◎數－具的分類（Ｑ．佩云．安安．存恩－小萍老師）
等一下我們來完造詞啊．．．什麼？你們覺得金貝比太殘忍，竟讓小小年紀的他們來玩這麼難的“造詞”？“造詞”不是國小才學的嗎？．．咦，誰規定“造詞”只能在什麼年紀才學的呢？別忘了，我很強調～“孩子需要刺激（物），刺激（物）有助於他們的學習，而刺激（物）＝學習！”我呢，把“造詞“當成一種”刺激（物）“不行嗎？又有誰規定刺激（物）只限那個，不准這個的？我說啊～”什麼都奇怪，或是什麼都不奇怪“的東西都可以把它當成一種刺激，而這也是金貝比多年教學經驗所發現的結果呢！～～好，我們就先停止“講古”，因為再不趕快來讓大家“造詞”，恐怕等一下會引起“造反”～！對了，造詞是什麼？就是“２個字以上至５個字以下”的詞唷，注意，““具”，請造一個詞，也就是說～具？或是？具．．．“Ｑ說“橘子的具”，老師告訴Ｑ：“我是說”具”ㄋㄟ，妳怎麼說“橘”，“橘和具”不一樣ㄋㄟ“，老師在毫無心理準備之下被Ｑ狠狠地吼了一句說：”橘就是具啦（，你是聽不懂哩啦～）！“ㄛ，經Ｑ妳這麼一吼，老師的外表怎敢說不懂呢，但老師的內心卻想著：”懂的話老師是人才怪哩！“；佩芸說“鋸子的鋸”；安安說“鋸東西的鋸”；存恩說“玩具”！～雖然此“具”非彼“鋸或橘”，但因為老師並沒實地寫出“具”這個字給大家看，所以只要你們說出的“音”是對的，老師就會讓大家安全過關，只是那位說“橘”的小妹妹，老師只能讓妳沾對“邊”啦，畢竟妳剛才對老師吼的那一聲，老師到現在不僅耿耿於懷，而且嚇得只剩半條老命了呢～！．．．好啦，“具”到底有哪些具呢？看這裏～“夜燈．日光燈．燈泡．．”～這叫“燈具”；“螺絲起子．扳手．鎳子．．”～這是“工具”；“鉛筆．擦子．削鉛筆器．．”～這些是“文具”；“車子．釣魚組．．”～這是“玩具”；“鍋子．湯匙．筷子．夾子．．”這些可叫“鍋具或餐具或廚具”！～好啦，看完這些有的沒有的“具”，你們有沒有想過：“為什麼具要分這麼多種（類），像：文具．工具．餐具．．？”Ｑ說“因為把麵包放在夾子裏，再把它放冰箱，再放鍋子，再撥開，再放起司～”（Ｑ，妳怎麼把妳媽做早餐的步驟說了一遍呢，難道我們兩個有代溝？）；佩芸說“因為要讓人家知道它的東西叫什麼”；安安說“因為這樣子才像東西的名字”；存恩說“如果沒有具．．．的話，就只能說燈泡．小燈．修理東西．鉛筆，然後還有尺～”！～簡單幾句話：具如果不分類，那我們找東西就要花更多時間去找了，這樣真的很不方便，不方便大家就會變隨便，一變隨便就會討人厭．．．！～～ㄚ，不是簡單幾句話就要做結論的嗎？！呵，真受不了自己的嘮叨，不過挺佩服小朋友每天在我的轟炸下，現在還能活得好好的！～接下來我們要做啥呢？？？你．．．知道的啊，．．
．還看我做什麼，趕快在散放的“具”中，將它們好好做分類吧，免得把教室弄得亂七八糟．．討老師厭！
◎數－具的分類(子昕．芽→☆→☆→☆令雪老師)
今天＂具的分類＂老師打算把文具、廚具、玩具、工具...混合，再逐一進行分類．開始分類之前老師先跟大家玩個造詞的遊戲好了．＂ㄐㄩˋ有什麼具阿？！＂讓大家以自己的舊經驗來做發揮．×具．具×．×××具．××××具．具×××．．．都可以不要超過５個字都算過關．大家一起想想看吧！子昕想了好久勉強擠出一個說“在家玩玩具．．．還有＂的＂（子昕以為字數不足又多加一個＂的＂～）”；芽芽突然說“跑具～（什麼是跑具？？）芽芽補充說＂一邊跑一邊具～（越描越黑●︿●）”；這個難題就到此為止m(_ _)m老師接著拿出平常寫字會用到的文具→橡皮擦．鉛筆．尺．削鉛筆器．．．修理時需要的工具→鐵鎚．鈑手．螺絲起子．．．還有玩具．燈具．．．各種＂具＂跟大家分享．除了老師眼前展示的文具．工具．玩具．燈具以外其實還有很多餐具．廚具．．．所以老師現在想請問大家囉！＂為什麼有這麼多種＂具＂啊？＂子昕說“因為沒有工具就不能修理了～”；芽芽看著玩具說“因為我媽媽弄早餐的時候．都會講巧克力．蕃茄．漢堡．．．（芽芽這些跟具沒有關係ㄋㄟ～）芽芽看著文具繼續接著說＂如果媽媽用鉛筆摳不下去．就用貓頭鷹（削鉛筆器）轉～轉～轉～＂；大家說了一大堆都沒有說＂重點＂其實就是把這些東西分類來說．會比較清楚明瞭而已．譬如：橡皮擦．鉛筆．尺．削鉛筆器．．
．我就可以統稱文具．不用一一唸出來．我要修理家具時只要說我需要＂工具＂就不用再把鐵鎚．鈑手．螺絲起子．．．一樣一樣都唸出來．大家也都明白你要的是什麼．所以今天老師要來跟大家分享＂具的分類＂．老師馬上把文具、燈具、玩具、工具...混合，再讓大家逐一進行分類．一輪的練習之後老師發現大家的頭腦都很清楚ㄋㄟ～看來能難倒你們的東西已經越來越少了．這些常識都是一點一滴學來的會伴隨著你．一直到你長大成人．所以你們現在所學的一切看似簡單．其實都是在累積．當累積到一個高度時你就會變得超級無敵聰明囉！ˇωˇ
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