◎數－鑼鼓響連天（玅瑾老師）
我準備了3個不一樣的鐵盒，準備等等讓詠綦．心怡和侑晨把鐵盒當成鑼或鼓來敲打，雖然我知道他們合奏出來得絕對不會有啥美妙的樂章，但我仍願意放手一搏讓他們來試試，畢竟（我）“忍耐”是必經的過程，（他們）“享受樂趣”才是這堂課的重點，那麼我們就開始上課吧～！～首先，我想讓詠綦．心怡和侑晨利用鐵盒來進行“配對”（配對：把Ａ和Ｂ配成一對，最後就可以拿來做．．，例：掃把配畚箕＝掃地；碗配湯匙＝吃飯．．以此類推；對應＝一樣的和一樣的擺在一起，例：碗和碗擺一起，鞋和鞋擺一起．．以此類推！數（學）中的“配對．對應．分類．序列．時間．空間．．”等這些能力都是造就孩子將來是否有“邏輯思考解決問題能力”的重要因素，也就是說，如果您想讓孩子將來“很會思考．很會自己解題．很會自己解決問題．．”，那麼就請在平日透過生活教育，善用“配對．對應．分類．序列．時間．空間．．”等方式來培養孩子的實力，而不是整天讓孩子死背書，寫一堆字，“實力才能長長久久”～一定要記住這句話！）．．“我將３個鐵盒排成一列，然後一一將它們的蓋子打開放在它們的盒身下面，接著再一一將蓋子蓋回盒身”～上述的做法很簡單，不過我並不打算讓詠綦．心怡和侑晨進行這樣的事，為什麼呢？因為以我對他們的了解，這樣的配對方式對詠綦．心怡和侑晨實在太簡單了，而且如果我讓他們用這樣的方式來配對，詠綦．心怡和侑晨一定會覺得“我在瞧不起他們的能力”，不過話說回來，既然我不讓他們進行這樣的配對，那為何我要示範這樣的配對法？原因只是～用最簡單的方式才能表達我想讓他們了解何謂“配對”，也就是說，“當我們要給孩子一個觀念或經驗時，千萬別搞得太複雜，太複雜一定會擾亂孩子的思緒，尤其對年紀越小的孩子更是，所以越簡單越單純越好，這法則不僅擺在”孩子的學習“適用，就連孩子所處的環境更是，別以為孩子處在複雜的學習環境就是最好的選擇，因為可以讓孩子的生活經驗更豐富，其實大人有這樣的觀念真的是大錯特錯，對孩子最好的學習環境反而是越簡單越單純越好，因為這樣孩子才可以更專注學習正向的教育，不會被不好的示範給污染了～！當我用最簡單的方式表達了～”配對＝把蓋子蓋在適合的盒身上“後，接著我再將三個鐵盒的蓋子拿起來並散放（盒身ＡＢＣ還是排成一列），我隨意拿起一個蓋子，然後從Ａ盒身開始試蓋，不行再蓋Ｂ盒身，再不行再蓋Ｃ盒身，直到找到適合的盒身就蓋下去．．其它蓋子依同樣方式找出它的盒身！為何每個蓋子我都要從Ａ盒身開始適蓋？？其實我就是要給詠綦．心怡和侑晨一個行事觀念～”做任何事都要按步就班．要有計劃，不要亂槍打鳥，這樣比較不會亂了分寸，也比較有機會成功！“我不管詠綦．心怡和侑晨了不了解我所要帶給他們這樣的觀念，但最起碼”我的身教很重要“！．．我示範完就把三個蓋子交給侑晨，請他也來進行蓋子與盒身的配對．．侑晨並沒有按照我的方式把每個蓋子從Ａ盒試蓋到Ｃ盒，因為當他拿Ｃ蓋子就立刻相中它的盒身就是Ｃ盒身，當他拿Ａ蓋子就立刻相中它的盒身就是Ａ盒身，當他拿Ｂ蓋子就立刻相中它的盒身就是Ｃ盒身了，侑晨這樣的做法行嗎？！當然行啦，這表示他是有真功夫，沒在亂來的，有時大人的眼光要放亮．