◎數－序數（玅瑾老師）
之前我曾提過“數”其實包含很多概念，例：顏色．空間．大小．．等，而大家可能會疑惑“幼兒有必要學這麼多數概念嗎？這些概念對他們會不會太難了？”我要說：“孩子學這些概念不是要炫耀他多行，而是這些概念可以幫助孩子從各角度去思考很多事情，這有助於他們將來能早早獨立且早早用獨特的思考模式去解決問題！至於孩子學這些數概念難不難？！一點都不難，這就跟認識“鼻子．嘴巴．．”名詞一樣簡單！”～今天我要讓侑晨學習新的數概念：“序數（就是：第１個．第２個．第３個．．）”！之前我曾引導侑晨認識“數量”（也可稱“基數”），也就是１代表１個方塊，２代表２個方塊，侑晨還記得嗎???我相信他一定忘光光了，這很正常的，因為哪個孩子不會“記得快，忘得也快“？！不過雖說這是每個孩子的特性，不過”不斷提醒與複習“這可是大人的責任啊，為了表現我的責任，所以在引導侑晨認識新概念前，我勢必要先幫他複習舊概念，而我是這樣複習的：我將數字那１ ２先擺在地上，然後拿出１個方塊放數字卡１的下面，我邊指數字卡１及１個方塊邊唸：”１，１“，依同樣的方式我介紹了數量２．．，待侑晨記起那回憶後，我小小測試侑晨：1.我將１＋２＝３個方塊教給侑晨，然後我說:”2，2要放多少方塊啊?”在我還沒將數字卡 2擺出來時，侑晨左手早已握著2塊方塊，右手抓著１塊方塊，而在我說完話的同時，侑晨立刻將他左右手的積木同時放地上，不過妙的是，他可是將１塊和２塊積木很明顯地分得很開，並沒將它們混在一起喔，就像剛剛老師在示範那樣，這代表什麼？代表侑晨可能真的不知道２就表示要放２塊積木，但他卻“隱約了解”２就只能放２塊積木，而不是胡亂地將１個和２個方塊混放在一起，這也說明了“侑晨真的有認真在上課，因為剛才老師在複習時，是把１個和２個方塊分開放的～！”2.換我來擺方塊，侑晨來放數字卡了～～我放了１塊方塊在地上，侑晨手中拿了１ ２的字卡，我問：“地上的方塊是１個還是２個？”侑晨連想都沒想就將手中的１ ２字卡同時放在地上，最後“打個哈欠”送老師，基於禮儀，老師也回送“無奈的臉”給侑晨了～！～我要開始帶領侑晨進入今天的主題了：“序數”，“序數”和“數量（基數）”是有明顯的不同喔，序數＝第１個．第２個．第３個．．，數量（基數）＝１個．２個．３個．．，有差喔，不過或許您會說：“在孩子的腦中沒差啦！”呵呵，怎知呢，我只知道“有沒有差孩子根本不會告訴您，不過在他們將來的處事態度及思考模式就看得出來有沒有差啦！”～我是怎麼教侑晨認識“序數”的呢？我們不要教得太難，就教“第１個．第２個”就好了，教太難怕侑晨“不依”了，那我可能會暈倒！～為了較好分辨，所以我選了１個紅方塊１個綠方塊，我將它們依序排一列，然後在紅方塊下面擺字卡第１個，在綠方塊下面擺字卡第２個，最後不斷指方塊和字卡說：“第１個（紅方塊）．第１個，第２個（綠方塊）．第２個．．．”就這麼簡單！“數量（基數）和序數”侑晨搞混了嗎？測測他就知道了～我將２個方塊及字卡２個和第２個擺地上，接著同時指２個方塊說：“這是２個方塊還是第２個方塊啊？”我等很久，侑晨仍無動於衷，我乾脆換一個題目．．我指著“第２個方塊” ， 然後問：“這是２個方塊還是第２個方塊啊？”侑晨開始很認真想了，首先他先將右手食指放嘴巴上並煞有其事地想了又想，想很久想不出來，他又換了個姿勢繼續想～他將右手食指直接插進鼻孔裏挖一挖，還沒挖出鼻屎前真的被他想出答案來了～他彎下腰，雙手趕緊摸著字卡２個和第２個，然後像打牌似的將它們”洗牌”，之後再抓起它們把它們通通送給老師，最後還會為自己掌聲鼓勵鼓勵呢．．．哇喔，看來挖過鼻孔後的靈感真的比較強，這招老師學起來了！～～屈指一算，侑晨當小學童也數個月了，再拿計算機按一按，他學過的概念也慢慢堆積如山了，那他到底懂了多少？？？不知道耶，不過我肯定他已擁有很多舊經驗了，舊經驗是什麼？舊經驗就是“資料”，“資料”可以幹嘛？“資料”可以在你想破頭時給你很多靈感，讓你迎刃而解很多棘手題，所以舊經驗（資料）重不重要？！你說呢？？？
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