◎科學－杯子跳高（玅瑾老師）
今天的實驗挺有趣的:將一條橡皮筋從杯口套到杯底，將另一杯子放在此杯子上面，最後用手壓住上面杯子，手放開後上面杯子會被下面杯子杯口上的橡皮筋彈出！～我拿出許多橡皮筋跟杯子跟他們說：＂今天我們要上杯子跳高的實驗喔。。這裏有很多橡皮筋跟杯子，如果你是老師，你會想問你的小朋友關於橡皮筋跟杯子的什麼問題呢？＂秉耘說：＂我會跟我的同學說～杯子跳高＂，我說：＂好，那第２個問題你會問什麼呢？＂，秉耘說：＂我會跟我的朋友說～杯子一定會跳舞＂，我說：＂好，那第３個問題你又會問什麼呢？＂，秉耘說：＂我會跟我的同學說～杯子跟橡皮筋綁在一起會跳舞的＂，我說：＂那柏誌呢?＂，柏誌說：＂橡皮筋跟杯子沒有了~＂，我說：＂好，那第２個問題你會出什麼？＂，柏誌說：＂很多橡皮筋很多杯子＂，我說：＂第３個問題呢？＂柏誌說：＂（原來４個）杯子要拿起來（２個），就變３個了，橡皮筋沒有３個就二個了～＂，我說：＂不管你們出什麼題目都可以，因為這是你們想的題目，老師也有老師想到的題目要考考你們，就是"比較"～＂。。我把杯子和橡皮筋排成一列～～～～～～～～～～～～～
□（杯子）○○（橡皮筋）□（杯子）○○（橡皮筋）□（杯子）○○（橡皮筋）□（杯子）
，我說：＂現在老師要你們來比較～橡皮筋和杯子，誰多？誰少？為什麼？＂秉耘主動把橡皮筋移位成這樣作比較。。□（杯子）□（杯子）□（杯子）○○（橡皮筋）□（杯子）
○ ○ ○ ○
，秉耘說：＂橡皮筋多，因為橡皮筋有１２３４５６條，杯子有４個，所以杯子才不夠＂，我說：＂杯子不夠，那杯子不夠多少？＂秉耘數著第３個和第４個杯子中間的橡皮筋說：＂１。２，這個是橡皮筋多的＂，我說：＂對，橡皮筋多了２條，也代表杯子不夠２個～！＂～我問柏誌：＂＂那你覺得誰多？誰少呢？為什麼？＂，我一說完秉耘就提醒柏誌說：＂你也要抓重點喔＂。。，
柏誌把我排成一列的杯子＋橡皮筋。。拿走了２個杯子，柏誌說：＂杯子多，因為把２個杯子藏起來～＂，我說：＂你答錯了，秉耘，你告訴柏稚為什麼他答錯了？＂，秉耘對著柏誌說：＂柏誌，你知道你為什麼答錯了嗎？＂柏誌說：＂不知道＂，秉耘說：＂因為你沒抓住重點～＂，我說：＂秉耘，我就是要你告訴柏誌他錯在哪裏啊？那你知道重點是什麼嗎？＂，秉耘搖頭，我說：＂要作比較的重點是一定要～對齊，這樣就會很清楚比出誰多？誰少？＂我把橡皮筋移位～～～
□○○□○○□○○□→□□□□
○○○○○○，這樣一比較後我們就知道橡皮筋多，多了２條！～～～
他們對＂合成＂並不陌生，而合成的呈現方式有很多。。我在３個杯子上分別寫上了１。２。３，接著我把杯子疊成這樣： ３
１ ２，然後我示範寫出＂橫式算式＂：（１）＋（２）＝（３），接下來我交給秉耘寫有２。３。５的杯子，我請秉耘自己疊杯子並寫出橫式算式，秉耘這樣疊杯子～
５
２ ３，他也成功寫出：（２）＋（３）＝（５）；我把標有１。２。３的杯子讓柏誌自己疊，柏誌不太會疊，由秉耘協助柏誌疊成這樣：３
１ ２，不過最後柏誌自己寫出：（１）＋（２）＝（３），完全不用我或都叫別人要抓住重點的秉耘提醒～！～實驗囉，我給了他們每人４個杯子，１組實驗組（２杯子＋１橡皮筋），一組對照組（２杯子）。。當秉耘和柏誌各自把橡皮筋都套在杯口後，我請他們倆各自把雙手心放在實驗組和對照組的杯子上，當我說：＂手放開＂時，秉耘和柏誌實驗組的杯子都跳起來，對照組杯子一動也不動，這時我說：＂為什麼只有在橡皮筋上面的杯子才會跳起來呢？＂沉默許久的秉耘和柏誌都說不出個所以然來，原本打算請他們今晚在夢中尋求答案後，明早再來告訴我答案，想想算了，因他們睡覺都只顧著流口水，哪記得要尋找真相？！所以最後我拉拉橡皮筋跟他們說：＂因為橡皮筋有彈＂秉耘說：＂彈簧＂，我說：＂你有看到橡皮筋上面有彈簧喔＂，我說：＂是因為橡皮筋有彈性，所以才能讓杯子被壓下去後，ㄉ一ㄡ～ㄉ一ㄡ～ㄉ一ㄡ～彈跳出去＂，我說完他們笑得不亦樂乎，不是因為恍然大悟，而是因為＂ㄉ一ㄡ～ㄉ一ㄡ～ㄉ一ㄡ～＂。。孩子很好懂的，只要我們抓住＂他們常抓不到重點的重點＂。。。！
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