放遠一點，當孩子沒照我們的話做時，但孩子卻又能用自己的方式走出自己的路時，我認為大人就該在此時多給孩子一點支持與鼓勵，除非孩子來亂的，否則支持與鼓勵絕對能帶給孩子極大的信心繼續往前走自己的路；詠綦跟侑晨一樣都沒按照我的方式配對～“一相中哪個盒身就直接將蓋子蓋到那個盒身上”，但他卻也都能把３個鐵盒都配對成功了，而且過程中詠綦還會邊蓋蓋子邊自言自語說：“壓一壓”，簡直把上生活禮儀課的口訣搬到這兒來用了，而且當他全部配對成功後還很高興自己在那邊拍手說：“好棒喔”，是啊，詠綦真的很棒，我也知道他的厲害不是偷學侑晨的功夫（配對過程侑晨很想幫詠綦配對，但詠綦堅持自己來就好了，還好侑晨識相沒幫忙，不然兩人可能都會吃不完兜著走了～），而是詠綦本身的資質就很不錯，加上他很好學地把老師平常教給他的一切通通都放腦袋了，我真的很喜歡孩子這樣～在快樂無壓力中學習，我一直覺得這樣的學習才有意義，也才能培養孩子的實力出來；心怡拿到東西老是當“愛丟一族”，蓋子也一樣，無論是拿到哪個蓋子第一個動作就是“我丟，我丟，我給它丟丟丟！”我有帶過幾年０－１歲小嬰兒的經驗，從我的經驗中發現，其實小嬰兒約在６個月左右就稍微可以聽懂大人指令，也就是說，如果真要談幼兒教育，其實當孩子在嬰兒期６個月左右就可以開始教育了，教育什麼？就是教育忠孝仁愛信義和平，當然大人可以將倫理道德簡化到嬰兒聽懂的指令，例：心怡約１歲４個月了，之前我們放任心怡亂丟物品，我們可能會考慮這時期的孩子（甚至更小）是因為丟擲而發現其中樂趣，所以原諒她的無知，但數個月過去了，大人就該正視這件事，因為孩子長大絕對是懂了，所以他們已經不會把丟擲當樂趣，而是差不多快變成（養成）“亂丟東西的壞習慣了”，所以當心怡又在丟蓋子時，我會跟她說：“不可以丟蓋子，這樣蓋子會壞掉（當大人跟孩子說不要或不可以時，最好後面再說個原因，這樣孩子才能越來越懂得”為什麼不要或不可以了“！）”我說完再說：“蓋，把蓋子蓋上”，我
才一說完詠綦就說：“壓一壓”，我和詠綦苦口婆心勸心怡改邪歸正，可是心怡就是不走回頭路，這時侑晨看不下去了，他跟心怡說：“妹妹，來～”，我心想：“哇，侑晨還真主動，我好想看他怎麼教心怡配對耶～”，侑晨說完“妹妹，來～”後，也沒等心怡就位，侑晨就自己把３個蓋子通通蓋到３個盒身了，還全賓果呢，等心怡轉身看到侑晨這雞公的傑作，心怡生氣地大哭起來，還氣到走掉了呢．．哇，簡直是鬧劇一場，有夠精彩的！～最後我開始示範用雙手以“敲．打．搥．抓”的方式在鐵盒上搞出美妙的樂章，完後請他們三位小音樂家也來一段，此刻詠綦就大聲跟我說：“筆”，意思是～請我給他筆當工具來敲鑼打鼓．．，我把筆發給他們，侑晨就大聲跟我說：“謝謝妳！”我笑笑說：“不客氣啦！”咦？！心怡呢？．．哇，原來她還在氣頭上在那兒哭呢，嗯，看來心怡該學習侑晨和詠綦那樣～“當作啥事都沒發生過”．．，心怡，妳看看這兩位哥哥，鑼鼓聲簡直要把天花板給掀了，但侑晨和詠綦還是“當作啥事都沒發生過”，這簡直是～“當傻人好像比較快樂喔！”～哪天我也來當當看好了，心怡，妳要跟嗎？！
留言列表
