◎工作－樹葉拓印（玅瑾老師）
我一直在說：“幼兒教育就是道道地地的生活教育”，既然是生活教育，那麼大自然的萬物就是最好的題材，今天我就要善用“樹葉”來讓他們進行“樹葉拓印畫”！如果有時間，其實是可以帶孩子去撿落葉的（順便進行“廢物利用“的機會教育），但就是沒時間，也怕沒落葉可撿，所以“樹葉”昨天我就先準備好了，突然想到．．以前我常看到家長帶孩子到公園時，因為孩子很喜歡公園的花，愛子心切，所以家長就當孩子的面將花摘下送給孩子，“身教很重要”，換成是我，我會帶孩子去尋找地上已凋謝的花或落葉，若找不到也不致於會當孩子的面去破壞還具有生命力的萬物，因為這是一個很重要的“尊重”教育（不僅尊重“生命”的重要，更是讓孩子學習尊重“除了他之外的人事物”，我覺得“尊重”相當重要，一個懂得“尊重”的人，他一定會有別於他人的價值觀，更能讓他人生的在任何一個階段都不斷“大躍進”！）～我將準備好的各種樹葉拿出來，我將它們交到侑晨．詠綦和心怡手上，我的目的就是想要讓他們先認識樹葉，這樣才能進行接下來我要給他們的活動．．，我發現侑晨．詠綦和心怡對於手上的樹葉好像沒有太大的反應，我想
可能是他們“看太多了，所以不足為奇”，不過他們有這樣的反應對我也沒差，因為我本來就不是那種“只看到一個點就對孩子發展下定論”的人，因為這樣很不客觀，對孩子也不公平．．我拿出３張圖，這３張圖其中有１張圖是“森林”，其它２張圖是“建築物”，我先讓他們每人挑一張圖並好好看一看自己手中的那張圖，過不久我問：“哪裡有樹葉？”侑晨運氣好，挑到的那張剛好是整張佈滿森林的圖，所以我一問完，他食指一指就剛好被他指到了“樹葉”，侑晨還會跟我說：“這裏”呢，其實我也不能說侑晨是亂槍打鳥剛好被他指到樹葉啦，因為以我對他了解，他的腦袋這麼金光，說不定他心裏嘀咕著：“老師問這麼簡單的問題是看不起我喔？！”；詠綦好巧不巧就被他拿到了“建築物”的圖，所以說如果他能在滿滿都是建築物的圖中找到“樹葉”，那我就送一根我的頭髮給他獎勵獎勵．．我問詠綦：“哪裡有樹葉？”詠綦很有信心地去指建築物的“樓梯”，我說：“那個是樹葉嗎？那個是樓梯！”詠綦說：“ㄛ，樓梯喔！”我說：“對，找一找樹葉在哪裏？”其實不是我沒良心～明知詠綦手上的圖沒樹葉還硬要他找出樹葉來，這實在是因為“
小孩有時沒給他一點壓力，他們是不會想盡辦法把問題解決的！”．．當我這麼說完，詠綦竟把頭轉向侑晨，然後看著侑晨手上的森林圖，最後用手指著森林，表示樹葉在這裏啦（我就說嘛，給孩子一點點適當的壓力，孩子就能一飛衝天的，詠綦辦到了）；心怡一拿到建築物的圖興奮得很，可是她才看了一秒就將圖揉一揉丟掉，接著就開始發呆，一直發呆一直發呆一直發呆，真怕心怡呆傻了，所以我趕緊進行下個活動，以提高她的士氣（小孩都這樣，來得快去得快，好奇→不好奇→好奇→不好奇→好奇→不好奇．．）．．我拿出紅色筆及森林圖，我跟他們說：“樹葉在哪兒啊？老師現在要用筆把它們圈起來．．”，我去找有樹葉的部份並將它圈起來，我知道詠綦．侑晨和心怡看懂後，我將筆交給了詠綦，我說：“樹葉在哪裏？”說完詠綦就用筆將我剛剛圈的樹葉再圈一個很大的圈，詠綦圈完還很興奮地提高分貝說：“好大喔！”；侑晨一拿到筆就將“河流”圈起來，圈完他好滿足地看著河流，因為他“好滿足”，所以我不敢將他“打回票”，這也不是“孩子做錯我卻沒糾正他”，而是“孩子的滿足比挫他銳氣都重要”，不是嗎？；我就說轉換個情境一定能讓發呆的心怡“精神亢奮”，果真沒錯，她一拿到筆整個精神都來了，我趁她神智還很清楚時趕緊說：“把樹葉圈起來～”，我一說完心怡就拿筆去把剛剛侑晨圈過的河流給再度圈起來，我不能說“心怡對的不學學錯的”，我應該把眼光放在“心怡會等我說完題目才開始行動耶，這表示她開始”懂“了，”懂“是件很重要的事．．”！～好啦，開始進行“樹葉拓印”．．我將紅黃藍綠的水彩分別塗在各種形狀的葉子上，接著就把樹葉翻面（即有水彩那面朝下）蓋在白紙上並壓一壓，使拓印出來的葉脈更清楚！～詠綦全程都會自己來喔，他會自己塗水彩在葉子上面，雖然塗得不均勻，但卻塗得有模有樣，塗完他也會將有水彩那面的葉子朝下，只是有詠綦常做那種“多此一舉”的事，有水彩那面的葉子朝下後就直接壓一壓就好，他沒壓，而是在葉子的上面再猛塗水彩，我看“拓印”他根本沒看在眼裏，他要的只是～“塗水彩”；我每次上課看侑晨的反應都覺得他真的不輸“哥哥姐姐級”的，侑晨每天好像都有新的進步，因為他竟然可以自己塗水彩，而且塗得很好喔，這也就算了，他竟然還知道塗完要將葉子翻面，這也就算了，他竟然還知道要在葉子上面壓一壓．．，呼，這麼多“也就算了”真的可以看出侑晨的功力不是蓋的，我有點兒被他嚇到了；什麼年紀就做什麼事，如果能夠做到就真的不錯了，如果能夠做到更高階的，那就是非常非常棒了．．前面的步驟：“１．塗水彩在葉子上；２．葉子翻面”．．這些心怡通通辦不到，所以都是我代勞，但是第３步驟：將葉子壓一壓．．心怡竟然會耶，她不僅聽懂我叫她去“壓一壓”這個動作，她連“壓一壓”的動作都做得好徹底，沒偷工減料的（雖然她第１．２步驟都跳過讓過，但我仍把重點擺在～心怡進步了！）．．教育是這樣的：什麼都不用去跟別人比，只要自己有進步就是天大的好消息了！
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