◎科學－投影片～如附件(Ｑ．安安．存恩．佩芸＊．．＊．．＊令雪老師)
來大家看看教室右邊的這一面牆，知道老師要做甚麼嗎?大家當然是一陣亂猜囉!有人猜要玩影子．要畫牆壁．要．．．唉唷～一點新意都沒有．猜夠了也猜完了吧！老師告訴大家比較快啦！今天要用油性筆在投影片上面作畫，最後透過燈光將圖案投射在牆壁上．可是眼前老師叫大家看的這一面牆壁甚麼都沒有ㄋㄟ～＂牆壁為甚麼都沒有圖案呢？為什麼？！＂ＱＱ說：“因為妹妹（指ＱＱ自己嗎？）要拿筆畫圖案．結果媽媽沒有拿筆來這裡（教室）～（所以不能畫對不對！！）”；佩芸說：“因為老師以前叫人家（工人）蓋這裏（牆壁）的時候．（覺得）有圖案不好看～”；安安說：“因為老師跟老闆說＂不要圖案只要彩色的牆壁～＂（所以牆壁才會都沒有圖案～）”；存恩說：“因為人家（工人）都修理（蓋）好之後．你說要塗顏色～人家說不要塗～．．．（存恩自言自語中～）這樣才整整齊齊～（結論就是沒有圖案才會整整齊齊嘛！！）”；其實中間有人說得很接近了啦！牆壁會沒有圖案真的是老師說的啦！因為老師就喜歡這樣ㄚ！所以就叫施工的工人做成這樣子囉！老師接著把投影片拿出來．它看起來就是一張透明的紙．老師用油性筆在投影片上面隨意畫ㄧ些圖形，再透過燈光將圖案投射在牆壁上．可是眼前的這一面牆壁上怎麼會甚麼都沒有ㄋㄟ～為什麼ㄚ？！ＱＱ指著牆壁說：“因為這裡有陽光照牆壁～（停了一下又覺得自己的答案不妥又接著說）因為（檯燈）沒有前進照牆壁～”；佩芸指著牆壁說：“因為那邊（牆壁）沒有燈光～”；安安很認真的說：“因為你要給有圖案的紙（投影片）貼在牆壁．（再）用光照就好～”； 存恩說：“（因為）沒有靠近（投影片）照～”；現在的狀況是公說公有理．婆說婆有理．大家說的都可以啦！所以老師決定讓大家試一試．試之前先把空白的投影片跟油性筆發給大家．先畫好再說吧！有人畫娃娃．畫雲．畫太陽．．．當然也會有人亂畫．反正重點是圖影片上一定要有＂畫＂就ＯＫ！最後老師把檯燈．手電筒．．．交給大家．讓大家的投影片透過燈光將圖案投射在牆壁上．看能不能看到圖案．以下的步驟要大家自己去試囉！老師只負責拍下存證．至於成不成功就自己負責嘿！！
◎ 科學－投影片(如附件)（子昕．芽－小萍老師）
記得“投影片”這玩意是在大學時，教授們常為了補強他話說得不夠清楚而運用的輔助工具，否則一般很少用到它們～！不過因為“很少”，所以老師就覺得“物以稀為貴”，那既然這麼“珍貴”，為何老師不拿它們來“刺激”
一下孩子？老師相信孩子對“特別的東西“越有”特別的記憶“，這可比父母拿著刀架著孩子說：”趕快給我記起來這就是“投影片”，背一千零一次，忘記的話，你就笨得可以去餵豬了～！“哈，殊不知經你這麼”抬舉“你孩子的智商，旁人也間接了解．．原來你的智商應該跟你的孩子沒三樣，因為”有其子女必有其父母“～這是用不變的真理！．．如果”逼“孩子，孩子就能變天才，那我的一根頭髮就送給你珍藏，教育是要用方法，方法何從來？那就要考驗你的腦力與耐力，金貝比就是因為很耐得住”考來又考去“，所以老師想到頭皮都發麻了，今天才透過”光照在物體上而會呈現出影子“的原理來讓孩子更加認識”投影片“．．．，呵，真不好意思，一個簡單的”投影片實驗“也能讓我講這麼多歪理，沒辦法，天生就是吃這途的，沒多說兩句，怎配當孩子的良師及益友呢～！不過我話應到此為止，免得大家又怪我其實是“損友”一個！．．．實驗是這樣來的～先在投影片上用油性筆塗個鴨，接著將檯燈或手電筒對著投影片照射，如果距離取得好，牆壁就會出現投影片的圖案，若距離取得不好，效果則反！～在還沒做實驗前，老師要大家看著牆壁，然後去想想：“為什麼牆壁上都沒有任何圖案呢？”子昕說：“因為老闆做的，本來就這樣～”；芽說：“因為上學不用帶筆，用筆畫牆壁，（這樣）是沒禮貌的小孩”！～對啦，因為當初改建房子時，老師不想要有圖案在牆壁上，但經數十年的洗禮，人的想法總是會改變的，所以老師就利用今天的實驗，將投影片上的圖案透過檯燈將圖案投影在牆壁上，但是老師可是“賊心”來的，怎可能輕易就讓圖案投射在牆壁上，所以老師就故意讓“檯燈和投影片”離“牆壁”很遠，就因為這個小動作，我們就能去發現～“到底誰的觀察力夠敏銳了？”來吧，親愛的孩子，告訴老師：“為什麼牆壁上都沒有（投影片上的）圖案呢？”子昕說：“要用（把）手（放在檯燈前面）才有圖案”
；芽說：“因為（投影片的圖案）沒有瞄準（檯燈）”！～嗯，你們說的原因可能都是對的，不過這要你們等一下去研究．實驗才知道，但在你們實驗前，老師得補充說明“影子（牆壁圖案）的原由”，因為“只知其然而不知其所以然”，那也是“枉然”啦～！．．．好啦，知其原由後，你們得親自動手來做實驗，因為還是一句話～“動手比動口來得踏實啦！”
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