◎工作－鼓鼓的豌豆莢（玅瑾老師）
前幾天定若媽媽主動跟我分享定若在家發生的事，媽媽說：＂老師，我發現小孩真的都會模仿大人的動作，我沒教過定若如何開門關門，因我怕她如果知道怎麼開關門，很怕她自己開關門時被門夾到．．，昨天我在忙，故意跟定若說：＂妳幫媽媽關門＂，結果定若還真的會關門耶．．＂，小孩本來就是透過＂模仿＂來學習的，換句話說，小孩的學習很多都是靠＂模仿＂的，我就是知道這點，所以～我設計的課程表才會這麼多元化，有讀經．有幼教課程．有講故事．有複習．．．，要讓他們修身養性→透過讀經，要增加常識→透過幼教課程，要加強概念→透過複習，要培養想像力→透過講故事，而在這麼多元化的課程進行中，我非常重視自己的言行舉止，我不辱罵小孩也沒有三字經的口頭禪，我還很注意自己的發音穿著．．，因為我知道我所有行為小孩都在偷偷學習，一整天下來，小孩跟我相處的時間比家長還要長，所以我的角色真的非常重要，也就是說，如果小孩的＂啟蒙教育＂失敗，除了家長，我也要負很大的責任！～今天定若請病假，可惜了，前幾週我花了不少時間已先做好今天的半成品，不過健康會比時間重要，健康的小孩才是我工作的動力．．＂白紙上先畫上樹藤，將壓扁的黏土豌豆貼在豌豆莢上＂就是今天的課程，早在前幾天我就把＂真實＂的豌豆準備好了，今天一上課除了拿出真實豌豆，我也拿出一本植物書，翻開１１０頁就可以看到了豌豆，當我拿真實豌豆比對書上豌豆時，我說：＂豌豆＂，這時宸叡跟著說：＂ㄚ豆＂．．，當我把植物書交給定鑠，把繪本豌豆兄弟交給宸叡時，定鑠堅持要看＂南瓜＂那頁也不看＂豌豆＂那頁，我跟定鑠的爭執聲驚動了宸叡，使得宸叡好奇地坐過來瞧瞧＂為何南瓜比豌豆還要吸引哥哥？＂在宸叡還理不出頭緒時，我猜～應該是南瓜那頁的顏色吸引了定鑠，
因那頁除了南瓜外，還有大黃瓜．西瓜．香瓜．．色彩繽紛的瓜，豌豆就只有單調的綠，．．這例子也在告訴大家：＂小孩所看到的您永遠想不到！＂所以我才一直跟家長提醒，少帶小孩去亂七八糟的場所，因小孩看到了什麼您永遠看不到！．．豌豆看完後我來教教定鑠跟宸叡有關豌豆的單位詞：【堆→▏▏▏▏▏，個→▏，粒․】．．．介紹後我給定鑠跟宸叡各一根指揮棒，我要他們跟著我的節奏指單位詞，我唸啥指啥，＂我帶著他們指（不管他們指對指錯）＂也算是一種加強他們對單位詞印象的方式之一，反正．．我的方式很多，＂隨便用＂都只是在＂加強他們的概念＂而已！～～＂紅黃藍綠＂他們很模糊又不會太模糊，正好，我就透過黏土＂紅黃藍綠＂對應字卡＂紅黃藍綠＂的方式，讓他們多了解啥是紅黃藍綠～
★老師:（字卡）紅黃藍綠→（字卡）紅黃藍綠
（黏土）紅黃藍綠
★定鑠:（字卡）□黃□綠→（字卡）紅黃□綠→（字卡）紅黃藍綠
（黏土）紅黃藍綠 （黏土）紅黃藍綠 （黏土）紅黃藍綠
（講評：定鑠對紅黃藍綠的概念有一分一秒在進步中．．）
★宸叡:（字卡）紅□藍□→（字卡）紅黃藍□→（字卡）紅黃藍綠
（黏土）紅黃藍綠 （黏土）紅黃藍綠 （黏土）紅黃藍綠
（講評：宸叡會放黃，綠是定鑠告訴宸叡的，所以說～小孩模仿對象不是只有大人，小孩也是他
們學習的對象！）
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好啦，可以開始搓豌豆了，因為很簡單，所以我隨便搓一下對他們交代就好，搓太多怕他們會眼花～～我就說嘛，這很簡單的，所以定鑠和宸叡三兩下就完成屬於他們的豌豆了，而且看起來還很好吃呢，要不要來嚐嚐啊？！＂假裝吃＂就可以讓宸叡和定鑠心滿意足了，因為平常我都是這樣對待他們的，看，他們的日子還不是過得很滿意～呵！
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