◎科學－光的美麗看得見(Ｑ．安安．存恩. 承皙＊．．．＊．．．＊令雪老師)
小朋友來用你萬能的雙手做一個三角形．再做一個凌形．再做一個亂七八糟形．．．哈哈做不出來了吧！老師這裡有光碟片．大家的手中也都有一片．它的形狀都一樣是圓圓的對不對！那如果你手中的這片光碟它不是圓的．而是你剛才比的△ ◇ ∞ ☆．．．這些形狀．那這片光碟就是．．．？？ＱＱ大笑著說：“亂遭形．．．我會說：那個不要買．要買愛心（形）的～”；承皙邊用腳踏光碟邊說：“要把它（光碟）踩扁～”；安安說：“ＤＶＤ（如果是其他形狀～）很可愛～讓人家想買．．．”；存恩想了一想慢慢的說：“．．．壞掉了．．．”；對啊！就是壞掉了這麼簡單．你跟我想的一樣ㄋㄟ～╮(￣▽￣)╭ 那如果把光碟這個圓圓亮亮的東西跟其他東西結合呢？像椅子．蓋子．剪刀．盤子．．．它可以變（或當）什麼呢？ＱＱ把光碟放在椅子上說：“當碗．．．”；承皙有點無厘頭一下把盤子舉到頭上一下子放地上．．．最後把光牒壓在盤子底下很高興說：“當成魚～壓扁～再切．切．切切切～再吃～”；安安把剪刀戳進光碟中間的洞．搖晃著說：“翹翹板～”；存恩把蓋子蓋在光碟上面說：“要吃的東西～可以用這個（蓋子）蓋起來．端回家．．．”；原來光碟結合其他物品．透過大家的想像力可以變成這麼多東西喔！那現在老師要把光碟＋手電筒＝？沒結合過對不對！看我做就對了首先把手電筒的燈光對著光碟照射，再調整光碟的角度仔細觀察可以看到什麼？你自己來做最清楚不過．所以老師把材料交給大家做做看就對了！！小朋友可以試著將手電筒燈光對著光碟照射。（也可放在日光燈或太陽下）調整CD的角度仔細觀察，可以看到不同顏色的光。很明顯吧！以上就是今天的實驗～是不是很生活化材料也很容易取得．所以你再想一想如果利用家中的光碟片，也可以容易觀察到光的顏色變化，那顏色的排列如何？．．．其實就是與彩虹排列一樣可以看到紅橙黃綠藍靛紫的喔！回家可以自己仔細看一看對不對．你就會知道原來這道美麗的彩虹不用下雨天也會出現喔！------\(˙<>˙)/------
◎科學－光的美麗看的見（子昕．芽．文文－小萍老師）
ＣＤ．ＶＣＤ．ＤＶＤ～這些Ｄ統稱二字，就叫“光碟”，光碟帶給我們生活上有關“視聽”上的休閒，功勞算是不亞於各位，但是你可曾想過，我們都已經在逆境中再力求第二．第三專長了，那光碟呢？它僅想安於現狀～滿足人類的“視聽覺”嗎？ㄛ，不，它跟我們大家一樣，上進得很，但～怎麼上進法？？呵，就由你們來猜嘛，猜透光碟的心，等會兒就讓光碟給你作伴．．！對了，要猜透光碟之前，我們得先認識一下光碟本身．．．，是的，它的長相就是標標準準的“圓形”，但“圓形”就是光碟的代表嗎？反過來說，光碟一定就是“圓形”的嗎？你們想想，“如果哪天光碟的長相變成你們用手所比劃出來的“三角形．橢圓形．正方形．亂七八糟形．．．”，那就是．．．？“
子昕說：“(那就是．．．)我不要買這個ＶＣＤ”；芽說：“(那就是．．．)我不要看這個ＤＶＤ”；允文說：“(那就是．．．)就不要看”！～唷．．“不要買．不要看光碟”，我該說你們～“真有個性嗎？”也對啦，因為我們都是同等級的高等動物，連老師都有個性了，更何況是你們呢！好啦，別談個性了，再怎麼談，個性還是“個性”，不會變“性個”的，我們來談談前面所提的～“光碟的第二．三專長”，這裏的專長老師把它解釋成“可以拿來做（當）什麼？”也就是說，現場有“板凳．剪刀．扭蛋．．”這些實物，老師把某個實物給你，接下來你就把手中的光碟擺在實物的某個位置，最後你得跟大家說明：“你把光碟放在ｘｘ上，是要做（當）什麼？”子昕把剪刀插進光碟的中心圓，再旋轉一下剪刀並說：“（我把光碟）當鈴鐺～”；芽把光碟放在板凳的椅腳說：“（我把光碟）當樓梯”；允文把一半的扭蛋（半圓形）蓋在光碟上，然後說：“ＶＣＤ還是ＶＣＤ（，不會因為我把它按怎了，它就變怎樣了～）”！～老師相信光碟如果看了你們的創意，它們的“光生？碟生？”就更有前途了，因為你們替它們想出了不可思議的謀生之路，它們不感謝你們誓不為光碟啦！～好啦，“用檯燈或手電筒去照射光碟會反光的那一面，結果反光面上就會因為光源的角度或光的來源（燈泡．ＬＥＤ或日光燈．．．）”而出現很多顏色的光～！“．．這個實驗是老師替光碟想出的另一種謀生之路，你們想給光碟一個機會嗎？試試看吧，它會帶給你很多驚奇呢，如果實驗做完真讓你驚嘆不已，那麼～你可以請求光碟是否願意跟你一起作伴，度過這難忘的童年．．．
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