◎工作－當我們綁在一起（玅瑾老師）
“把數支蠟筆綁(握)一起並在紙上作畫，最後揮灑出獨特線條”～這是今天的工作課，我設計這課程的主要目的是讓他們多一個可以使”小肌肉更靈活”的方式，方式還有很多，所以我盡量呈現在日後的課程安排上，我的目的只有一個：“我誠心希望有心在金貝比成長的孩子，未來的路越來越順遂，從外觀看起來比起其他同儕更有質感，更有一種令人形容不出來的優良氣質！”～我們開始吧．．“線條”是我從這堂工作課抓出來的重點，而“線條”的重點再重點就是～“長度保留概念（兩條長短不一的線條，將”長“線條彎曲成比”短“線條還短，但他們仍了解”長線條還是比短線條長“！）”．．我就先從“彎曲的線條”開始吧．．我在白紙上先用黑筆畫出彎曲的線條（〥），我問：“為什麼老師要畫這種線條？”瀅羽說：“因為小朋友才知道老師畫一個線條！”當我要問詠綦同樣問題時，瀅羽就幫詠綦說：“因為走走走！”這時詠綦就說：“不是走走走，它是上課耶，它是一個點要讓人家吃西瓜的！”．．我拿出一條黑線，我請瀅羽“模仿”我所畫的彎曲線條（〥）排一次，我的原意其實是要讓瀅羽在地板排就好，但她一拿到黑線就將它放在我剛畫的白紙的彎曲線條（〥）上面，然後她開始找出自認為的“重點”～“○”，是的，瀅羽開始將亂七八糟的線條設法先喬出個“○”形，接著她再拉直兩端的線，最後呈現出八成像樣本的彎曲線條（〥）；詠綦一拿到線條好開心，因為他早就想好該怎麼模仿老師畫的線條了．．詠綦左右手各抓住線的兩端，並狠狠地將它們拉直，接著他將直黑線放在我剛畫的白紙的彎曲線條（〥）上面，然後開始將線的兩端慢慢靠近慢慢靠近，直到完全緊密結合後，黑線就成了一個很大很大的“○”，成功後詠綦高舉雙手笑瞇瞇地說：“ＹＡ～ＹＡ～ＹＡ～”；本來在打瞌睡的心怡一拿到黑線後“開心地驚醒了”，她笑嘻嘻地用雙手將線拉得很直很直很直，我原以為看到她燦爛的笑容應該會給大家一個很標準的答案，結果這答案比她驚醒的表情更令人“驚奇”喔～她將拉很直的線放她雙腳踝上，接著她很有神地望著那黑線，但還沒等她的下個動作我就請柏誌上場了，因為如果我沒趕快進行下一段，心怡恐怕會用黑線綑住自己的腳也說不定．．別說我多慮了，實在是我看過太多小孩的“突發狀況”，所以能防盡量防啊；我牽著柏誌的手示範給大家看“最標準的模仿彎曲線條（〥）到底是該怎麼擺的？”．．我先自己將黑線擺直，柏誌也非常仔細看我如何擺．．，接著我牽柏誌的手拉起線的一端，然後懸空讓線造個“○”再放下，因“懸空造“○””這動作較難也較複雜，所以我的動作很慢很慢很慢，比烏龜慢很多倍，
沒想到柏誌竟也能“耐心順著我的手勢將線造個“○””，雖然柏誌可能不知道我在做啥，但我相信他應該有感覺“線在不斷轉來轉去”，這樣的感覺就是一種“刺激”，記住，“刺激才能激發每個年齡層孩子的潛能”！～為什麼一開始我要將線搞成彎曲（〥）樣？？別浪費時間問為什麼了，因為繼續看下去大家就知道我的目的了．．我拿出一長一短的兩黑線，我以尺當起點（界線），接著我將一長一短的兩黑線從界線上開始拉直，然後一比較之下瀅羽和詠綦就很清楚地知道“長線”和“短線”，接下來“短線”我不動它，我拉起“長線”並將它造成“彈簧狀”，重點是這“彈簧狀”乍看之下比“短線”還短，這時我將字卡“長＋短”交給瀅羽，我請她將字卡放正確位置，“彈簧線＝短，短線＝長”～這就是瀅羽的答案；為了不打草驚蛇，我將字卡“長＋短”交給詠綦，而“彈簧線＝長，短線＝短”～是詠綦的答案；不管我有沒有打草驚蛇，這對正打瞌睡的心怡是沒影響的．．為了讓瞌睡中的心怡還是有點兒參與感，於是我請坐心怡右邊的瀅羽去牽心怡右手去放字卡，瀅羽牽心怡的右手將“字卡長放短線”，既然心怡的右手已完成任務，那心怡左手就交給詠綦，但又因字卡長已被放了，所以詠綦只好將錯就錯～牽心怡的左手拿“字卡短擺彈簧線”處．．，我牽著柏誌的手高舉╳牌，那到底答案是啥呢？．．既然這題目之前詠綦答對了，所以我請詠綦牽柏誌的手，然後將彈簧線拉直，答案就一目了然了．．只是，當我把柏誌抱到地上後，他開始抓起尺，這時詠綦趕緊將尺拿走，然後彎下腰湊到柏誌耳邊說：“不行拿尺，會打到小朋友！”這時的柏誌就趴下想一想，不一會兒他開始抓起彈簧線．．，詠綦眼見弟弟終於覺悟了，於是趕緊把握時間牽弟弟的手將彈簧線拉直．．．看來“混齡教學真是一件世界上最棒的事！”～～好啦，來畫線條吧．．這工作對瀅羽似乎不是件難事，不管同時握２．３或４支蠟筆作畫，瀅羽都是輕鬆揮灑；詠綦畫到最後左右手各握２支蠟筆作畫，因為這是他發明的方式，那我就不打擾他了；心怡永遠只拿一支蠟筆（但會換色），她一下撇來撇去畫“毛毛雨”，一下點點點畫“綠豆紅豆黃豆”．．，她畫得很開心，因為這是她的創作，所以我很尊重；至於柏誌．．一開始我牽他的手享受畫線條的樂趣，但最後他卻以“準備啃蠟筆”為目的，雖然我還是得尊重發展還在口腔期的柏誌，但“隨時戰備”是我一貫作風，要不然我怎能一人搞定這４個無厘頭呢～！
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