◎科學－顛倒的影像（玅瑾老師）
今天我們要做一個連我都覺得很有趣的實驗，實驗就是：在玻璃瓶內加滿水就會變成凸透鏡，透過瓶子觀察物體，焦距內的物體會變大，焦距外的物體則會顛倒！．．“顛倒”是今天我要給詠綦．侑晨和心怡的重點，其它的什麼凸透鏡啦，焦距內外的．．，這些常識我們先擺路邊，來日再將它們撿回來用～～，那麼要如何讓他們了解“何謂顛倒？”我曾說過，透過“實物（就是真實物品）操作”是最能讓孩子理解抽象概念的，所以現在我要開始示範“顛倒”囉．．我拿了一張椅子，我將椅子“椅背朝下椅腳朝上”，然後說：“顛倒！”我拿了一個洋娃娃，我將它“頭下腳上”，然後說：“顛倒！”我站了起來，因為我不會倒立，所以只做半套～“頭下”，但我仍說：“顛倒！”詠綦看到我半倒立也忍不住站起來跟我做一模一樣的“半倒立”動作，侑晨看到詠綦半倒立了，也有樣學樣的做半倒立的動作，心怡看到詠綦和侑晨半倒立的動作竟然可以不為所動，她只是冷冷地看著他們，我猜想心怡心裏一定嘀咕著：“想拐我可沒那麼容易，哼～哼哼哼！”．．剛剛我透過不少實物操作解釋了“顛倒”的含意，光看詠綦．侑晨和心怡臉上沒有寫“不懂”的字眼兒，所以我猜他們一定漸漸懂“啥叫顛倒？！”，所以現在我另外找了幾樣物品，我希望詠綦．侑晨和心怡能夠舉一反三，把剛才我示範的“顛倒”動作運用到這幾樣物品，也就是說，眼前這幾樣物品我還沒讓它們顛倒過，現在我要詠綦．侑晨和心怡自己把這些物品顛倒．．斑馬的頭朝上並向左邊，我原本以為詠綦會將斑馬的頭直接朝下，就像倒影般，可是詠綦就只將斑馬的頭轉向右邊，不過我覺得詠綦已經很不錯了，至少他對剛才我示範的“顛倒”印象是要”轉向”，而他也真的有將斑馬“轉向”呢～；人偶的頭原本朝上並立正站好，侑晨也知道“顛倒就是要讓它動一下，絕對不能只杵在那兒不動～”，所以他就把人偶躺下，直接讓它睡覺，侑晨還大聲說：“哥哥顛倒了～”；人偶的臉原本朝上並躺好，心怡直接將人偶翻過來，也就是讓人偶的臉朝地板，這陣子心怡上課都會打盹，現在她竟然會將人偶翻面，我是該給她拍手叫好了．．，我知道很多大人在看待孩子的學習自有他們的一套標準，不過我倒希望大家可以把握幾個原則：“盡量讓孩子適性發展，別揠苗助長，讓孩子跟自己比就好，有進步就是一件好事！”我都是用這樣的原則在看待（教育）每個孩子，所以剛剛看完詠綦．侑晨和心怡的做法都讓我會心一笑，也覺得他們倆好厲害～因為“這樣的顛倒法虧他們想得出來！”不過為了要給詠綦．侑晨和心怡有正確的“顛倒”概念，所以我把剛剛的４樣物品重新示範，一一顛倒過來給他們看個清楚，孩子的概念是這樣來的～他們原本有錯誤的概念，大人給予正確概念，孩子就會“新舊．錯誤正確概念交替．．最後自然就會找出正確概念”，但是大人如果沒修正或給予孩子正確概念，那麼孩子就會一直錯下去，這就是為何我們一直在說：“環境一定會影響孩子的學習狀況，而這個環境包括人．事．物．．！”～好啦，當我重新將物品（人偶．形狀．動物）顛倒後，我請詠綦．侑晨和心怡再示範一遍，結果詠綦和侑晨一點就通，都能自己將物品顛倒，我覺得有夠厲害的，心怡好像只會活在自己的世界裏，我要她將斑馬顛倒，她就只顧著將斑馬拿高，然後開始對著天空揮舞著，也就是她把斑馬當成指揮棒了，不過１歲４個月的孩子很會天馬行空想像倒是事實，事實就是事實，改變不了的，所以我就放心怡一馬囉～！～要開始實驗了，我在每個透明玻璃瓶內都裝滿水，然後拿著玻璃瓶的瓶身去照物品及書上的圖案，角度喬得好的話物品和圖案還真的會顛倒呢，真的很好玩．．我讓詠綦．侑晨和心怡每個人手中都各拿一個玻璃瓶去發現新大陸．．別看剛才上課時詠綦都嘻嘻哈哈的，但這回他可是好認真觀察玻璃瓶瓶身的影像耶，不管詠綦有沒有發現影像是否是顛倒的，但我一直覺得“認真的人最後一定會尋找到自己要的東西，因為我就是這樣的人”；侑晨對我所上的每一種課都一直保有極大興趣，即便他都沒照我的據本走，但他總是能出現各種反應，而這些反應對他的學習都是一大助力．．侑晨直接將玻璃瓶顛倒過來（也就是瓶蓋朝下），他就用瓶蓋去照書，如果他用瓶蓋能照出個所以然來，那本姑娘就送他作紀念，好讓他能夜夜好眠～還好這個惡夢不會讓他實現，不過侑晨卻發現了新秘密．．他發現瓶子顛倒時瓶內的水就咕嚕咕嚕動著，還會冒泡泡，他再將瓶子弄正，水一樣冒泡，他再將瓶子顛倒，水還是在冒泡．．我看侑晨光看泡泡就看飽了，等等甭叫他吃飯了！心怡啥事都想得出來，我要她照顛倒物，她卻一直在研究要如何將瓶蓋打開？好讓瓶子裏的水倒出來，最後玩個潑水大戰．．還好我早知道她的詭計，所以蓋子我鎖得多緊啊，只差沒用快乾封起來而已，人家說“小孩再怎麼聰明也絕對不會比大人聰明”，這句話就印證在我跟心怡的身上了！～突然想到．．“大人適時放手讓孩子去探險（索），孩子一定會成長得比您想像得快喔！”．．．報告完畢！
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