師請大家站起來用自己最原始的肢體來表現＂線＂（配合１．２．３木頭人的遊戲）老師喊～停～再請你告訴老師你的動作想表現的是什麼線？芽芽面目猙獰的說“我是一個大野狼的線”＜果然是童言童語你長得這麼Ｑ～怎麼看都想咬你一口～怎麼會像大野狼呢？很沒說服力ㄋㄟ～＞；子昕很靦腆的站定之後說“（像）一條的線”＜之後每一次師喊～停～子昕的動作都很ㄍ一ㄥ～沒錯啦！都很像一條＂直＂線～＞；小奕一陣狂扭之後很無厘頭的回答說“電燈線～”；除了肢體的線條以外老師還蒐集了更多＂真實＂的線喔！像是：繡線．文化線．毛根．釣魚線．棉線．紙藤．．．各種材質的線．老師一一介紹展示之後再各發一段給大家．請大家用各種材質的線排出你想像的圖形．結果大家排出來的果然很多樣化像有蛇ㄚ．薯條啦．棒棒糖．圓圈．．．各種線條的圖形出一一浮現檯面（不過辨識度＝０因為都是＂一團的＂形狀居多）這時候適時的＂裝傻＂就是一種美德啦！！對於小朋友們所說的．所排的老師都說像～像～像～像得不得了ㄋㄟ～不過你們說的＂瞎話＂做的＂瞎事＂老師可都有拍照存證了．像不像爸．媽自行評斷嘿！（以不傷害幼小的心靈為原則啦！）
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