◎體能－彈珠接力（Ｑ．安安．存恩．佩芸－小萍老師）
眼前有一堆彈珠，大小通通有，老師知道你們看見這些彈珠很想把玩它們，但說把玩就把玩嗎？ㄛ，當然不，如果很多事可以讓你們為所欲為，那豈不天下大亂？該有的規矩還是要有～老師說可以碰彈珠才能碰；老師請你回答問題，你就要認真去思考．．；當別人在發言時，你就要安靜地傾聽別人的聲音，因為這就是尊重！～有修養的孩子人人愛，沒家教的小孩人人嫌，這也就是為什麼金貝比一直強調“人格比寫作業”還重要的原因就在這個地方！金貝比很重視每個孩子的思想，所以老師不斷地丟問題給大家去思考，老師深信～“會思考的孩子能夠帶動很多”力“，例：想像力．創造力．邏輯力．問題解決能力．．．”，而這些“力”卻是孩子將來長大後必備的生存工具，而這些“力”的產生就像我的理念～不斷地反問孩子問題就是了！～來吧，別浪費時間了，我們繼續為這些“力”衝刺吧．．．大家看著，眼前有一堆彈珠，“看到彈珠會讓你們想到什麼？”Ｑ說“我撥指甲的時候，因為小指甲像小小的彈珠，大指甲像大大的彈珠”；佩芸說“我想到我爸爸去大路”；安安說“我想到大彈珠和小彈珠疊起來，（再）用泡棉黏起來（就）像雪人，我就很高興”；存恩說“像球一樣～”！～你們看看，這些彈珠像不像老師的手鍊？像不像書上魚的眼睛？像不像一顆大西瓜？．．．呵，我最愛出沒有標準答案的題目了，因為那是最能激發孩子想像力的！～再來瞧瞧老師手上的“畚箕”，你們再想一想，“畚箕和彈珠會讓你想到什麼？”Ｑ說“一顆一顆的（小彈珠）把它放畚箕，（再把它）倒出來，再一顆一顆放畚箕，拿給爸爸倒垃圾桶”；佩芸說“媽媽覺得（彈珠）很可憐，把它（用畚箕）裝起來，保護好”；安安說“把大彈珠像垃圾（一樣）掃到畚箕裏”；存恩說“吃的東西（例：彈珠）掉了，把它掃起來放垃圾桶～！”～少了掃把，你們就把自己的手當掃把，彈珠當垃圾，就這樣用手將彈珠掃進畚箕內，呵，這樣也行啦，但是如果我們都不要藉助“手”，那可否也能將畚箕內的彈珠倒到另一個畚箕內呢？？來，別怕，天無絕人之路，試試看就知道了～現在大家排成一排，用畚箕接力的方式將彈珠傳給下一個人喔，記住，可別用手去碰觸彈珠唷．．．情況如何．了？呵，看來安安．存恩．佩芸的手長得雖小，但手眼協調能力挺不錯的，彈珠一帆風順到達目的地，完全沒落地；至於Ｑ我們就原諒她～雖然平常恰北北，但在緊要關頭她卻出現“皮皮剉”的現象，就因為“皮皮剉”加上她拿畚箕的角度老是往下，所以彈珠不落地才怪．．．不過沒關係啦，這一切只是遊戲，只要大家能從遊戲中得到一點樂趣，這也就不失幼稚教育的本意了～！
◎體能－彈珠接力(子昕．芽．小奕。﹏。﹏。﹏。令雪老師 )
每人各持一個小畚箕，然後將彈珠放進第一個人的畚箕上，再由第一個人
將畚箕上的彈珠傳到最後一個人。希望傳到最後一個彈珠還在．不然我會懷疑
是哪一個小朋友禁不住彈珠晶瑩剔透的召喚．把她當糖果給吞了◑０◐ 開始
遊戲之前老師倒了一些彈珠在大家面前請問＂彈珠會讓你想到什麼？＂子昕
說“想到我爸爸的桌子上有彈珠～”；芽芽說“我就會想到玩彈珠～”；小奕
說“想到玩玩具～”；阿都只想到＂玩＂雖然大家很＂哈＂彈珠也要克制一下
啦！回答完再說╰(‵□′╰)．．．老師除了眼前的彈珠以外再加上一樣東
西小畚箕請問＂彈珠＋畚箕又會讓你想到什麼？？＂子昕說“想到這個小彈珠
送媽媽～（邊說邊把彈珠都裝進畚箕裡～）”；芽芽說“等於他們（彈珠）的
房子～（把彈珠放畚箕裡～）”；小奕忙著用畚箕掃到處滾動的彈珠說“在掃
地啦！”；接下來老師拿起畚箕＋彈珠示範今天的遊戲先將彈珠放進第一個人
的畚箕上，再由第一個人將畚箕上的彈珠傳到最後一個人。小朋友一字排開開
始遊戲～子昕雙手扶著畚箕很小心的控制．深怕彈珠滾落別人家自己就沒油水
（彈珠）了～…(⊙_⊙;)… ○芽芽是有很認真的傳彈珠．只是奇怪！傳的時
候總是跳過身邊的那個人（ＱＱ）把Ｑ當空氣．ＱＱ一直接不到彈珠追著姐姐
要．可是芽芽還是一在重複自己的動作隔一個人在傳～這到底是＂鬼打牆＂了
嗎？(∥˙。˙)小奕則是接到彈珠就＂溜＂並不打算傳給下一個人．因為小奕
想躲在角落跟彈珠培養感情．捨不得將彈珠傳送出去～( ▔–▔)你說這彈珠
接力要怎麼繼續呢？目前現場的狀況呈現的就是該傳的不想傳～阿該接的又不
到～然後彈珠又一直不聽使喚到處亂滾°οο０總之現場是熱鬧滾滾精采破表
啦！╭(▔▽▔)╯
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