◎數－複習數量1-100（佩芸．安安．存恩－小萍老師）
教導孩子“數”的方式真的很多種，實在不是只有（當然也不恰當）要他們排排坐，手放背後，仔細聽老師囉嗦１－１００到底怎麼寫？怎麼唸？．．而當老師疲勞轟炸後，孩子還得受“自己動手寫１－１００”的折磨～～這樣的教法跟“虐兒”有啥兩樣？！．．如果我們把要他們知道的常識．知識搞得活潑些，說不定孩子還會感恩我們把他們當幸運兒看待呢～！～“數字接龍”是一種可以讓他們更熟悉１－１００順序的方式之一，當然之二之三之．．．，以前有用過，沒用過的以後介紹，當然用過的將來還是會再拿來用，畢竟孩子最喜歡“重覆性”的東西，重覆越多越能激發他們學習的興趣呢～！～說到“數字接龍”，它就是“有頭有尾”，當然中間“過程”也不能省略，然後這個“頭”並不一定要從１開始，如果每次都從１開始，一來等數完可能太陽又下山了，二來這樣很“死板”，比較無法讓孩子懂得“變通”，所以～5.6.7.8.9 63.64.65.66.67 76.77.78.......，“任意從某個數字開始接龍下去”～是我們今天要做的事，只是在做這件事之前，你們有沒有聯想到（如果你們沒想到，到我卻聯想到了）．．．這“數字接龍”給人家的感覺好像是～“本來要繼續數下去的，但人家說”停“，你就好像不能再數下去了．．”，這就好像你們正在做某件事時，但當老師喊“停”，阻止你們別再做了的樣子呢，呵，這種事不是不會發生唷，發生機率可大的呢，那麼你來告訴老師：“如果你正在做某件事，可是突然有人阻止你（不是只有老師會這麼摩托車唷，別人也是也可能當這樣子的人唷），請問你被阻止後，接下來會怎麼做呢？”佩芸說：“我會跟他說：”你幹嘛阻止我？！“（說完）我就打他～”；安安說：“我爸爸叫我刷牙，（我會告訴他～）你走開，我（就）又繼續刷牙～”；存恩說：“我就罵他，又進去房間睡覺～”！～唉呀呀，光是一個小問題，就能讓人看出你是不是有肚量的人了，所以～請你的行事風格要“低調”些，這樣才能活得比較久唷！～好啦，“阻止”這問題是因為“數字接龍”而來，不過剛才的“數字接龍”我們並沒有研究得很透徹，現在老師倒是想讓大家想想～數字１－１００明明是從１．２．３．．一直數到１００，但是為什麼5.6.7.8.9 63.64.65.66.67 76.77.78 ．．會變這樣，數字好像變少了ㄋㄟ？？？“佩芸說：“因此老師沒有把其它的數字卡拿出來～”；安安說：“因為老師沒有把它（其它的數字卡）拿出來～”；存恩說：“（因為老師）沒把這個（地上的數字卡）拿回去（跟其它的數字卡放在一起）～”！～雖然“數字接龍”的定義前面已述，不過你們說得也挺有道理的，所以老師挺你們啦！～好啦，“數字接龍”你們一定要親自玩玩看，這樣才會更理解１－１００的前因後果，怎麼玩呢？你們兩人一組，老師給你們一組連續的數字卡，請你們把這組數字依照順序接龍起來～，當然你們也可以不要採用老師的玩法，玩出自己的風格也行，只要最後的結果是“數字按照順序”就行了，至於這過程．．．呵哈嘻，老師會睜一隻眼閉一隻眼，隨在你們怎麼ㄅㄧㄣ ㄅㄚ ㄟ～～～！
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