◎工作－線條畫（玅瑾老師）
“線條”不是僅侷限於“用筆畫一條線”才能叫線條，如果我們能用任何東西，使它成為“一直線”， 我想，這叫“線條”也不為過～，如果孩子懂了上述的做法或是大人引領孩子可以這麼做，我認為日子久了，一點一滴累積下來，孩子的創造力鐵定有一定以上的程度，以後碰到“不可能的任務”也難不倒他～！～今天老師準備了３種類等長且相同顏色的線條．．緞帶．毛線．皺紋紙，不用搞得太複雜，就３種類就好，如果一下子呈現太多種類的線條，侑晨不暈了才怪，所以“３種類”不多也不少，就剛剛好！～老師仔細地介紹這３線條，每張字卡下面就放著相對應的線條，緞帶．毛線．皺紋紙，介紹完後，這一次老師不將字卡及線條先通通收起來了，因為老師要這樣測試侑晨：１．老師拿起毛線字卡，然後問侑晨：“毛線的毛線在哪兒？”哇，侑晨發現地上缺了毛線字卡，於是立刻抓起“毛線”給老師，呵，他的腦真的有裝東西！再測一次．．．２．老師先將剛才的毛線字卡和毛線歸位，接著拿起字卡緞帶，一樣問侑晨：“緞帶的緞帶在哪兒？”侑晨抓起了毛線，老師說：“錯！”他改抓皺紋紙，老師再說：“錯！”侑晨再改抓毛線，老師說：“錯錯錯！”侑晨革命了５次都沒拿對，奇怪哩，那他為什麼第一次就拿對呢？難不成～他心花開開，心情好頭腦就好，那革命的那５次怎麼慘敗呢？．．啊，應該是他累了～！～老師收拾好剛才的字卡及線條，接著抓出一堆長短不一且是紅黃藍綠的毛線（毛線中會有幾條是等長且同色的），老師將這堆毛線散放在地上，然後抽起其中一條藍毛線，接著問侑晨：“找一找地上的毛線，哪一條跟老師手中的毛線是相同的？”侑晨抓起１條藍色毛線，但有沒有跟老師手上毛線等長呢？～比對之下，有耶，侑晨真的拿對了，但我懷疑他１／２猜對，１／２懂，再測一次大概就能知道答案了～．．老師抽起其中一條黃毛線，接著問侑晨：“找一找地上的毛線，哪一條跟老師手中的毛線是相同的？”侑晨抓起１條紅色毛線，老師說：“不對！”侑晨煞有其事地想很久“那到底是哪條呢？”，他真的想很久喔，讓人感覺他肚子裏墨水很多似的，他得認真思考，哪罐墨水好用．．侑晨看起來有希望了．．侑晨開始行動了～～他張開魔爪，然後然後然後～～一把抓起“全部”的毛線交給老師，最後還為自己拍拍手．．在老師還沒暈倒前，換老師煞有其事地想很久：“你是不是拿錯墨水了？”因時間關係，所以這題目就讓侑晨回家好好思考思考吧！～“要如何才能將長短不一的毛線固定在白紙上呢？”用膠水．白膠或膠帶都行，老師今天選用膠帶，別小看用膠帶貼毛線是件簡單的事喔，你看看侑晨就知道～老師撕一塊膠帶給他去貼毛線，結果他自己就將這片膠帶纏住了他的手，而且屢試不爽，怎麼扯也扯不掉，更別想說要貼毛線了，那大家一定會說～“早知如此，老師何必這麼做？“因為老師要培養侑晨的小肌肉發展啊，老師要讓侑晨熟能生巧啊，其實也可以這麼說～第一次總是生疏嘛，但沒有第一次，就沒有第二．三．．次，也就沒有成長了，不是嗎？
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