◎科學－會飛的圓盤（小萍老師）
今天的實驗實在有趣，連老師都覺得好玩，有興趣者可在家自行實驗：錫箔紙裁成圓形，中間挖洞☉，使圓軸可直立置入洞內，將圓軸及錫箔圓盤放在電磁爐上，打開電源，錫箔圓盤就會飛起來喔（圓軸可拿保鮮膜用畢後的軸代替！）！“錫箔圓盤”會讓老師聯想到“盤子”，而“盤子”跟“蓋子．帽子”都有個“子”，所以～老師就準備“蓋子．盤子跟帽子”這三樣物品，但老師什麼都不說，直接問：“哪一個是盤子？”邦名指了眼前的“
盤子”說：“這個！”老師為了要考驗“邦名對自己是否真有信心？”於是老師故意皺著眉頭說：“是嗎？”結果邦名就立刻改指旁邊的“蓋子”說
：“這個！”老師再故意皺著眉頭說：“是嗎？”此刻邦名開始質疑自己，然後畏縮地說：“（這三個都）不是耶（盤子）～”（其實不是老師太皮，而是偶用此方式是可以讓孩子了解～“要相信自己！”）．．既然邦名開始不確定哪個是“盤子”，那麼老師就一個一個來引導他～，老師先指“蓋子”說：“那這是什麼？”邦名說：“我想一想．．我想到了．．蓋子！
”老師說：“答對了！”接著老師再指“盤子”說：“那這個又是什麼？”
邦名說：“盤子！”老師說：“是的！”最後老師指“帽子”說：“那～這個呢？”邦名說：“帽子，我好冷，要戴帽子！”於是邦名就拿起帽子來戴了．．！教育的方式不限一種，當我們發現孩子在學習的路上跌倒了，“責備和處罰”不是最佳方式，教育者（例：父母．老師．．）可以換一種“不讓孩子害怕”的方式去引導他們自己站起來，繼續向前走．．，給他們魚吃，不如教他們釣魚的方式，這樣孩子的人生才會長久與精彩！～“蓋子．盤子和帽子”，我們把“蓋子和帽子”收起來，獨留“盤子”在現場就好，你會問我為什麼？那我會告訴你：“因為盤子跟今天的主角－”錫箔圓盤
”長得很像，所以我就獨留它，就這麼簡單！“老師拿著盤子說：”這個盤子會飛唷，你知道怎麼飛嗎？“邦名說：“黏住就可以飛了，就可以用手飛了～”！真的盤子可以用手讓它飛，那假的盤子～“錫箔圓盤”怎麼讓它飛？？？．．把它放在電磁爐上，看看它是怎麼飛的？．．對了，如果你求知慾夠強的話，你可以把“錫箔圓盤中間的圓軸拿掉，只放錫箔圓盤在電磁爐上就好”，也可以把“真的盤子放電磁爐試試看？”．．總之，若你想擁有“變通”的腦袋，那你就得要有一點“創造力”，“創造力”怎麼來？我教你喔．．在你這樣的年紀裏（實歲0-6歲），你就必須常常“自己天馬行空地亂想一通”，去做該做的事（例：是玩玩具不是玩３ｃ產品．是大量閱讀不是大量看電視．該睡覺就要睡覺不是硬撐．要吃正餐不是吃垃圾食物．．
），而不是整天只想當小大人，只會斷章取意大人之間的對話再加油添醋．．．，這樣懂了喔？！
（註：想像力（實歲0-6歲）→創造力(小學)→變通力(中學)→解決問題能力(成人)，這也是為什麼我們要提供實歲0-6歲孩子很多發揮想像力的環境和空間，而不是只是讓他們被動去吸收，不去主動思考，例：“看電視．３Ｃ產品”就是會讓孩子被動吸收，無法讓其主動去思考．．，“擁有滿滿的想像力”後，等發展到“創造力”階段時，連教都不用教，孩子自然就會擁有“豐富創造力”，而孩子課業上很多時候都是需要靠“創造力”才能迎刃而解，這也就是為什麼～同樣的題目，為何有人解得出來？有人解不出來？這時你可以去思考～是否人家在小時候就已經習慣“想像”．主動思考，擁有紮實的基本功，天塌下來當然沒在怕的，不是嗎？所以奉勸各位，別再把您自以為的“快樂”建築在孩子的痛苦上，放孩子一馬，讓他們回到最原始．最自然的環境成長吧～！）
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