◎工作－交叉的線（玅瑾老師）
“使用細字彩色筆及長短不一的尺描繪出交叉的彩色線條”～這是今天我們要上的工作課，“尺＋交叉”就是接下來我出題的關鍵字～首先，我準備了數支長短及外型不一的尺，因為第一個問題我想考驗的人就是心怡，但我又不想事先告訴她哪支是長尺？哪支是短尺？畢竟心怡也算步入“中鳥”了，不過我又擔心她聽不懂題意，所以我想到折衷的方式便是．．我們先“比手劃腳”給她看好了，或許這樣比較可以喚醒她的記憶．．那“比手劃腳”的工作就交給詠綦和邦名好了，畢竟他們倆是心怡的左右護法，“如何比劃才能讓心怡看懂”或許他們比較懂．．“長尺：兩隻手臂張很開；短尺：兩食指距離短短的就好！”～這是左右護法的比法，看完何謂短尺，何謂長尺後，我將字卡長尺交給邦名，我請邦名出題：“長尺在哪裏？”邦名對著心怡說：“妹妹，長尺在哪裏？拿給哥哥！”心怡一次就連續摸了兩把長尺給邦名，這時我說：“還有沒有長尺啊？”我一說完心怡就將兩隻手臂張很開，雙掌心朝上，我說：“到底還有沒有長尺呢？”心怡還是維持兩隻手臂張很開，雙掌心朝上，這時邦名就替心怡補充說明：“沒有了！”．．我將字卡短尺交給詠綦，我請詠綦出題：“短尺在哪裏？”詠綦對著心怡說：“妹妹，短尺給哥哥．．”一開始心怡抓了長尺要給詠綦，詠綦見著立刻抓住心怡的手，然後用手遠遠地指著短尺的位置，詠綦指完心怡就把“全部的短尺”通通交給哥哥，當詠綦開心地抱著全部短尺時，這時心怡又將地上所剩的兩支長尺交給詠綦，而此刻的詠綦心情立刻從天堂掉到地獄，表情也從開心變成苦瓜臉！～好啦，順著“尺有分長的短的”，那接下來我就來讓他們玩玩“替換語詞”，我說：“尺有長的短的，還有什麼的什麼的？”詠綦說：“小的”，我說：“小的，還有什麼的？”詠綦說：“嗯．．中的”，我說：“很好，尺有長的短的，小的中的，那還有什麼的什麼的？”詠綦說：“嗯～我不知道！”我說：“不可以不知道！”詠綦說：“嗯．．嗯．．短的短的”，我說：“不能說短的，因為短的老師剛剛說過了～”，詠綦說：“嗯．．長的長的”，我說：“不能說長短的，長的剛剛我已經說過了～”，詠綦說：“ㄚ．．我不知道啦！”我說：“不能不知道，尺有長的短的，小的中的，那還有什麼的什麼的？”詠綦說：“中的中的！”我說：“嗯，很好，尺有長的短的，小的中的，中的中的（此２中雖然重覆前面的中，但至少都是詠綦自己想的，所以我就算他過關了！）”～接下來我要讓他們利用各種尺比出“交叉”，但在此之前，我先請他們利用身體各部位呈現出“交叉”，當我說出：“交叉”時，詠綦用他的雙手臂做了一個大交叉，心怡看到哥哥這麼做，也用她短短的手臂做了一個小叉叉樣，邦名則是用他的兩食指打了一個小叉．．既然身體部位已呈現交叉了，那接下來我們就來試試用兩支尺呈現交叉～這題目一點都難不倒邦名和詠綦，但卻考倒心怡了．．心怡一下子看看邦名哥哥的叉，再看看詠綦哥哥的叉，看完兩個叉心怡更糊塗了，最後乾脆直接將手中的兩支尺還給我，這時邦名見著就跟心怡說：“妹妹，把這支尺黏在（那支尺的）上面就是交叉了！”邦名說得很清楚，可惜心怡還是聽不懂哥哥的話，還好還有一個護法可以幫助心怡．．詠綦看到心怡還是不會用尺比劃交叉，他就主動輕輕地握著心怡的手，然後一步一步慢慢地教心怡，最後終於讓心怡完成了不可能的任務！～今天的工作課是簡單的，所以我只須示範個幾線條就能讓他們明瞭如何用尺畫出交叉的線．．詠綦似乎“不愛靠尺畫交叉線，只愛徒手完成格子線”，因為他只用尺畫了一個“直角”後，接下來他就不靠任何工具，只靠他的“心＋筆”～他慢慢地先畫了好多橫線（畫得挺直的），接著專注地畫了好多直線（也畫得直挺挺的），乍看之下詠綦似乎完成了“格子畫”，但最後他跟我說：“這是火車．工程車．垃圾車．鐵軌．．”，我就跟他說：“ㄛ，ㄛㄛ，ㄛㄛㄛ．．”；一開始心怡也很想神來一筆，但是．．她畫得很認真，筆蓋卻忘了打開，最後我乾脆請邦名協助妹妹．．邦名跟妹妹說：“妹妹，來，蓋子要先打開喔，然後你的左手按住尺，右手拿著筆．．”當心怡右手拿筆後，邦名就握著心怡的右手開始描尺的直線，描完一條線後，邦名將尺斜放與剛的線呈交叉，最後再握著妹妹的手將此線畫下來，就這樣．．心怡在哥哥的協助下，心怡在配合哥哥的指令下，真的畫出了３個大交叉，“我們是一家人”正是金貝比進行混齡教學最大的目的！
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